吳霞

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育的整體發(fā)展，教師越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，高中物理教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程，高中物理很抽象，很多學(xué)生對于新知識聽不懂。這時就需要教師做好正確的新課導(dǎo)入，讓學(xué)生對新的知識有所了解。為此，本文將主要闡述應(yīng)該如何做好高中物理教學(xué)中的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課導(dǎo)入 學(xué)生

古人有云：良好的開端是成功的一半。這句話依然適用于高中物理教學(xué)中。由于物理知識比較抽象，很多學(xué)生對于新知識聽不懂、學(xué)不會。當(dāng)遇到這些問題的時候，我覺得教師也應(yīng)該做一下深刻地反思。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，不僅僅是因為學(xué)生的理解能力不夠高，其實最主要的還是因為教師的新課導(dǎo)入做的不夠到位。新課的導(dǎo)入對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很重要的作用，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新的知識做好必要的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生具備這種意識的時候，他們就會對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種好奇心，就會有興趣接受新的知識。但是，新課的課堂導(dǎo)入也是具有一定的技巧性的。下面，我將根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勎易约旱挠^點。

一、問題引入法

問題引入法是很常見的一種新課導(dǎo)入方法，很多教師都喜歡采用這種方法。因為這種方法很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維自疑問和驚奇開始”。這句話用在物理的學(xué)習(xí)中是非常恰當(dāng)?shù)?。因為如果真正地找到了物理的學(xué)習(xí)方法之后，會發(fā)現(xiàn)物理是非常有趣的，有很多驚奇的地方，也有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤?。因此，如果教師能夠?qū)π聝?nèi)容相關(guān)的知識，精心設(shè)計問題，就很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。并且，問題導(dǎo)入法也是非常容易操作的，但是教師應(yīng)該注意，提出的問題一定能要結(jié)合實際。不然很容易產(chǎn)生適得其反的效果。所以，教師一定要根據(jù)課堂和學(xué)生的實際來適當(dāng)?shù)膶栴}進行調(diào)整。

比如，在學(xué)習(xí)《彈力》這一節(jié)時，這一課主要是讓學(xué)生理解彈力的概念，知道彈力產(chǎn)生的原因和條件，能夠正確的畫出彈力的示意圖。彈力這一節(jié)在高中物理中也是很重要的一節(jié)課。所以，在這節(jié)課中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對新知識有興趣，才會認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么，在這節(jié)課的新課導(dǎo)入中，教師就可以采用提問的方法。教師問：在運動場上跳遠(yuǎn)時用踏跳板，撐桿跳高運動員的桿，都是利用他們彈性形變時的彈力，同學(xué)們還可以舉出運用彈力的例子嗎？誰來說一說。學(xué)生答：跳跳床、拉弓射箭等。教師接著問：那彈力是怎樣產(chǎn)生的呢？然后再進行新課的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂的能力，從而認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

二、實驗引入法

我們都知道，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。好多物理理論都是通過實驗得出來的。并且，高中生對實驗也是很感興趣的。物理中的小實驗，很容易做，成功率很高，學(xué)生可以通過實驗來增強自己學(xué)習(xí)物理的自信心。因此，教師在講授新課的時候，可以用一些小的物理實驗進行導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)實驗中的物理現(xiàn)象。

比如，在講《曲線運動》的時候，教師可以利用粉筆作為本實驗的道具。使粉筆分別作豎直下拋和平拋運動。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一個作直線運動，而另一個作曲線運動的時候，就會產(chǎn)生疑問：“同樣的粉筆為什么可以做不同的運動呢？”當(dāng)學(xué)生提出這個問題的時候，教師就可以很自然的導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，即曲線運動。再如，講《摩擦力》這節(jié)的時候，教師首先準(zhǔn)備一些小紙屑和一根鉛筆。然后將鉛筆在頭發(fā)上進行摩擦，隨后再用摩擦過的鉛筆去粘取小紙屑，這時就會發(fā)現(xiàn)小紙屑都吸在了鉛筆上。學(xué)生看到這個實驗現(xiàn)象的時候，就會產(chǎn)生疑問，為什么鉛筆在頭發(fā)上摩擦了之后就可以粘取小紙屑呢？這時，教師就可以帶著學(xué)生的疑問進行摩擦力的講解。當(dāng)實驗結(jié)果和學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生矛盾的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

三、故事引入法

其實很多物理教師在新課引入的時候，都會采用故事引入法。因為學(xué)生對于很多物理現(xiàn)象都是不理解的。這可能是因為學(xué)生并不理解這個物理現(xiàn)象發(fā)生的背景。學(xué)過物理我們就會發(fā)現(xiàn)，很多物理理論，都來自一些小故事。因此，教師在授課過程中就可以通過一些生動有趣的物理學(xué)史小故事或者物理學(xué)家的趣聞軼事來引入新課，這樣也會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《萬有引力》定律的時候，教師就可以引入蘋果落地的故事：有一次，牛頓在他家的花園里的蘋果樹下看到蘋果落地。通過這一現(xiàn)象他就開始想：為什么蘋果不會往天上飛，而是往地下落呢？如果蘋果樹長的非常高，那么蘋果還會往地下落嗎？蘋果如果長到月亮那么高的地方，也會往地下落嗎？等等。通過這個現(xiàn)象他發(fā)現(xiàn)了很多問題，最后他發(fā)揮了他的數(shù)學(xué)才能，終于完成了萬有引力的數(shù)學(xué)表述。當(dāng)學(xué)生們聽到這個故事的時候，他們就會對本節(jié)課的萬有引力產(chǎn)生興趣。

總而言之，想要讓學(xué)生對新的物理知識產(chǎn)生興趣，首先教師應(yīng)該精心設(shè)計新課導(dǎo)入的方法。以上提到的問題引入法、實驗引入法和故事引入法都是非常實用的。這些方法都能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

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（作者單位：江蘇省阜寧中學(xué)）