解富亮

(廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510310)

中專生排球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)①

解富亮

(廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校 廣東廣州 510310)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅成為具體教學(xué)手段創(chuàng)新與創(chuàng)造遵循的重要原則之一,更延伸成為“學(xué)生為主體”的新教改的核心與關(guān)鍵。研究中專生排球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)的目的在于從理解排球運動對中專學(xué)習(xí)的意義基礎(chǔ)上找尋優(yōu)化教學(xué)手段的途徑。該文通過分析中專生排球教學(xué)的現(xiàn)狀闡釋了排球?qū)W習(xí)對中專生的積極意義,并就中專生排球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)提出了若干建設(shè)性意見。

中專生 排球?qū)W習(xí) 興趣 培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，這幾乎已經(jīng)成為時下各專業(yè)教學(xué)探究傳統(tǒng)教學(xué)模式改革和提升教學(xué)效率時都會格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。

1 中專生排球教學(xué)的現(xiàn)狀

整體而言并不理想。中專院校側(cè)重于培養(yǎng)中等專業(yè)應(yīng)用型人才的教育目標決定了這類院校中的學(xué)生群體較普通高校學(xué)生的社會化進程更加迅速。中專生對未來職業(yè)生涯發(fā)展方向、內(nèi)容、形式等的關(guān)注度更高，其學(xué)習(xí)的職業(yè)目的性更強。不少中專生只考慮自身專業(yè)學(xué)習(xí)情況，難以認識到體育學(xué)習(xí)等其他教學(xué)內(nèi)容的輔助意義，因此許多中專生對排球?qū)W習(xí)缺乏興趣。

此外，排球作為一項體能消耗較大且技術(shù)動作要求較高的運動項目在多數(shù)中專生眼中都是難學(xué)、難練的代名詞。加之進入中專院校的學(xué)生在之前的學(xué)校有不少都處于文化課、體育課成績的中下游群體，面對排球這樣高要求的教學(xué)項目存在著相當大的畏難情緒，也導(dǎo)致很多中專生對排球?qū)W習(xí)不感興趣且傾向于逃避。

2 排球?qū)W習(xí)對中專生的積極意義

2.1 提高身體素質(zhì)，應(yīng)對職場壓力

排球運動在學(xué)習(xí)上存在的困難度其實恰恰是其對人體體質(zhì)提高最典型的促進因素。在排球接、拋、傳、扣等動作練習(xí)中，人體肌肉力量、呼吸系統(tǒng)、運動神經(jīng)傳導(dǎo)、協(xié)調(diào)反應(yīng)速度等都能夠得到綜合鍛煉和發(fā)展，是全面提升體能、體質(zhì)的過程。接受過長期、系統(tǒng)、規(guī)范的排球運動訓(xùn)練的人較普通人身體素質(zhì)水平更高，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力更強。而對未來更多接觸基層工作的中專生來說，“藍領(lǐng)”職場上對員工身體素質(zhì)的要求比對“白領(lǐng)”更加嚴苛，對體能、體質(zhì)的要求更高。因此在校期間進行過良好排球?qū)W習(xí)的中專生應(yīng)對未來職場壓力的能力會相應(yīng)更強。

2.2 強化團隊意識，適應(yīng)職場需求

作為一項團體性運動項目，排球無論是比賽還是訓(xùn)練都需依賴團隊協(xié)作，因此學(xué)習(xí)這一運動能夠更好地培養(yǎng)起學(xué)生的團隊意識和協(xié)作觀念。而在現(xiàn)代企業(yè)中，合作、協(xié)作是日益受到重視的職業(yè)能力與品質(zhì)，甚至?xí)谀承r候成為企業(yè)選人用人的標準之一。因此，中專生學(xué)習(xí)排球不僅是在鍛煉身體，也是在培養(yǎng)未來的職業(yè)意識和能力。有效的排球?qū)W習(xí)能夠幫助學(xué)生在強化團隊意識基礎(chǔ)上更快適應(yīng)未來職場的需求。

3 中專生排球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)舉措

3.1 言明利害，從觀念上引起重視

意識指導(dǎo)行動。觀念上的重視是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺的先決條件。對于一項難以主動引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的運動教學(xué)項目——排球來說，在教學(xué)之初和過程中不斷提醒此項目學(xué)習(xí)在現(xiàn)實中的利害關(guān)系也是從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)之一。排球作為“大球”運動較乒乓球之類的“小球”項目對于練習(xí)者體質(zhì)、體能方面的要求更高，故練習(xí)排球項目對人體運動潛能的激發(fā)有比較大的助益。

而作為中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，進入社會后往往需要面對更多基層、一線的工種、工作，而這些工作項目和內(nèi)容對于勞動者體能、體質(zhì)的要求相對更高。相較之下，一個在校期間接受過包括排球?qū)W習(xí)在內(nèi)的正規(guī)體育運動教學(xué)、身體素質(zhì)處于中上甚至優(yōu)秀水平的學(xué)生在面對這些“藍領(lǐng)”工作時，其耐受能力、持久能力自然較其他缺乏訓(xùn)練的工作者更具優(yōu)勢。事實上，在工作節(jié)奏越來越快、壓力越來越大的現(xiàn)代社會中，無論藍領(lǐng)、白領(lǐng)，身體素質(zhì)、體能狀況已經(jīng)在很大程度上成為制約勞動者職業(yè)生涯發(fā)展不能回避的重要因素之一。比如近年來不斷被各類媒體報道的“白領(lǐng)在上班途中猝死”或“連續(xù)加班后猝死在崗位上的IT人”等內(nèi)容已經(jīng)佐證了體質(zhì)對職業(yè)的重要性。

另一方面，排球作為一種團隊項目，十分重視合作精神、協(xié)作意識的培養(yǎng)，而這種精神在現(xiàn)代行業(yè)與企業(yè)運作中同樣是不可或缺的職業(yè)品質(zhì)之一。一個已在排球?qū)W習(xí)過程中培養(yǎng)起團隊合作精神的工作者能夠更好地與企業(yè)內(nèi)部各工種、崗位間同事協(xié)同發(fā)展，這對工作者個人和整個用人單位都是一種職業(yè)的必須。

3.2 結(jié)合多媒體豐富教學(xué)形式

排球?qū)W習(xí)之所以長期以來一直難以引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、乏味是很重要的原因之一。比如僅僅一個“正面雙手墊球”動作的練習(xí)就被要求執(zhí)行18個學(xué)時，這樣機械重復(fù)式的教學(xué)必然會使正值青春期、具有旺盛好奇心、渴望一切新鮮事物的中學(xué)生感到枯燥乏味甚至難以忍受。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、結(jié)合多媒體豐富教學(xué)形式也是培養(yǎng)學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣十分重要的步驟。

進入信息時代后的學(xué)校教育中，多媒體技術(shù)已經(jīng)達到了普及甚至全面深入應(yīng)用的程度，這使體育教學(xué)改革傳統(tǒng)教育形式、培養(yǎng)學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣已是水到渠成。比如，就在剛剛結(jié)束的里約奧運會上，中國女排姑娘們頂著巨大壓力戰(zhàn)勝一個又一個強悍對手，在實力相當?shù)膶Q中通過拼搏站上最高領(lǐng)獎臺的“傳奇”就是開展排球教學(xué)最好的多媒體素材之一。

這些現(xiàn)實中的比賽內(nèi)容能夠在提升學(xué)生民族自豪感的同時激發(fā)出對排球運動的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。教師還可以在其中穿插更多激勵、鼓勵性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)習(xí)女排精神、在球場上揮灑青春、用排球運動精神培養(yǎng)更加優(yōu)秀的職業(yè)操守等，以此在學(xué)生心中塑造排球運動堅忍不拔、積極向上的形象，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣。

3.3 寓教學(xué)于游戲，提升學(xué)習(xí)興趣

不可否認的是，排球運動本質(zhì)上存在的高體能消耗、對技術(shù)動作的高要求等確實也是制約中專生開展排球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練的因素，因此教師在實際教學(xué)中仍然不能滿足于對意識、精神層面的激勵和引導(dǎo)，還需要改革具體教學(xué)手段，比如將更多游戲因素引入既有的教學(xué)程式。中專院校開展排球教學(xué)的目標并非培養(yǎng)專業(yè)運動員，而是利用排球運動提高學(xué)生體質(zhì)，為未來職場發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此游戲式體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球興趣較好的選擇。教師可以在每次教學(xué)前設(shè)計若干基礎(chǔ)動作小游戲，比如“排球打紙靶”：將運動場地的一端擺上若干紙質(zhì)靶子并通過球網(wǎng)相隔。學(xué)生在球網(wǎng)的另一側(cè)分散站在場中并以“之”字型從場地另一端開始墊球、一傳、二傳。待球網(wǎng)前的學(xué)生接球后持球起跳扣球，擊中球網(wǎng)另一側(cè)紙靶為成功。每擊中一次后，扣球者即返回隊尾充當墊球的第一名隊員，其余學(xué)生依次前移。所有學(xué)生完成一次扣球后按照總時長計算成績。如果中途有扣球不中的情況還需要重新進行一遍。

這個游戲不僅練習(xí)了排球運動中基礎(chǔ)性的墊球、傳球、扣球等動作，而且能夠讓學(xué)生認識到這項團隊運動中每個環(huán)節(jié)都有獨特且重要意義。學(xué)生在這個游戲中消耗的體能相對較少，而且由于具有游戲性質(zhì)，較正式教學(xué)更加輕松愉悅，學(xué)生不易感覺緊張和疲勞。經(jīng)過游戲過渡熱身后開展正式教學(xué)不僅可以減緩壓力，而且能夠使游戲產(chǎn)生的趣味性逐漸固化，繼而使學(xué)生在游戲和教學(xué)間建立起正向聯(lián)想，有助于學(xué)生對排球教學(xué)提高認同感與接受度。

4 結(jié)語

排球運動本身對體能與技術(shù)動作的要求使這一項目在學(xué)校教育的開展具有一定的制約作用，因此中專生對排球?qū)W習(xí)普遍具有缺乏興趣的問題。培養(yǎng)中專生學(xué)習(xí)排球的興趣不僅是利用這項運動提高學(xué)生體質(zhì)及助力未來職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是創(chuàng)新教育理念、拓展教學(xué)形式的改革之大勢所趨。

[1]潘麗萍.從高校女生排球選項課現(xiàn)狀談排球教學(xué)方法、手段的改革[J].浙江體育科學(xué)，2012，30(6)：88-90.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.155

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2095-2813(2016)12(a)-0155-02

解富亮(1982—)，男，漢，山東日照人，碩士，中級教師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。