于 向

（浙江科技學(xué)院體育部，浙江 杭州 310023）

高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)改革研究

于 向

（浙江科技學(xué)院體育部，浙江 杭州 310023）

俱樂(lè)部制教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，是本著“以人為本”、“健康第一”“體能與健康相結(jié)合”的思想來(lái)確立的。特別是籃球俱樂(lè)部制教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，有更大的發(fā)展空間，它的開(kāi)放性、主動(dòng)性、優(yōu)越性，符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求，是新形勢(shì)下高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。

籃球俱樂(lè)部；體育教學(xué)改革；高校

隨著我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)水平的迅速發(fā)展，CUBA籃球運(yùn)動(dòng)和大學(xué)生超級(jí)籃球賽的穩(wěn)步開(kāi)展，高?；@球課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，過(guò)去傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的需求。如何讓大學(xué)生在較短期內(nèi)，學(xué)會(huì)并較好地掌握籃球基本知識(shí)、技術(shù)、技能，為畢業(yè)后較熟練地運(yùn)用籃球運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行自我健身，為終身體育打下良好基礎(chǔ)，是擺在高校體育教育工作者面前的現(xiàn)實(shí)課題。因此，只有對(duì)高校傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式進(jìn)行深入改革，才能促進(jìn)高?；@球教學(xué)更好更快的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

1 高?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題

高?；@球課是大學(xué)生喜愛(ài)的體育課程之一。它作為高校常規(guī)課程有自身的特點(diǎn)，集體性、技能性、競(jìng)技性、娛樂(lè)性、健身性特征比較明顯。而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往將籃球的技術(shù)技能看作是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，忽視了籃球教學(xué)的綜合性，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。高?；@球課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理需求存在一定差距，相關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)大部分高校安排籃球的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一，教學(xué)時(shí)向?qū)W生傳授的只是簡(jiǎn)單的傳接球、運(yùn)球和投籃，從體育競(jìng)技的角度來(lái)講，教學(xué)缺乏一定的觀賞性、趣味性。以教師為中心的實(shí)踐式教學(xué)方法在我國(guó)高?；@球教學(xué)中仍然占多數(shù)，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)。學(xué)生感到枯燥乏味，上課積極性不高、消極怠慢、推推動(dòng)動(dòng)、撥撥轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。要解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與鍛煉的熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理自我鍛煉，促進(jìn)學(xué)生終生體育健身觀念、意識(shí)的形成，有必要對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。而籃球俱樂(lè)部制教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，有利于提高學(xué)生籃球技術(shù)技能和教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生個(gè)性和身心素質(zhì)的全面發(fā)展，是高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。

2 俱樂(lè)部制教學(xué)是高校籃球教學(xué)改革的需要

高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，是根據(jù)我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高校學(xué)生對(duì)籃球的興趣愛(ài)好和心理需求及學(xué)生特長(zhǎng)而采取的一種教學(xué)形式。這種形式以學(xué)生為中心，以學(xué)生主動(dòng)掌握籃球技術(shù)技能、身體力行、自覺(jué)自愿進(jìn)行健身鍛煉為原則，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉、訓(xùn)練及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。籃球俱樂(lè)部制教學(xué)除按相關(guān)規(guī)定和要求進(jìn)行教學(xué)外，還要定期開(kāi)展校內(nèi)、校外的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)籃球俱樂(lè)部制的教學(xué)與課內(nèi)外的籃球競(jìng)賽活動(dòng)，努力掌握籃球基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、競(jìng)賽規(guī)則與籃球裁判法等，為將來(lái)成為一名合格的籃球愛(ài)好者、更快的適應(yīng)社會(huì)和終身體育健身打下良好基礎(chǔ)。這種以俱樂(lè)部形式進(jìn)行的高校籃球教學(xué)改革，是按照新課程改革的要求，突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位、尊重學(xué)生主體意愿、釋放學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、意志力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞精神的教學(xué)。它順應(yīng)了社會(huì)和時(shí)代發(fā)展及高校培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的要求，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念和指導(dǎo)思想，調(diào)動(dòng)和提升了學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性，滿足了學(xué)生的心理和健身的需求，提升了教學(xué)效果，是高校體育教學(xué)改革的迫切需要。

3 高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)的宗旨和目的

高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)的宗旨是傳承體育精神和籃球文化，傳授籃球知識(shí)、技能和籃球裁判法則，傳授科學(xué)健身的理論知識(shí)與方法，豐富校園體育文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、意志品質(zhì)、欣賞品位和高素質(zhì)的籃球愛(ài)好者。其目的是通過(guò)籃球俱樂(lè)部制的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育健身觀念，促進(jìn)學(xué)生掌握籃球的基本技能和科學(xué)健身的基本方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用籃球技能進(jìn)行自我鍛煉，豐富健身知識(shí)和業(yè)余文化生活，增強(qiáng)體質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)身體素質(zhì)好、綜合能力強(qiáng)、適應(yīng)環(huán)境快的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

4 高校籃球俱樂(lè)部制的教學(xué)方式

高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件和學(xué)生的具體情況，按照學(xué)生的籃球技能水平、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好和個(gè)體差異，可采取分層分班方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如：籃球競(jìng)訓(xùn)與裁判班、籃球健身班、籃球?qū)氊惏唷?/p>

籃球競(jìng)訓(xùn)與裁判班：對(duì)象一般是有一定籃球基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)人的籃球基本技術(shù)相對(duì)較好，能夠進(jìn)行籃球比賽；熱愛(ài)籃球裁判工作，對(duì)裁判規(guī)則比較熟悉的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，教師主要在籃球個(gè)人技術(shù)上給予指導(dǎo)，如傳授一些難度相對(duì)較大的技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)配合等，以增強(qiáng)學(xué)生籃球競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，提高其籃球技術(shù)的運(yùn)用能力、臨場(chǎng)競(jìng)賽的應(yīng)變能力、適應(yīng)比賽的對(duì)抗能力及集體戰(zhàn)術(shù)配合的默契協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)“五人制”“三人制”籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法，教會(huì)學(xué)生掌握?qǐng)錾洗瞪诘乃囆g(shù)性，籃球競(jìng)賽場(chǎng)上的跑位方法、裁判員手勢(shì)，隊(duì)員犯規(guī)、帶球走等情況的應(yīng)急處理，減少漏判、杜絕錯(cuò)判和誤判，保證籃球競(jìng)賽的公平、公正性。使學(xué)生熟悉籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法則，能勝任校內(nèi)外一般性籃球競(jìng)賽活動(dòng)的裁判工作。對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生裁判員，進(jìn)行裁判員等級(jí)的培養(yǎng)。

籃球健身班：對(duì)象一般是學(xué)生個(gè)人的籃球基本技術(shù)和身體素質(zhì)一般，對(duì)規(guī)則了解不太深刻，但是他們喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，想通過(guò)自己的努力參與籃球競(jìng)賽活動(dòng)。由于學(xué)生個(gè)人基本技術(shù)不夠熟練，不能很好的適應(yīng)籃球競(jìng)賽活動(dòng)，往往在競(jìng)賽時(shí)出現(xiàn)一些傳接球不到位、防守漏洞大、帶球走、三秒違例、拉人犯規(guī)等情況。對(duì)于這些學(xué)生，教師通過(guò)籃球基本知識(shí)、基本技術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)，或采用籃球競(jìng)賽游戲的方式，使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解籃球運(yùn)動(dòng)基本規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)與籃球技能的提高，為終身體育健身奠定基礎(chǔ)。

籃球?qū)氊惏啵夯@球?qū)氊愂窃诩ち业幕@球比賽中給賽場(chǎng)的緊張氣氛帶來(lái)情緒放松、為球迷和球員加油鼓勁的啦啦隊(duì)員。她們的出現(xiàn)和表演會(huì)使籃球比賽更加精彩。在高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)中，開(kāi)設(shè)籃球?qū)氊惏?，使那些既熱?ài)籃球運(yùn)動(dòng)，又喜愛(ài)做籃球?qū)氊惖膶W(xué)生有了更多的課程選擇，通過(guò)向她們傳授籃球?qū)氊惖闹R(shí)和技能，特別是通過(guò)她們的表演，可增強(qiáng)大學(xué)生熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)、關(guān)注籃球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，提高大學(xué)生的群體文化和籃球興趣，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)，提升大學(xué)生的活力和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，也是高校籃球運(yùn)動(dòng)另一種美的體現(xiàn)。

5 結(jié)論

高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)是近年來(lái)在我國(guó)高校發(fā)展起來(lái)的一種新型的體育教學(xué)組織形式，它改變了過(guò)去體育教學(xué)呆板無(wú)趣的教學(xué)方式，在教學(xué)方法、內(nèi)容等方面做出了大膽的革新，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性，有效提高了體育教學(xué)質(zhì)量。

5.1 充分體現(xiàn)了“以人為本、健康第一”的教學(xué)理念

高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)使學(xué)生在體育健身方法、籃球知識(shí)和技術(shù)技能等方面學(xué)有所得，尤其是對(duì)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用。

5.2 有效增強(qiáng)了籃球教學(xué)的針對(duì)性

高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)中的分層分班的教學(xué)方式，可以根據(jù)各層次學(xué)生的身心特點(diǎn)和技能要求進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。如：按照教學(xué)大綱的要求，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而解決了學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”的教學(xué)矛盾。

5.3 切實(shí)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用

高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)注重學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的健身意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用自己的智慧和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉。由于教學(xué)方式是在體育教師指導(dǎo)下學(xué)生自己管理自己，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，在一系列的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能充分展現(xiàn)自己的個(gè)性、發(fā)揮個(gè)人的才能，使得學(xué)生形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、科學(xué)健身、自覺(jué)鍛煉的良好氛圍。這對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握籃球技能和終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成起到了有力的促進(jìn)作用。

5.4 有力促進(jìn)了體育教師隊(duì)伍的優(yōu)化

高校推行籃球俱樂(lè)部制教學(xué)對(duì)體育教師提出了更高的要求，只有教師自身素質(zhì)、教學(xué)能力、教學(xué)水平的不斷提高，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修等方式，促進(jìn)師資隊(duì)伍的調(diào)整，優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。還可以通過(guò)開(kāi)展教研組交流主題研討、“師傅帶徒弟”的骨干體育教師幫帶、校本研修、“同課異構(gòu)”課堂展示等活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)籃球體育教師基本技能和教學(xué)水平的提高。

5.5 有助于提高籃球體育場(chǎng)館的有序使用

目前高?；@球體育場(chǎng)館無(wú)序使用現(xiàn)象較為普遍。而籃球俱樂(lè)部制教學(xué)由于教學(xué)時(shí)間的安排不

受教學(xué)班級(jí)和課程內(nèi)容統(tǒng)一的限制，俱樂(lè)部可以根據(jù)學(xué)生的需求，靈活安排教學(xué)，在必須保證完成每學(xué)期規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，可增加上課的單元時(shí)間，如：每周除了教師的指導(dǎo)課外，學(xué)生自己還要參加有組織的1至2次在體育場(chǎng)館進(jìn)行的籃球訓(xùn)練和自我鍛煉課。這樣，不但能使學(xué)校的籃球體育場(chǎng)館得到有序使用，還提高了學(xué)校體育資源的利用率。

高?；@球俱樂(lè)部制教學(xué)體現(xiàn)了體育教育的時(shí)代性、多樣性、終身性特點(diǎn)，滿足了大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣與愛(ài)好的要求，增強(qiáng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我組織、自我參與、自我管理的能力，是促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展、形成終身體育觀、實(shí)現(xiàn)高校體育課程目標(biāo)的有效方式。高校推行籃球俱樂(lè)部制教學(xué)不但提高了體育教學(xué)質(zhì)量，還有利于我國(guó)籃球后備人才的儲(chǔ)備，對(duì)我國(guó)體育教育和籃球事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

［1］ 嚴(yán)軍鋒.高?；@球俱樂(lè)部分層次教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究［J］.杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2005,06.

［2］ 肖熙然.淺析高校籃球俱樂(lè)部的管理［J］.解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,01.

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The Reform on Club Teaching Mode of Basketball in Colleges and Universities

YU Xiang
（Zhejiang university of Science and Technology,Hangzhou 310023,Zhejiang,China）

于向（1963-），河南洛陽(yáng)人，碩士，教授，研究方向：學(xué)校體育、社會(huì)體育。