楊德芳（四川阿壩師范學(xué)院　四川阿壩州　623002）

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多媒體教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化作用探究

楊德芳
（四川阿壩師范學(xué)院四川阿壩州623002）

摘 要：拉丁舞是體育競(jìng)技舞蹈，具有極強(qiáng)的風(fēng)格、爆發(fā)力和技巧，將音樂和舞蹈有機(jī)地融合起來。拉丁舞的教學(xué)能夠豐富人們的文化生活。隨著建立現(xiàn)代化特色教育體系新課程的提出，拉丁舞教學(xué)隨著學(xué)校條件的完善開始逐漸投入使用多媒體教學(xué)方法。拉丁舞的教學(xué)比較抽象，其動(dòng)作和模仿能力注重時(shí)效性，因此需要做到理論和實(shí)際相聯(lián)系，感性和理性相結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)用于拉丁舞教學(xué)中具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和授課質(zhì)量以及減輕教學(xué)老師負(fù)擔(dān)等作用，但同時(shí)在應(yīng)用過程中需要明確教學(xué)目的，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)使用以解決教學(xué)中的難點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：拉丁舞 教學(xué) 多媒體 優(yōu)化作用

拉丁舞包括桑巴、恰恰、牛仔、倫巴、斗牛五支舞，是一種體育競(jìng)技舞蹈，具有爆發(fā)力、高技巧以及很強(qiáng)的風(fēng)格，深受歐洲人民的喜愛。傳統(tǒng)的拉丁舞教學(xué)中，主要依靠單一和組合教學(xué)，不能在教學(xué)過程中為學(xué)生很好地演示舞蹈動(dòng)作，而且老師個(gè)人成了學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作和技能的唯一途徑，從而無法很好地表現(xiàn)出課堂整體的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需要［1］。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體通過兩種或兩種以上媒體來進(jìn)行人機(jī)交互式的信息交流和傳播，是文字、圖片、照片、影片和動(dòng)畫等的多種媒體形式。利用多媒體的教學(xué)作用，除了可以增加自學(xué)過程的互動(dòng)性，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用學(xué)生們的視覺、聽覺和觸覺三方面反饋來增強(qiáng)其對(duì)于知識(shí)的吸收。筆者通過結(jié)合自身多年拉丁舞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探究并總結(jié)了多媒體教學(xué)在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化作用［2］。

1　拉丁舞教學(xué)特性

拉丁舞是一種體育舞蹈，其有體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。體育舞蹈一般包括競(jìng)技性的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞蹈和健身、健美的舞蹈，該文中研究的是國(guó)際舞蹈中的拉丁舞。體育舞蹈在大多數(shù)的高校中都是以選修課的形式開設(shè)的，其教學(xué)對(duì)象具有很高的自主性。拉丁舞的學(xué)習(xí)形式一般是以一個(gè)男生和一個(gè)女生作為基本的搭配單位，兩個(gè)個(gè)體之間的配合程度是教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)成績(jī)高低的關(guān)鍵，因此拉丁舞教學(xué)具有很強(qiáng)的依賴性。此外，體育舞蹈的內(nèi)容還包括有音樂和舞蹈等。

1.1舞蹈相結(jié)合

體育舞蹈的教學(xué)中需要融入大量舞蹈動(dòng)作的教學(xué)內(nèi)容。通過所有舞蹈藝術(shù)的動(dòng)作訓(xùn)練，改善學(xué)生的身體姿態(tài)，完善動(dòng)作技能，并提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使其可以通過舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)具有優(yōu)美的身體形態(tài)，高超的表演技能以及良好的身體素質(zhì)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員則可以提高其表演意識(shí)和表現(xiàn)力。

1.2文化特性

每一種舞種都有其起源的國(guó)家，顯示出不同的歷史、文化背景和發(fā)展歷程，大多數(shù)都來源于美洲地區(qū)，要想完全了解舞蹈的內(nèi)涵，提高舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力就需要掌握舞蹈的文化背景，從而強(qiáng)化其感染力和生命力。拉丁舞和拉丁音樂的發(fā)源地是古巴。拉丁舞最初是作為人們慶祝豐收或者生理的一種表達(dá)方式，后來逐漸發(fā)展為年輕人相互表達(dá)愛慕之情的方法。拉丁舞在其發(fā)展過程中曾經(jīng)因?yàn)檫^于直率的情感表達(dá)，過于熱情的動(dòng)作以及沒有任何約束受到過排斥，但這并沒有改變或者影響拉丁舞的發(fā)展，拉丁舞繼續(xù)以其無法令人抗拒的魅力風(fēng)靡全世界。在拉丁舞中，桑巴奔放熱情、倫巴抒情柔媚、恰恰花哨詼諧、牛仔跳躍歡樂，而斗牛則是一種游走型的力度極強(qiáng)的風(fēng)格，其動(dòng)作都要求就線條棱角感［3］。

1.3音樂相結(jié)合

體育舞蹈和音樂相結(jié)合，在每一小節(jié)中跳幾個(gè)舞步，一個(gè)樂句由幾個(gè)動(dòng)作組成以及一個(gè)樂段中有幾個(gè)組合步型都需要和選擇的樂曲的結(jié)構(gòu)規(guī)律相一致，如果要求加高，那么這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這些對(duì)于體育舞蹈而言只是一種形式，或者是一種技能和語言工具，人們通過利用這些技巧和工具內(nèi)心的情感和感受通過動(dòng)作來鮮明和準(zhǔn)確地表達(dá)出來，但是舞蹈的完整性只有通過完整的音樂形象才能塑造出來。拉丁舞中每一個(gè)舞步的生命和活力必須要根據(jù)不同的樂曲主題、舞種風(fēng)格和韻律的審美情趣要求來體現(xiàn)出來。

2　多媒體教學(xué)特點(diǎn)

多媒體是包括文本、聲音、圖像等多種媒體形式的綜合，是指兩種或兩種以上媒體的人機(jī)交互式的信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、聲音、照片、影片和動(dòng)畫，同時(shí)具有互動(dòng)功能。多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)涉及廣告、藝術(shù)、教育、娛樂、醫(yī)藥、工程、科學(xué)研究以及商業(yè)等行業(yè)［4］。

2.1交互性

多媒體可以形成人和機(jī)器、人和人以及機(jī)器間的互動(dòng)，互相交流的造作環(huán)境和身臨其境的場(chǎng)景，人們根據(jù)需要進(jìn)行控制。人機(jī)之間的交流是多媒體最大的特點(diǎn)。在多媒體教學(xué)中，老師通過多媒體的交互特點(diǎn)能夠?qū)崟r(shí)和學(xué)生建立聯(lián)系，通過學(xué)生的反饋了解其思維活動(dòng)，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的偏離，保證學(xué)生有能力獲得完整且可靠的知識(shí)；多媒體還能夠改變傳統(tǒng)教育模式中學(xué)生的從屬和被動(dòng)地位，給予學(xué)生自主的權(quán)利，通過自主學(xué)生調(diào)動(dòng)其積極性。

2.2豐富的表現(xiàn)力

多媒體信息的類型包括文本、圖像、動(dòng)畫、聲音以及視頻影像。文本通過文字以及不同的符號(hào)表達(dá)信息，是人們生活中使用最多的信息傳遞和存儲(chǔ)方式。文本表達(dá)信心能夠給予人們充分的想象空間，主要用于概念、定義、原理、問題以及顯示內(nèi)容等知識(shí)的描述性表示。圖像則是多媒體軟件中最終的信息表現(xiàn)形式之一，是決定多媒體軟件視覺效果的關(guān)鍵。動(dòng)畫則是利用人們短暫停留特性的視覺，快速播放一系列連續(xù)運(yùn)動(dòng)變化的圖形和圖像，使用圖像畫面的旋轉(zhuǎn)、縮放、變換、淡入淡出等效果。動(dòng)畫能夠形象化抽象的內(nèi)容，在教學(xué)中幫助將難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)和有趣。聲音則是人們最為方便、熟悉的傳遞信息和交流情感的方式，在多媒體課件中，聲音根據(jù)表達(dá)形式的不同分為音樂、講解和效果三種類型。視頻影響則具有豐富的信息內(nèi)涵以及時(shí)序性，常用語交代事務(wù)的發(fā)展過程，類似于人們熟悉的電視和電影，有聲有色，在多媒體中充當(dāng)關(guān)鍵的角色［5］。

3　多媒體在拉丁舞教學(xué)中的優(yōu)化作用

3.1提高授課質(zhì)量

每一種舞蹈都是將肢體運(yùn)動(dòng)完整的個(gè)人作為藝術(shù)手段，不同的舞蹈有著不同的表現(xiàn)方式和手段，因此也形成了不同的特色和獨(dú)特的形式。拉丁舞教學(xué)中，教學(xué)可以通過介紹拉丁美洲的社會(huì)風(fēng)俗和風(fēng)土人情等背景幫助學(xué)生初步了解拉丁舞的起源和發(fā)展，讓學(xué)生更好地掌握拉丁舞的特點(diǎn)和風(fēng)格，從而使得其能夠更好地完成學(xué)習(xí)。

拉丁舞具有很強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)力、運(yùn)動(dòng)技能、音樂修養(yǎng)和基本技術(shù)等要求很高，這會(huì)給學(xué)生一定的壓力。因此，如果學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)舞蹈的認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)被學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折打倒，失去信心，從而耽誤學(xué)習(xí)的進(jìn)一步進(jìn)行。因此教師對(duì)于一些必要的理論知識(shí)需要清楚地教授給學(xué)生。

多媒體組合教學(xué)通過直觀的形象化教學(xué)方法將文字、聲音、動(dòng)作等因素有機(jī)結(jié)合，作用于學(xué)生的感官，通過運(yùn)動(dòng)技能的形象化和具體化，給學(xué)生的理解、感知和記憶創(chuàng)造良好的條件基礎(chǔ)。拉丁舞教學(xué)過程中結(jié)合多媒體教學(xué)可以使得教師充分應(yīng)用其豐富的表現(xiàn)力，教學(xué)開始前組織學(xué)生觀看有關(guān)拉丁美洲國(guó)家的風(fēng)土文化以及社會(huì)風(fēng)俗的圖片或者影像；了解拉丁美洲人們生活的場(chǎng)景，觀察舞蹈教學(xué)錄像以及比賽視頻，充分調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，深入進(jìn)行教授，從而提高授課質(zhì)量。

3.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及自主性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)過程的動(dòng)力則來源于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)和維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將其指引到教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在的心理過程，包括受外在環(huán)境因素影響的外在動(dòng)機(jī)以及內(nèi)在需求產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與是否具有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切相關(guān)，因此教師最為重要的教學(xué)任務(wù)則是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

多媒體技術(shù)通過多樣的表現(xiàn)形式將教育信息表達(dá)給學(xué)生，而學(xué)生也通過文字、聲音、圖像等一體的手段使得學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到激發(fā)和提高，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)拉丁舞的起點(diǎn)和進(jìn)度不同，多媒體技術(shù)則給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程中的困難而受挫。

3.3充分利用不同信號(hào)系統(tǒng)間的交互作用

學(xué)生在粗略地掌握了運(yùn)動(dòng)的技能以后，提高了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的大腦皮質(zhì)中不同中樞的興奮和抑制過程因?yàn)闂l件性的抑制發(fā)展而逐漸集中，不同中樞之間會(huì)逐漸形成短暫性的神經(jīng)聯(lián)系，通過范化過程進(jìn)入分化過程。此時(shí)，通過多媒體中視頻的滿防、定格和慢鏡頭等，發(fā)揮第二信號(hào)系統(tǒng)作用，突出重點(diǎn)，學(xué)生能夠體會(huì)到很多舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)，有效地通過大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞改變和校正肌肉活動(dòng)，從而縮短了運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)換的過程，解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，有效促進(jìn)和提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.4減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)

在教學(xué)過程中，教師作為中心之一，其教學(xué)負(fù)擔(dān)的減輕也能夠間接優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生形成新動(dòng)作，其主要的信息來源是聽和感知技術(shù)動(dòng)作過程，這要求教師需要具有示范能力和技術(shù)水平，否則很難規(guī)范示范動(dòng)作，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至降低教師在學(xué)生心目中的形象。因此，教師在課堂中需要正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，建立學(xué)生正確的動(dòng)作概念，但隨著教學(xué)年齡的增長(zhǎng)以及自身的限制，教師動(dòng)作示范的能力不斷下降，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能很好地幫助教師解決這一問題，通過多媒體，教師可以向?qū)W生們展示和介紹最為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的規(guī)范技術(shù)，使得學(xué)生建立正確和完整的技術(shù)動(dòng)作概念，更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。

總而言之，多媒體教學(xué)應(yīng)用于拉丁舞教學(xué)中具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和授課質(zhì)量以及減輕教學(xué)老師負(fù)擔(dān)等作用，但同時(shí)在應(yīng)用過程中需要明確教學(xué)目的，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)使用以解決教學(xué)中的難點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的作用。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G806

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）05（a）-0095-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.095