群英薈萃總第三十五期研討綜述： 群英齊聚深研討 剖析案例出策略

體育教學案例的撰寫是促進體育教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是改進和影響其他教師專業(yè)成長的有效措施。所以，體育教師平時要善于總結教學經(jīng)驗，積極撰寫教學案例，讓自己有所收獲，讓別人少走彎路。在本次研討過程中，參與研討的教師們積極參與討論，認真探討每個話題，交流成功案例的組織方式和有效策略，分享教學案例撰寫心得?，F(xiàn)從四個方面總結本次研討。

一、再次認識體育教學案例

教學案例是真實而又典型，且含有問題的事件。其實，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事。體育教學案例是圍繞某個特定問題的一個（或幾個）富有現(xiàn)實和典型意義的教學事件。它與論文、教學實錄和教學設計有著明顯的區(qū)別。

通過研討，教師們分步驟對教學案例與論文、教學實錄和教學設計的具體特性和區(qū)別進行討論如下：教學案例是根據(jù)案例主題和案例問題有所選擇地進行記錄，是圍繞主題，經(jīng)過選擇和取舍，按問題的產生、解決的效果這一主線進行的案例事件；是教學過程的真實反映,以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；是教學的具體實施措施；是通過講一個真實而完整的故事來說明道理的。案例寫作是一種從具體到抽象的歸納思維過程。

論文是以說理為目的，以論述為主，是對教學中的一些成功做法的總結。論文寫作一般是一種從抽象到具體的演繹。論文更多的是教學中的點滴，這就需要案例進行輔證。

教學實錄是一節(jié)課中的一個片斷、一節(jié)課或幾節(jié)課的教學實況展現(xiàn)，是對教學設計的具體呈現(xiàn)，具有動態(tài)性。它的選題具有很強的典型性和生成性。

教學設計是對一節(jié)課的提前預設，是對教學過程的設計，是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明。教學設計是一節(jié)課的框架，具有靜態(tài)性。教案與教學設計是寫在課前，教學案例是寫在課后，教學設計是預先設計好的，而案例都是課上完以后所撰寫的。

總之，教學案例的基本特點是具有客觀性、真實性、實踐性、典型性、生成性、借鑒性、啟發(fā)性和完整性。讓參與研討教師更能清晰地認識體育教學案例是什么，這對撰寫一個好的教學案例有舉足輕重的作用。

二、厘清體育教學案例的結構要素

通過討論，大家覺得最重要的體育教學案例要素有：背景、主題、事件、效果、反思。這并不是要求每個教學案例都必須有這些結構要素，可以根據(jù)不同案例的實際偏重不同的要素。體育教學案例一般來自課堂，是教師對在教學過程中遇到的各類事件所采取的應對措施，是對達到預期的效果所做的反思，它圍繞著一個明確的主題進行。

背景是交待清楚“故事”發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果等。主要說明“故事”發(fā)生的原因和條件。它不僅涉及到教學改革的背景，教學情況的背景，還有學生的學情背景等。背景就是“故事”的起因，即為什么要用這個教材，為什么會發(fā)生這件事。

主題可以是一種教學手段的思考，也可以是教育方法的得與失，還可以是一種教育思想應用的得與失。它可以指向學生，也可以指向體育教師，還可以指向教學管理。描述案例時要圍繞著一個鮮明的主題，說明事件是如何發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，產生了哪些突出的問題，原因有哪些，是怎樣解決的，問題解決過程中出現(xiàn)了哪些挫折和困難，問題解決的效果等。

事件相對比較簡單，就是事情發(fā)生的過程闡述，它會引起我們的反思。事件的發(fā)生、發(fā)展、遇到的問題和最后的解決手段都是整個案例推進的主線。

效果有好也有壞，其實失敗的教學故事更有啟發(fā)性，更值得總結。某種教學措施的實施效果，包括學生的反映和教師的感受等，可以是成功的經(jīng)驗，也可以是失敗的教訓。

反思就是對事件的思考與評析，是在記敘基礎上的議論，表明對案例所反映的主題和內容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。可以就事論事的自評，也可聘請專家點評，最終形成有一定參考價值的成果。

三、明確體育教學案例的撰寫要求

這一個話題研討時間相對較少，探討得不是很深入，但很多教師說出了問題的核心，也讓參與教師們明確了撰寫教學案例基本要求：首先，所選擇的案例必須真實，是親身體驗或同伴經(jīng)歷過的；其次，必須選擇有代表性的問題，不能記流水賬，即體現(xiàn)典型性；再次，所選的案例必須對他人及自己有一定的啟發(fā)，即通過案例學習能解決一些教學實際問題。

教學案例要求立足課堂，故事有代表性，格式要規(guī)范，文筆要流暢，要來自于實踐，服務于一線，要善于發(fā)現(xiàn)教學問題，勤于反思教學故事，樂于嘗試教學創(chuàng)新，勇于突破教學定式，敢于創(chuàng)新教學思維，喜于總結教學經(jīng)驗。案例要有一定的感染力，貼近生活，能引起讀者的共鳴。

四、共享體育教學案例的撰寫策略

通過最后一個關鍵話題的研討，撰寫一個好的教學案例需具備以下策略：

1.善于觀察：撰寫教學案例前要善發(fā)現(xiàn)、巧捕捉、勤動腦、精分析、結果實、得啟示。多看、多想、多思、多寫是基石。細致的教學觀察是撰寫教學案例的一個主要來源。

2.樂于記錄：教師要及時地將課堂中的得失記錄下來，從上課、看課中尋找素材。對一些特別的、有代表性的案例進行詳細分析、逐步反思，形成具有一定參考價值的案例成果。

3.勤于寫作：平時要堅持寫教學日志、教學隨筆和教學札記，選擇性加工，形成案例。要從身邊的故事、教學后記寫起，不斷提高自己的寫作能力和研究水平。

4.勤于反思：要反思教學細節(jié)，從中得出有效結論，形成獨特案例。鮮明的案例是偶然所得，但必須經(jīng)過認真提煉，借助一些理論分析，打造成成熟的典型案例。

5.樂于交流：學習他人的經(jīng)驗，補充自己的不足。通過教學觀摩、教學研討、網(wǎng)絡交流等方式促進案例科學有效生成。交流分享，其實就是撰寫好案例的最佳途徑，也是主要策略之一。

6.敢于創(chuàng)新：實踐是體育教師研究的基礎，反思是體育教師自我提升的保證。體育教師要在實踐中不斷地發(fā)掘、創(chuàng)新教學新技巧。只有多思、多辨，好的教學案例才能應運而生。要通過典型案例促進自己的教學，形成具有自己獨特的教學風格。

—張永璟（甘肅省環(huán)縣第一中學，745700）