曾玉山

（安順學(xué)院特殊教育學(xué)院，貴州 安順 561000）

融合與創(chuàng)新：科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用*

曾玉山

（安順學(xué)院特殊教育學(xué)院，貴州 安順 561000）

采用文獻(xiàn)法，從基本理念、主要表征和推進(jìn)策略等視角探討科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的融合與創(chuàng)新。研究指出，科技革新了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，推動(dòng)了體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了體育教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展，推進(jìn)科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的融合與創(chuàng)新應(yīng)通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)、創(chuàng)新教學(xué)制度、變革教學(xué)結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)思維、選擇教學(xué)內(nèi)容等途徑加速當(dāng)代體育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

科技；體育教學(xué)；融合與創(chuàng)新；基本理念；主要表征；推進(jìn)策略

在新興的科技時(shí)代，當(dāng)代體育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)滿足新型的發(fā)展模式，使體育教學(xué)向著科技體育的方向發(fā)展。當(dāng)前，科技已在體育教學(xué)的各領(lǐng)域得以應(yīng)用，并日益擴(kuò)大對(duì)當(dāng)代體育教學(xué)的影響。在當(dāng)代體育教學(xué)中，只有科學(xué)地掌握最新的訓(xùn)練方法，掌握提高運(yùn)動(dòng)技能的新科技，研發(fā)最先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)備，才能加速當(dāng)代體育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》對(duì)科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用具有指導(dǎo)意義，如何融合與創(chuàng)新科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用成為體育界高度關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。

1 科技在當(dāng)代體育教學(xué)中應(yīng)用的基本理念

推動(dòng)科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用，其關(guān)鍵所在是形成一種正確的理念，而非掌握科技本身，全面地認(rèn)識(shí)科技所帶來的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變化。帕勞(Palao, J)等人認(rèn)為，科技應(yīng)作為手段、要素和外部環(huán)境應(yīng)用于體育教學(xué)，改變體育教學(xué)的方式，優(yōu)化體育教學(xué)系統(tǒng)，重構(gòu)全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的。[1]由此可知，科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用，意味著將科技貫穿于教學(xué)的全過程，即科技與教學(xué)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)的全面融合與創(chuàng)新，其基本理念體現(xiàn)為：將科技有效地融合于當(dāng)代體育教學(xué)，營造科技化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式，變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，從更宏觀的視角深刻理解科技應(yīng)用所形成的當(dāng)代體育教學(xué)各要素的關(guān)系。

2 科技在當(dāng)代體育教學(xué)中應(yīng)用的主要表征

2.1 科技革新傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

科技在當(dāng)代體育教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)質(zhì)是變革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，構(gòu)建新型體育教學(xué)模式，營造科技化體育教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)以“自主、探究和合作”為特征的新型教學(xué)模式，使之既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，例如在跨欄技巧的學(xué)習(xí)中，為沖擊學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可先播放幾組跨欄的模擬視頻，其中包括優(yōu)秀的、較好的、一般的和較差的幾類情況，[2]讓學(xué)生獨(dú)立探索，提高學(xué)生體育活動(dòng)的內(nèi)部參與動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)終身體育活動(dòng)生活方式。由此可知，科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用，逐步革新了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，教師的角色已發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)換，以科技為支撐的新型體育教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

2.2 科技創(chuàng)設(shè)全新體育學(xué)習(xí)環(huán)境

蘇比克(Soobik, M)認(rèn)為，全新的體育學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方式變革的基礎(chǔ)，科技的發(fā)展為體育學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的支持，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)情景的識(shí)別和學(xué)習(xí)環(huán)境的感知。[3]隨著科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用，體育技能的學(xué)習(xí)類型趨于多元化和創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)空間趨于虛擬性和開放性，學(xué)習(xí)交互趨于多層次性和多渠道化，學(xué)習(xí)體驗(yàn)趨于豐富性和直觀化，學(xué)習(xí)支持趨于自適性和個(gè)性化，例如教師以視頻的形式，先讓學(xué)生觀察和分析投籃的動(dòng)作，然后找出投籃時(shí)抬臂、抖腕和撥指等技術(shù)細(xì)節(jié)，這種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境支持營造一種交流和互動(dòng)的氛圍。由此可知，科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用，徹底革新了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形態(tài)，形成一種全新的科技化學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境。

2.3 科技推動(dòng)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的理解，通常包括知識(shí)內(nèi)容、體育活動(dòng)和體育體驗(yàn)三種表現(xiàn)形式。由此，體育教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出知識(shí)、活動(dòng)和體驗(yàn)的系統(tǒng)性。特勞特(Trout, J)認(rèn)為，體育教學(xué)與科技之間有著天然的促進(jìn)關(guān)系，這為科技推動(dòng)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。[4]在科技的持續(xù)影響下，當(dāng)代體育教學(xué)內(nèi)容包括衛(wèi)生與健康知識(shí)、個(gè)體素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)等?？萍嫉目焖侔l(fā)展，極大地拓展了教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多元化，不斷推進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的更新和深化，延伸了體育教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，使教學(xué)內(nèi)容視覺化、聽覺化和動(dòng)態(tài)化，例如在當(dāng)代體育教學(xué)中不斷增加“體育體驗(yàn)”的內(nèi)容。由此可知，科技推動(dòng)了體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，隨著科技的發(fā)展，體育教學(xué)內(nèi)容也會(huì)隨之發(fā)展，不斷構(gòu)建出更新更高的知識(shí)和技能。

2.4 科技促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是研究當(dāng)代體育教學(xué)目標(biāo)價(jià)值的過程，此過程極其復(fù)雜，但科技可把所評(píng)價(jià)的內(nèi)容數(shù)字化，使評(píng)價(jià)過程程序化，從而促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展。在體育教學(xué)改革和科技的雙重發(fā)展中，體育教學(xué)評(píng)價(jià)與科技的聯(lián)系越發(fā)緊密，評(píng)價(jià)者利用科技的優(yōu)勢，發(fā)展了新型的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，例如體育教學(xué)電子檔案和電子體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，其評(píng)價(jià)方式促進(jìn)了體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和技術(shù)的轉(zhuǎn)型。帕斯科(Pasco, D)認(rèn)為，隨著科技的發(fā)展，體育教學(xué)評(píng)價(jià)日益超越對(duì)體育知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、技能習(xí)得能力、探究能力、人格塑造和個(gè)體素養(yǎng)等方面?zhèn)涫荜P(guān)注。[5]由此可知，科技促進(jìn)了體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展，提升了教師和學(xué)生的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，其發(fā)展特征表現(xiàn)為全方位性、融合性、創(chuàng)新性和動(dòng)態(tài)性。

3 科技在當(dāng)代體育教學(xué)中應(yīng)用的推進(jìn)策略

3.1 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升科技素養(yǎng)

體育教師是實(shí)現(xiàn)科技在當(dāng)代體育教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵，沒有體育教師的積極參與和實(shí)踐，科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用就無從談起。然而，科技的發(fā)展使體育教師面臨更多的挑戰(zhàn)，一方面科技環(huán)境呈現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)教師職責(zé)的特征，尤其是在知識(shí)傳遞方面，另一方面，隨著科技的發(fā)展，科技與當(dāng)代體育教學(xué)的融合水平顯著提升。因此，體育教師的專業(yè)發(fā)展成為必然的趨勢，國家應(yīng)開展體育教師科技培訓(xùn)工作，以提升他們?cè)诳萍辑h(huán)境下的教學(xué)能力，把握體育科技的最新研究動(dòng)態(tài)，著重培養(yǎng)體育教師基本的科技應(yīng)用技能、行動(dòng)研究能力和反思能力。[6]通過培訓(xùn)，使體育教師提升科技素養(yǎng)，主動(dòng)利用科技改善當(dāng)代體育教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生理解教與學(xué)的意義和價(jià)值，營造系統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為具有批判意識(shí)的反思者。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)制度，發(fā)揮科技作用

推動(dòng)科技與當(dāng)代體育教學(xué)的融合與創(chuàng)新，應(yīng)將持續(xù)發(fā)展作為衡量體育教學(xué)科技化建設(shè)的重要原則，當(dāng)代體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，著眼于自身科技化建設(shè)的長遠(yuǎn)效益，把科技應(yīng)用與體育教學(xué)制度創(chuàng)新相結(jié)合，通過創(chuàng)新教學(xué)管理制度，建立一套高效的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和科學(xué)化的管理制度，促進(jìn)科技應(yīng)用常規(guī)化和標(biāo)準(zhǔn)化，最大限度地發(fā)揮科技的作用，培養(yǎng)科技化教與學(xué)的能力，形成科技與當(dāng)代體育教學(xué)的良性發(fā)展。制度創(chuàng)新是科技在當(dāng)代體育教學(xué)中應(yīng)用的前提條件，也是促進(jìn)科技發(fā)展的重要手段，一方面，要發(fā)揮科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的優(yōu)勢，就必須有與之相適應(yīng)的教學(xué)制度配套，例如體育教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)制度等應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，容納和支持建立在科技之上的教學(xué)模式，另一方面，創(chuàng)新教學(xué)制度可避免科技應(yīng)用所帶來的負(fù)面問題。

3.3 變革教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

能否讓科技對(duì)當(dāng)代體育教學(xué)真正產(chǎn)生革命性影響，唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看傳統(tǒng)的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)變革了沒有。威廉姆斯(Williams, G)等人認(rèn)為，變革教學(xué)結(jié)構(gòu)并非抽象的，它具體體現(xiàn)于教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及科技的地位和作用的革新上。[7]教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者和知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的促進(jìn)者和良好情操的養(yǎng)育者。學(xué)生應(yīng)由知識(shí)灌輸?shù)谋粍?dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)意義的主動(dòng)加工者和情感培育與體驗(yàn)的主體。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生身心健康發(fā)展的需求，由單一的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)內(nèi)容為主，并配合豐富的科技內(nèi)容?？萍紤?yīng)由輔助性的教學(xué)工具，轉(zhuǎn)變交流的工具和情感內(nèi)化的工具。只有做到這幾個(gè)方面，才能真正變革傳統(tǒng)的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代體育教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

3.4 革新教學(xué)思維，普及科技觀念

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)思維慣性下，要實(shí)現(xiàn)科技與當(dāng)代體育教學(xué)的融合與創(chuàng)新，是相當(dāng)困難的?？萍急旧聿粫?huì)帶來教學(xué)革新，其關(guān)鍵是使用科技的教學(xué)者和學(xué)習(xí)者。[8]因此，革新體育教學(xué)思維必須轉(zhuǎn)變師生和家長的科技觀念，否則，科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用，將失去心理層面和社會(huì)精神的支持，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。在科技應(yīng)用過程中，當(dāng)代體育教學(xué)應(yīng)不僅展現(xiàn)思維的品質(zhì)，如靈敏性和廣闊性等，而且應(yīng)體現(xiàn)體育教學(xué)思維的動(dòng)態(tài)性、開放性、探索性、獨(dú)立性、實(shí)踐性、有序性和整體性等特征。從動(dòng)態(tài)性和開放性而言，我們不應(yīng)囿于有限的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技能，而應(yīng)開發(fā)體育教學(xué)思維，突出教學(xué)思維的探索性，重視學(xué)生的智力思維參與的階段，給學(xué)生無窮無盡的思維空間，使學(xué)生的心靈同步提升和凈化，提高科技的實(shí)踐性，使科技與當(dāng)代體育教學(xué)真正融合與創(chuàng)新。

3.5 選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化科技融合

克雷奇曼(Kretschmann, R)認(rèn)為，并非所有的體育教學(xué)內(nèi)容皆適宜與科技融合，選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和科技的特征等因素。[9]由此可知，首先，所選的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)力度有較大差異，應(yīng)選擇能最有效地完成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。其次，所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能與科技有效地融合，使教學(xué)內(nèi)容通過科技的應(yīng)用產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。最后，所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，可以加工和改造單調(diào)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)其趣味性，將科技與學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容相融合，使其產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果?？傊?，應(yīng)選擇適宜的體育教學(xué)內(nèi)容，使之與科技實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化融合與創(chuàng)新，使科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的作用達(dá)到最大化。

4 結(jié) 語

科技與體育教學(xué)本身有著極深厚的淵源，二者相互依存，協(xié)調(diào)發(fā)展，科技與當(dāng)代體育教學(xué)的融合與創(chuàng)新既是一種文化，又是一種方法，必須選擇合適的融合點(diǎn)，把握良好的創(chuàng)新度，選擇多元化的應(yīng)用方式。展望未來，科技在當(dāng)代體育教學(xué)中的應(yīng)用將成為當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展主題，并必然引領(lǐng)當(dāng)代體育教學(xué)的變革和科技應(yīng)用的創(chuàng)新。要實(shí)現(xiàn)科技有效地應(yīng)用于當(dāng)代體育教學(xué)，必須做好前瞻性的規(guī)劃，在當(dāng)代體育教學(xué)中不斷增加新科技的元素，破解制約當(dāng)代體育教學(xué)發(fā)展的難題，真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)代體育教學(xué)跨越式發(fā)展。

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Integration and Innovation: The Application of Science and Technology in Modern PE

ZENG Yu-shan
(Special Education College of Anshun College, Anshun 561000, Guizhou, China)

This paper used the method of literature review to discuss the integration and innovation of technology and contemporary PE teaching from basic idea, main token and promoting strategy perspective. This paper pointed out that technology revolutionized traditional PE teaching model, promoted the innovation of PE teaching contents, created new learning environment and promoted the development of PE teaching evaluation, in order to integration technology with contemporary PE teaching and implement contemporary PE teaching modernization, we should strengthen teacher training, innovate teaching system, change teaching structure, renovate teaching thinking and select teaching contents, etc.

technology; PE; integration and innovation; basic idea; primary characterization; promoting strategy

2013年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2013B081）

曾玉山（1973-），山東嘉祥人，博士，講師，研究方向：特殊體育教育與學(xué)校體育學(xué)。