王家琪（常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校 江蘇常州 213000）

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關于學生體質健康測試中存在問題的思考

王家琪
（常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校 江蘇常州 213000）

摘 要：隨著人們越來越意識到身體素質的重要性，很多學校在教育部的統(tǒng)一部署下，都相應地開展了體質健康測試活動，旨在能夠促進學生體質的健康發(fā)展，提高學生的身體素質水平，然而在實際的學生體質測試中還是存在著許多問題，需要進一步來完善并健全體質測試體系，希望可以把學生身體素質的培養(yǎng)擺在學校發(fā)展的重要層面上。該文將從學校開展體質測試的重要性意義開始展開討論，進而認識到測試中存在的幾點不足問題，并且提出了有關健全體質測試體系的對策，從而保證學生體質健康測試項目能夠順利地開展并進行下去。

關鍵詞：學生 體質健康測試 問題

針對當前我國學生身體素質普遍下降的問題，學校開展體質健康測試工作已經迫在眉睫，然而我國學校開展體質測試的時間還比較短，仍然處于摸索探尋階段，在學生體質測試中還存在著許多問題需要解決，怎樣能夠更好地完善體質測試項目，已經成為當今學校體育項目管理工作中的首要任務，學校必須要做好學生體質健康測試，因為這對于提高學生的身體素質來說非常重要。

1 學校開展體質健康測試的意義

學校進行的體質健康測試本身是具有重要的價值和意義的，通過完成項目的測試，學生能夠對自己的身體進行更好地管理，可以說，體質健康測試結果是學生了解自己的主要方式?，F在的學生普遍都不愿意參加體育活動，沒有意識到體育運動的樂趣所在，而通過開展體質健康測試，能夠讓學生接觸到更多的體育項目，然后讓學生能夠投身到日常體育活動當中，鍛煉自己的身體。而且體質健康測試還和學校組織的運動會有著相似之處，體質健康測試也是一種競賽類的活動，在競技比賽中，激發(fā)了學生和他人比試的欲望，在與他人進行比賽競爭中，認識到了自身在某種體育項目中存在著缺點和不足，找到自己體質所存在的缺陷。當完成體質健康測試項目以后，學生能夠更好地認識自我，了解自我，并且還提高了身體素質。與此同時，體質健康測試項目的開展也是國家關于教學體制改革規(guī)劃綱要中所提出的，落實并發(fā)揚了我國關于素質教育戰(zhàn)略調整等目標項目［1］。

2 學生體質健康測試中存在的問題

2.1 學校對于體質測試的重視力度不夠

首先當前很多學校對于學生的身體素質和健康并不重視，學校將教學重點基本都放在了學生文化課的成績上面，就比如說學生所喜愛的校運動會，也只是一年才舉辦一次。在日常的教學中，教師和學生普遍都對學生的體質健康測試的重視力度不夠，學校對于體質健康的宣傳活動也比較少，即使有體質健康教育測試，也只是敷衍了事，缺乏比較完善的測試系統(tǒng)。因此在學校里的體質健康測試結果不盡人意，學校對于體質健康測試的理念淡漠，所以存在著學生整體參與水平不高的問題。

2.2 測試時間長

傳統(tǒng)體質健康測試項目比較繁雜，所以測試占用的時間線拉得比較長，學生完成一部分項目以后就已經精疲力盡了，根本沒有能力再去完成其他項目，這樣的體質測試結果也不準確，正因為一般體質測試的時間都比較長，很多學生都難以承受得住，學生在家嬌生慣養(yǎng)，不愿意承受身體上的痛苦，因而這些學生為了完成體質測試項目，還會采取一些作弊的行為，讓別人代替自己去完成體質測試項目，大大違背了國家設計體質健康測試的初衷。不僅如此，學校進行體質健康測試的時間往往比較集中，不僅給學生帶來了巨大的壓力，也給體育教師帶來了沉重的工作負擔［2］。

2.3 體質測試配套的器材落后

很多學校的體育活動設施器材都是比較落后老舊的，這在無形之中為體質測試埋下了安全隱患問題；有的學校還存在著資金不足問題，無力承擔高額的體育教學器材建設管理費用，這樣的學校能夠為學生進行的體質測試項目就比較少了，對于現有的體育器材也不能夠及時地進行維修和養(yǎng)護管理，在落后的體育器材上進行的體質測試結果也不準確，造成很多的體質測試項目都無法進行開展。

2.4 體質測試評價機制不合理

國家教育局規(guī)定要求學校必須要對學生體質測試的結果進行合理科學地評價，并且及時向學生進行反饋。但實際上，學校內部關于學生的體質測試評價的機制設計并不是很合理，究其原因是由于體質測試的管理體制不健全所造成的。一些測試結果有問題的學生，學校并沒有進行進一步地總結反饋，更不要提為學生設計新的加強學生體質的策略了。學校并沒有把學生體質健康問題擺在教學管理工作的重要任務之上，學生在完成了測試以后，學校也只是把結果錄入檔案而已，也沒有為學生提出關于增強體質的建議，這樣學生的體質測試也只是為了通過測試而已，缺乏實際價值和意義。

3 健全學生體質健康測試的幾點建議

3.1 加大對體質測試的宣傳重視力度

為了健全學校的體質健康測試項目體系，首先學校就要從源頭上加大對體質測試的宣傳重視力度，讓學生們明白為什么要進行測試，在宣傳過程中，要積極向學生闡述體質測試的重要意義。例如可以在學校內開展一些體育健康知識競賽類的活動，通過活動宣傳教育，激起學生主動參與體質測試的興趣，讓學生從主觀上認可體質測試項目，并且還能夠提高對自己身體狀況的關注度，使學生能夠健康成長。

3.2 合理安排測試時間

針對傳統(tǒng)體質測試項目繁雜，時間線拉得過長的問題，學?？梢韵鄳剞D變一些體質測試的方式，從而能夠科學合理地安排體質測試項目的時間，可以根據學生的發(fā)展特點，來設計不同的體質測試項目。例如，有的測試不適合在冬季或者夏季中進行，就可以將體質測試項目安排在春秋季的某一時間，除此之外，還可以把一些體質測試項目的選擇權利放回學生手中，讓學生能夠有權利去選擇合適自己的測試項目，還能夠幫助其他學生完成相關體質測試項目，通過合理安排體質測試的時間，大大緩解學生學習生活的疲勞，提高了學生的身心素質［3］。

3.3 健全體育器材設備

健全相應的體育器材設施，也是能夠促進學生體質健康發(fā)展的重要措施之一，因此學校要加大對體育器材的投資力度，還要在日常體育教學中加強對設施的維修和管理。比如說學?？梢愿乱恍╆P于羽毛球、乒乓球類的體育器材，開發(fā)學生球類運動的素質，還可以安裝輪滑跑道，使學生可以在輪滑跑道上進行輪滑測試。這些體育器材的出現，能夠大大激發(fā)學生參與的興趣，同時也改進了傳統(tǒng)體質健康測試項目，使學生能夠在各個體育運動方面全方位發(fā)展。

3.4 完善體質測試評價管理體系

在學生完成體質健康測試項目以后，要有一個合理的評價管理體系，體育教師要進行正確地評價指導，并且構建一套科學的管理評價模式，從而完成測試結果的總結工作。在對學生的體質測試結果進行評價的時候，一定要盡可能地采取正面評價的方式，盡量避免使用負面評價的方式，要進行科學地評價總結，使學生對自己身體的體質有一個正確的認識和了解。

4 結語

綜上所述，完善學校學生體質健康測試工作并不是一朝一夕所能完成的，它需要學校、教師和學生共同努力來完成。針對體質測試中出現的幾點問題，學校必須要明確體質測試在學校工作中的重要意義，并且要合理地安排測試時間，科學地調整測試項目，加強對體育器材設施的管理力度，從而構建正確的體質測試評價體系，使學生的體質測試項目能夠順利地進行下去。

參考文獻

［1］吳延豐，李麗.關于大學生體質健康測試工作存在問題的分析與探討［J］.科技創(chuàng)新導報，2013（27）：184.

［2］曾志和.高校學生體質健康測試中存在的問題及對策［J］.東莞理工學院學報，2015（6）：109-112.

［3］余代俊.高職學生體質健康測試中存在的問題及對策研究［J］.科技資訊，2015（8）：220.

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）03（c）-0080-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.09.080