孟泓州

(河南工業(yè)大學(xué) 河南鄭州 450000)

分層次教學(xué)法在高校乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用①

孟泓州

(河南工業(yè)大學(xué) 河南鄭州 450000)

乒乓球作為高校體育項(xiàng)目之一,深受廣大學(xué)生的喜愛,近幾年來,學(xué)習(xí)乒乓球的學(xué)生也越來越多,為了提升乒乓球課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果,教師開始實(shí)施分層次教學(xué)法。接下來,該文將結(jié)合高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀以及在乒乓球課堂教學(xué)中引入分層次教學(xué)法的意義,探討分層次教學(xué)法在高校乒乓球技術(shù)課中的應(yīng)用。

分層次教學(xué)法 高校 乒乓球技術(shù)課

乒乓球作為我國的國球，深受社會(huì)各個(gè)階層的喜愛，在各個(gè)學(xué)校也較為普及，作為大學(xué)體育選項(xiàng)課之一，深受廣大學(xué)生的歡迎，但乒乓球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)周期較長的項(xiàng)目，傳統(tǒng)教學(xué)方法基本上是每節(jié)課學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。這種教學(xué)方法對(duì)沒有乒乓球基礎(chǔ)的學(xué)生來說比較適用，但對(duì)一些有乒乓球基礎(chǔ)的學(xué)生來說技術(shù)水平?jīng)]有得到更大的提高，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性需求和學(xué)習(xí)興趣的要求。為了很好地改善這一現(xiàn)象，教師開始在高校乒乓球教學(xué)的過程中引入分層次教學(xué)。分層次教學(xué)法的引入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，由此可見，探討分層次教學(xué)法在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。

1 大學(xué)生乒乓球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)能力比較低

由于很多學(xué)生并不是從小就接受乒乓球訓(xùn)練，因此，在乒乓球技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的基礎(chǔ)能力都比較差，有的同學(xué)甚至基本站位和預(yù)備姿勢(shì)都不正確；還有一些學(xué)生由于自身的協(xié)調(diào)能力比較差，對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)存在一定的問題；另外，還有一種比較常見的現(xiàn)象，就是直接學(xué)習(xí)乒乓球的動(dòng)作，沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的理論概念與知識(shí)，在這樣的情況下，學(xué)生的基本功自然就會(huì)存在一定的問題，更別說要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)了。

1.2 教師的教學(xué)方法存在一定的問題

除了學(xué)生自身存在一定的問題以外，教師的教學(xué)方法也存在一定的問題。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在教學(xué)的過程中只注重知識(shí)的傳輸，卻不注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提升。尤其是在課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)采用示范教學(xué)法進(jìn)行，但是往往示范以后，就讓學(xué)生自行練習(xí)，沒有給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)都存在一定的錯(cuò)誤。嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 分層次教學(xué)法在乒乓球課程教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1 分層次教學(xué)法與學(xué)生實(shí)際狀況相吻合

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)于課堂教學(xué)，教師大都采用統(tǒng)一化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，但是我們都知道，不同的學(xué)生無論是自身的協(xié)調(diào)性、學(xué)習(xí)能力還是身體的靈活性都是大不相同的，另外，不同的學(xué)生對(duì)于乒乓球的喜愛程度也是不同的，倘若教師不注重這些差異性，采用統(tǒng)一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。分層次教學(xué)法的使用恰好滿足這一教學(xué)要求，有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的差異性。

2.2 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然很多學(xué)生都學(xué)習(xí)乒乓球，但并不是每一個(gè)學(xué)生都對(duì)乒乓球感興趣，俗話說，興趣是最好的老師，沒有興趣，對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)自然就提不起積極性，積極性不高，學(xué)習(xí)效果自然就不理想。而分層次教學(xué)法的應(yīng)用可以降低乒乓球課程的學(xué)習(xí)難度，并且在教學(xué)的過程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不是很高的學(xué)生，教師會(huì)想辦法先提升他們對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于乒乓球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.3 有助于促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長

運(yùn)用層次教學(xué)法制定的教學(xué)計(jì)劃對(duì)各個(gè)水平層次的學(xué)生來說，都不會(huì)構(gòu)成過多的壓力。學(xué)生是在極其輕松的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我們都知道，學(xué)生上體育課的目的是為了得到放松，緩解學(xué)習(xí)壓力，倘若乒乓球課堂不能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，反而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的壓力，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。如今，分層教學(xué)法的應(yīng)用讓不同層次的學(xué)生都感覺到學(xué)習(xí)乒乓球是一件極其有趣的事情，為學(xué)生創(chuàng)建了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

3 分層次教學(xué)方法在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的方法

3.1 初級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)方法

所謂的初級(jí)水平的學(xué)生，主要指的是之前對(duì)于乒乓球沒有任何了解，也沒有任何基本功的學(xué)生，對(duì)于處在這一水平的學(xué)生，首先應(yīng)該做的就是想辦法提升他們對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)興趣。若想提升學(xué)生對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用如下幾種手段。首先來說，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些乒乓球的比賽視頻，進(jìn)而利用這些視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師還可以利用乒乓球舉辦一些小型的趣味比賽等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升；在提升了學(xué)生對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)興趣以后，接下來要做的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本功的加強(qiáng)以及提升。由于學(xué)生之前沒有任何的基礎(chǔ)，因此，對(duì)于基本功的教授，教師一定要做到有耐心，并且要時(shí)刻進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，以防學(xué)生的動(dòng)作存在錯(cuò)誤，保證學(xué)生基本功的扎實(shí)性。

3.2 中級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)方法

進(jìn)入中級(jí)水平小組的學(xué)生，大都對(duì)乒乓球有一定的了解，并且對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)有一定的基本功，因此，對(duì)于這個(gè)水平的學(xué)生來說，教師不必投放過多的精力在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及提升上，而是應(yīng)該想辦法加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)中級(jí)向高級(jí)的轉(zhuǎn)變。例如，教師可以采取專項(xiàng)練習(xí)的方式對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)學(xué)生自身比較薄弱的部分，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力的提升；除此之外，教師也可以定期為學(xué)生舉辦一些小型的比賽，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于乒乓球?qū)W習(xí)的熱情以及激情，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

3.3 高級(jí)水平學(xué)生的教學(xué)方法

進(jìn)入高級(jí)水平小組的學(xué)生，必然是理論知識(shí)比較豐富且基本功比較深厚的。因此，對(duì)于這一水平的學(xué)生來說，教師便可以采用強(qiáng)化訓(xùn)練，所謂的強(qiáng)化訓(xùn)練，主要指的是教師運(yùn)用多球訓(xùn)練法加強(qiáng)學(xué)生的組合技術(shù)、上下旋轉(zhuǎn)換技術(shù)以及各技術(shù)之間的銜接和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)技能水平的提升。且教師可以為學(xué)生組建乒乓球團(tuán)隊(duì)，和其他學(xué)校的學(xué)生展開友誼PK賽，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以借助這些比賽提升學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的熱情，最重要的是借助這些比賽也可以鍛煉學(xué)生的社交能力以及學(xué)生面對(duì)比賽時(shí)的抗壓能力。

4 結(jié)語

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然目前很多學(xué)校的乒乓球教學(xué)存在一定的問題，但相信在分層教學(xué)法的幫助下，這些問題都可以迎刃而解。分層教學(xué)法的使用不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，更重要的是，可以讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與到課程的學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的技術(shù)水平也將得到很大的提升。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.174

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2095-2813(2016)12(a)-0174-02

孟泓州(1991，11—)，男，漢，河南陜縣人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教學(xué)。