陳建軍

（西華師范大學體育學院 四川南充 637000）

高校網(wǎng)球教學質量保障機制的構建探討

陳建軍

（西華師范大學體育學院 四川南充 637000）

近年來，隨著新課改理念的不斷滲透和影響，我國高校網(wǎng)球教學迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。大學生普遍好動好玩，對于網(wǎng)球運動充滿了興趣和熱忱，科學的教學模式有助于幫助學生樹立正確的體育觀念，積極投身到網(wǎng)球運動中去，促進高校網(wǎng)球教學質量的提升。但是縱觀目前我國高校網(wǎng)球教學現(xiàn)狀，仍然存在著各種各樣的問題，限制了高校網(wǎng)球教學工作的正常有序開展。該文著重分析了目前高校網(wǎng)球教學面臨的主要問題，并就如何建立健全高校網(wǎng)球教學質量保障機制進行了深入探索，提出了一些意見和看法，以供參考。

高校網(wǎng)球 教學質量 保障機制 問題 對策

在素質教育的大背景下，我國高校在體育教學改革方面取得了很大的發(fā)展成效，教學方式大大更新，不再單純地只重視學生的體能訓練，而是將更多的精力放在了學生心理素質的培養(yǎng)和教育方面，體育職能更加多樣化、豐富化。傳統(tǒng)的重體育技能輕心理素質的教學模式已經(jīng)不再能夠適應和滿足現(xiàn)代體育教學的發(fā)展需求，亟待變革。然而，由于受到多種因素的限制和阻礙，目前我國高校網(wǎng)球實際教學過程中，很多教師仍然缺乏對網(wǎng)球教學質量的重視，盡管根據(jù)高校體育教學目標開設了網(wǎng)球課，但是教師僅僅關注學生是否掌握了基本的網(wǎng)球訓練技巧，而極大地忽視了網(wǎng)球文化以及心理健康教育在網(wǎng)球教學中的重要性，鮮少涉及，導致學生難以樹立正確的體育觀念，體育價值觀缺失。所以，高校必須高度重視這一問題，積極尋求切實可行的措施，從教學觀念、方法、內容甚至管理機制方面進行改革和創(chuàng)新，力求建立健全高校網(wǎng)球教學質量保障機制，提升網(wǎng)球教學質量。

1　簡析高校網(wǎng)球教學面臨的主要問題

1.1缺乏完善的網(wǎng)球課程建設機制

盡管很多高校已經(jīng)響應新課改號召，相繼開設了網(wǎng)球課程，但是這些網(wǎng)球課程主要是根據(jù)教師的意志來進行自行申報，并提交至教務部門審核，審核通過之后便向全校學生開放網(wǎng)球課程。或者還有部分高校為了簡化審核程序，過度地借鑒甚至照搬別校的網(wǎng)球課程開設方案，導致很多網(wǎng)球課程缺乏實踐基礎，與實際需求產(chǎn)生較大差距，嚴重脫離生活實際。并且，在建設網(wǎng)球課程保障機制的過程中，很多高校缺乏對網(wǎng)球教學保障機制的正確認識，前期并沒有對其進行充分科學的調研和論證，無論是建設網(wǎng)球課程，還是對網(wǎng)球課程進行選擇，都十分盲目且隨意，具有很強的主觀性，甚至部分網(wǎng)球課程內容設置并沒有結合學生實際需求和水平，超過了學生的承受能力，導致學生對網(wǎng)球教學產(chǎn)生畏難情緒，參與網(wǎng)球教學的興致不高，導致網(wǎng)球選課率過低，教學流于形式，網(wǎng)球教學質量令人堪憂。

1.2網(wǎng)球教師教學水平低下

通過對高校網(wǎng)球師資隊伍進行分析，高校網(wǎng)球教師隊伍普遍具有十分復雜的結構，不僅年齡存在較大差距，而且在專業(yè)技能、講課方式以及職稱等級方面也不盡相同。很多教師并不具備專業(yè)的網(wǎng)球知識和技能，甚至對網(wǎng)球知識知之甚少，難以很好地勝任網(wǎng)球教學工作，導致網(wǎng)球教學質量參差不齊。并且，很多高校的網(wǎng)球教師教學水平有限，并不完全擅長理論與實踐等多方面的教學，再加上很多高校對于網(wǎng)球教師缺乏重視，并沒有對網(wǎng)球教師進行培訓教育，優(yōu)秀的網(wǎng)球教師少之又少。另外，由于受到場地和基本設施等的限制，很多高校網(wǎng)球資源十分緊張，網(wǎng)球教師往往同時需兼顧好幾個班級，教學任務十分繁重，導致教師很難有更多的精力去研究網(wǎng)球教學，使得網(wǎng)球教學質量保障機制一直停滯不前，效果不佳。

1.3網(wǎng)球教學模式單一陳舊

與其他課程相比，網(wǎng)球教學具有自身獨特的特點。很多高校在開展網(wǎng)球教學的過程中，深受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，仍然采用你教我學的教學模式，以理論教學為主，通過向學生展示和示范網(wǎng)球訓練動作來開展教學，十分枯燥單一。與此同時，教師對教材的依賴性太強，而很多網(wǎng)球教材并沒有隨著社會的變化而及時進行更新和調整，很多網(wǎng)球教學內容沒有很好地和現(xiàn)實實際相銜接，導致學生對網(wǎng)球運動缺乏興趣，缺乏網(wǎng)球運動情感，沒有樹立正確的體育觀念。再者，目前高校網(wǎng)球教學一刀切的教學模式忽視了學生的個性差異性特點，再加上有些高校封閉式的教學管理模式，沒有機會參與網(wǎng)球實際訓練和比賽，導致學生的自主學習意識和團隊合作能力受到壓制，影響了網(wǎng)球教學質量的提高。

1.4缺乏健全的網(wǎng)球教學資源及激勵機制

網(wǎng)球教學離不開基礎設施資源的支持，很多高校并沒有在網(wǎng)球基礎設施建設方面進行較多的資金投入，無論是網(wǎng)球訓練場地，還是網(wǎng)球配套設施，都十分落后，導致網(wǎng)球教學難以有效開展。再加上近年來很多高校不斷擴大招生規(guī)模，學生數(shù)量大大增加，網(wǎng)球教學資源更加緊張，矛盾重重。同時，很高高校并沒有建立完善的網(wǎng)球激勵和約束機制，網(wǎng)球教師的教學科研熱情低下，師生之間缺乏互動，甚至產(chǎn)生信任危機，導致網(wǎng)球教學質量一直難以持續(xù)性開展。

2　建立健全高校網(wǎng)球教學質量保障機制的有效對策

2.1及時轉變和更新網(wǎng)球教學觀念

高校體育專業(yè)學生有限，大部分學生并沒有體育特長，對作為選修課的網(wǎng)球教學缺乏足夠的重視，認為只要修夠一定的學分即可，這種思想嚴重不可取。而很多教師也深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，并沒有制定科學明確的教學目標，沒有盡到網(wǎng)球教學應盡的職責。通過網(wǎng)球教學，除了鍛煉學生的身體素質之外，還需要培養(yǎng)學生健康的心理素質，使學生樹立正確的體育觀念，養(yǎng)成終身體育訓練的良好習慣。所以，教師必須首先及時轉變和更新教學觀念，以發(fā)展的眼光看待網(wǎng)球教學工作，通過充分分析學生個性特點和實際需求的基礎上，靈活調整網(wǎng)球教材內容和教學方式，制定正確的網(wǎng)球教學計劃，盡可能地做到身體素質訓練和網(wǎng)球文化、心理訓練同時抓，以便促進學生的協(xié)調全面發(fā)展，實現(xiàn)網(wǎng)球教學目標。

2.2建立一支質量過高的網(wǎng)球師資隊伍

教師是人類靈魂的工程師。網(wǎng)球教學工作的有效開展離不開教師的大力支持。教師在課程教學中發(fā)揮著十分重要的作用，必須建立一支高素質的網(wǎng)球教師隊伍。高校應該結合自身實際情況，嚴格網(wǎng)球教師聘用和準入機制，將網(wǎng)球技能及綜合素質作為選拔和考核優(yōu)秀教師的重要標準，通過采取多種獎勵機制鼓勵優(yōu)秀的教師來校任教，并加強對網(wǎng)球教師技能和素質的培訓力度，增加教師的授課經(jīng)驗，提升教師的網(wǎng)球教學技能。同時，高校還可以鼓勵教師積極的參與調研和各種教學交流活動，拓展教師的視野，使教師不斷意識到自身的不足之處，不斷改進教學方法，與學生進行良性互動，激發(fā)學生的網(wǎng)球參與興趣，促進網(wǎng)球教學工作的順利開展。

2.3健全網(wǎng)球管理制度和評價體系

在高校網(wǎng)球教學中，應該始終堅持以人為本，重視學生在教學中的主體地位，充分考慮和尊重學生的個性差異，站在學生的角度來分析和開展網(wǎng)球教學，建全網(wǎng)球管理制度和評價體系。針對學生存在困難或者興趣不高的學生，教師應該進行人性化管理，循循善誘的開導學生，使學生增強克服困難的信心和勇氣，逐漸地從不良情緒中走出來，正確認識網(wǎng)球課程，對教師產(chǎn)生信任感，進而喜歡上網(wǎng)球教學。

2.4加大對網(wǎng)球教學資源的投入和開發(fā)力度

要想提高網(wǎng)球教學質量，高校應該加大對網(wǎng)球教學資源的投入和開發(fā)力度，建立健全網(wǎng)球基礎設施，提高設備利用率，做好安全保障措施，為學生提供更好的網(wǎng)球訓練場地。同時，高校還需積極的優(yōu)化配置各種網(wǎng)球教學資源，結合教學目標和教學內容盡可能的開展網(wǎng)球比賽活動，為學生提供更多的參與實際訓練的機會，從而從整體上提升學生的網(wǎng)球技能。

［1］梁勇建.論高校網(wǎng)球教學質量保障機制的構建［J］.麗水學院學報，2014（5）：124-128.

［2］黃俊怡.高校網(wǎng)球教學質量保障機制的構建策略［J］.當代體育科技，2014（34）：86-87.

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2095-2813（2016）04（c）-0028-02