王藝琳

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0118-01

呂叔湘先生曾說過“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外?！边@充分的說明了限制在課堂上的語文學習是封閉的，是脫離現(xiàn)實生活的語文實踐活動，這樣的教學是不可能高效的。到底如何才能提高語文教學效率和培養(yǎng)學生學習語文的能力呢？

一、語文教學要實現(xiàn)學科間的溝通

葉圣陶說：“語文是工具。自然科學方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化；社會科學方面的天、史、哲、經(jīng)，學習和交流都要使用這個工具?！笨梢?，語文跟社會科學，自然科學有著密切的聯(lián)系。語文含有豐富的外形美和內(nèi)質(zhì)美，諸如語言的音樂美，文字的繪畫美，層次的節(jié)奏美……這自然而然地使語文跟音樂、美術(shù)等學科是息息相通的。語文教學與其他學科的融合、溝通是現(xiàn)代課程改革的必然趨勢。

在語文教學中，我們要努力構(gòu)建學科與學科之間的聯(lián)系，讓學生樂學好學，學而不厭，學之有物。如教學古詩《所見》，在學生會讀、會背的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生把詩畫成美麗的畫面，使他們感受古詩的語言美以及詩中蘊含的圖畫美。同時，激發(fā)了學生的學習樂趣，理解詩意的教學任務(wù)也迎刃而解了。教學《開國大典》一文，引導(dǎo)學生在預(yù)習時從中國地圖中找出：長城、白山、黃河、長江、天山，促使他們復(fù)習一些地理知識。教學社會課《上海市》、《西雙版納》，讓學生在課本上領(lǐng)略祖國的風光，感受大自然的美，鏈接各族人民的風情習俗……

在習作時，教師要積極地引導(dǎo)學生靈活運用其中的習作方法以及好詞佳句，也可以引導(dǎo)學生積累寫作素材和優(yōu)美語、句、段。

二、語文教學要實現(xiàn)課內(nèi)外溝通

從事語文教學的老師都有共識，課內(nèi)的閱讀是非常重要的。但是每個學期只閱讀那二、三十篇的文章，即使篇篇都會背誦，所得也非常有限。莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力?！辈恢匾曢L期、大量的積累是無法學好語文的。所以，我們必須引導(dǎo)學生學好課文知識，積累方法，把學到的知識和方法運用到課外閱讀中去，廣泛地閱讀課文以外的文章和書籍，達到修訂大綱的要求：課外閱讀總量六年制不少于150萬字。我們應(yīng)該要充分利用語文教材這個例子，讓學生舉一反三，轉(zhuǎn)變教師的“教”為“不教”，學生的“學會”為“會學”，培養(yǎng)學生的學習主動性以及自己讀書的能力，使他們得法于課內(nèi)，得益于課外。如教學“怎樣讀懂一篇文章”，首先要以本組的課文作為例子認真教學，從而激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力，接著教師要引導(dǎo)學生總結(jié)“怎樣讀懂一篇課文的方法”：看看這篇文章有幾個自然段，認真讀懂每個自然段，想想每個自然段主要講什么，然后把每個自然段的意思連起來，想象這篇文章主要講什么。教師把這個基本的讀書方法教給學生，讓學生運用方法去大量閱讀課外的各種文章，加強學生的語文實踐能力，達到多讀而厚積的目的。

三、語文教學要實現(xiàn)校內(nèi)、外溝通

心理學表明：兒童、青少年的好奇心強，他們活潑好動，精力旺盛，求知欲強。根據(jù)兒童的心理特點和兒童身心發(fā)展的需要以及現(xiàn)代語文教學的需要，我們應(yīng)為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，開辟校外學習語文，能夠培養(yǎng)學生的交際、自立、自主能力，而且能夠培養(yǎng)學生的語文實踐能力。正如陶行知先生所說的：“學生要得到六大解放”。解放孩子的頭腦，使他能想：解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能讀；解放孩子的空間，使他能接觸社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學會自己的東西。

總之，語文教學就要改變觀念，大膽進行課堂教學和課程改革，不斷創(chuàng)新，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系，給學生創(chuàng)造一個廣闊的語文學習和語文實踐的空間，才能激發(fā)孩子的學習興趣，培養(yǎng)孩子學習語文的能力，有效的提高語文學習的效率。