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        本科院校中??茖W(xué)生發(fā)展中存在的心理問題及緩解措施

        2016-11-26 23:12:57范遠玲
        長江叢刊 2016年30期
        關(guān)鍵詞:案例心理健康大學(xué)

        范遠玲

        本科院校中??茖W(xué)生發(fā)展中存在的心理問題及緩解措施

        范遠玲

        近幾年,大學(xué)生的心理問題日益凸顯,相應(yīng)的針對高校大學(xué)生中存在的心理問題的緩解措施也越來越受到重視。本文從輔導(dǎo)員結(jié)合工作實際的角度舉例分析了本科院校中??茖W(xué)生在大學(xué)發(fā)展中存在的心理問題,并提出了一些針對此類心理問題的緩解措施。

        專科學(xué)生 發(fā)展 心理問題 緩解措施

        近幾年,大學(xué)生的心理問題日益凸顯,相應(yīng)的針對高校大學(xué)生中存在的心理問題的緩解措施也越來越受到重視。在新建的地方普通本科院校中??茖W(xué)生的心理問題尤為突出,源于“這類高校是在我國高等教育大發(fā)展和高等教育體制改革不斷深化的背景下應(yīng)運而生的,大多是在地方??茖W(xué)?;蚨嗨煌瑢哟?,不同類型學(xué)校的基礎(chǔ)上獨立或合并升格而形成的”。[1]這類本科院校中的??茖W(xué)生,所處的教育環(huán)境非常特殊,比起本科學(xué)生以及獨立建制的??圃盒5膶?茖W(xué)生來說,本科院校中的??茖W(xué)生承受的環(huán)境壓力更大,內(nèi)心的矛盾沖突更加嚴重。因此,對本科院校中的??茖W(xué)生發(fā)展中存在的心理問題進行分析,找到緩解措施并及早進行干預(yù)具有重要的意義。

        一、本科院校中??茖W(xué)生就業(yè)工作方面的幾個案例

        下面結(jié)合工作的實際情況,舉幾個具有代表性的??茖W(xué)生就業(yè)工作的案例:

        【案例1】小張,女,家境貧困,因高考失利升入??啤T撋匀雽W(xué)起就覺得自卑,覺得自己家境不好,讀的又是???,總覺得比本科同學(xué)低人一等,學(xué)習(xí)興趣不高,經(jīng)常自暴自棄。畢業(yè)時,該生成績平平,參加掛科科目補考通過后才拿到畢業(yè)證,工作沒有著落。

        【案例2】小瞿,女,家境貧困,進入大學(xué)后一直想著兼職掙錢。該生在三年的大學(xué)時光里各種兼職,到處打工,每年的課程都要掛三門以上。畢業(yè)時,該生因掛科科目補考未過沒能拿到畢業(yè)證,工作沒有著落。

        【案例3】小曾,男,家境殷實,認為大學(xué)是來玩的。該生在三年的大學(xué)期間天天癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,經(jīng)常逃課,不參加班上的活動,成績在班上是倒數(shù),因缺課太多受到了留校察看一年的處分。畢業(yè)時,該生因在掛科科目補考中作弊被開除,沒能拿到畢業(yè)證,工作沒有著落。

        【案例4】小王,女,家境一般,自進入大學(xué)起就確定了自己在三年專科畢業(yè)后要升學(xué),繼續(xù)本科階段的學(xué)習(xí)。該生在大學(xué)的三年時間里認真學(xué)好每一門課,大部分時間花在了圖書館里。畢業(yè)時,該生順利通過專升本考試,現(xiàn)升入本科階段學(xué)習(xí)。

        【案例5】小普,男,家境貧困,希望在大學(xué)畢業(yè)后能找到一份收入穩(wěn)定的工作。該生進入大學(xué)后擔(dān)任了班長,參加了學(xué)生會,對學(xué)習(xí)也不放松,連續(xù)兩年獲得獎助學(xué)金。畢業(yè)之際,該生參加了各種招聘考試,之后考上特崗教師,現(xiàn)在已進入工作狀態(tài)。

        【案例6】小羅,男,家境殷實,父母支持他畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)。該生進入大學(xué)后注重自己的實踐能力,積極參加校內(nèi)外各種實踐活動,與老師同學(xué)的關(guān)系相處得很好。畢業(yè)后,該生回家鄉(xiāng)開始創(chuàng)業(yè)。

        二、本科院校中??茖W(xué)生發(fā)展中存在的心理問題分析

        從以上幾個案例中可以發(fā)現(xiàn)本科院校中的??茖W(xué)生由于所處的特殊的教育環(huán)境,心理問題相對來說較為突出,主要表現(xiàn)在如下幾個方面:

        (一)自卑心理嚴重,沒有自信

        (參照案例1)

        本科院校中的??茖W(xué)生自卑心理非常嚴重。從外部環(huán)境上來說,本科院校為了建成合格本科院校,達到合格本科院校的標準,無論是在教學(xué)安排上、老師的重視程度上、還是在學(xué)生管理上往往更傾向于本科生。從學(xué)生內(nèi)心上來說,總覺得自己讀的是專科,比本科同學(xué)要低人一等,對自身評價很低,不愿與本科生交往,自卑心理嚴重,缺乏自信。

        (二)迷茫心理普遍,學(xué)習(xí)沒有目標和動力

        (參照案例1、2、3)

        在高中階段,學(xué)生們都有明確的奮斗目標,有規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有固定的學(xué)習(xí)時間,不用思考自己該做什么,要怎么做。進入大學(xué)后,學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化了,課程安排時間少了,學(xué)生自由支配的時間多了,一下子變得寬松的環(huán)境使學(xué)生們感到迷茫。不知道自己該做什么,要怎么做。沒有了目標,對自己的未來感到模糊,沒有明確的規(guī)劃。

        本科院校中的??茖I(yè)的課程設(shè)置與本科專業(yè)的課程設(shè)置沒有多大的差異,本科學(xué)生四年學(xué)習(xí)的內(nèi)容,??茖W(xué)生要在三年內(nèi)學(xué)完,??茖W(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)很重。且??茖W(xué)生入學(xué)成績低,在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰壁,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強。

        (三)焦慮心理嚴重,心理壓力過大

        (參照案例1、2)

        一方面,本科院校對??频哪繕硕ㄎ悔呁诒究疲乩碚?,輕實踐;重學(xué)術(shù),輕技能。這樣就使本科院校中的??茖W(xué)生處于一種尷尬的境地,學(xué)歷層次不如本科學(xué)生,實踐技能不如獨立建制的專科學(xué)校的??茖W(xué)生。另一方面,??茖W(xué)生入學(xué)成績低,基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)起來費勁,有些同學(xué)努力之后效果不理想,自暴自棄。在這種情形下,??茖W(xué)生對就業(yè)前景感到悲觀,對自己的未來感到焦慮。

        (四)部分??茖W(xué)生期望值過高

        (參照案例3)

        由于受到傳統(tǒng)的“考上大學(xué)光宗耀祖”思想的影響,部分??茖W(xué)生認為考上大學(xué)就已大功告成,認為進入大學(xué)就是來玩的,只要按時繳納學(xué)費就能如期畢業(yè)拿到畢業(yè)證。就像案例3中的小曾,過分地夸大了大學(xué)的功能,忽略了自身在學(xué)習(xí)中的作用,從大一起就放縱自己,導(dǎo)致畢業(yè)時拿不到畢業(yè)證,甚至因嚴重違紀被開除,更別提光宗耀祖了。

        (五)負面情緒嚴重

        (參照案例1、2、3)

        本科院校中的專科學(xué)生比較敏感,極易產(chǎn)生一些負面情緒。不管是在學(xué)習(xí)上,還是在課外活動中,甚至生活中,專科學(xué)生的抗壓能力較弱,容易產(chǎn)生挫敗感,意志不堅定,容易自暴自棄。

        三、本科院校中??茖W(xué)生發(fā)展中存在的心理問題的緩解措施

        (一)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

        (參照案例4、5、6)

        本科院校中的??茖W(xué)生由于所處環(huán)境的壓力,普遍對自身評價都很低,自卑感強烈。在這樣的情況下,應(yīng)幫助??茖W(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,使他們清楚地認識到??坪捅究剖莾蓚€不同的辦學(xué)層次,兩者本身并無高低之分,只是辦學(xué)定位不同而已。專科注重培養(yǎng)的是具有較強專業(yè)技能的應(yīng)用型人才,專科學(xué)生的優(yōu)勢在于獲得較強的專業(yè)技能,實踐性比較強,能夠發(fā)揮技能優(yōu)勢服務(wù)于社會。既而教育學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確認識自己,給自己找準定位,重塑自信。

        (二)幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

        (參照案例4、5、6)

        本科院校中的??茖W(xué)生的迷茫心理源于對自身及專業(yè)沒有正確的認識,不知道自己該做什么,要怎么做。沒有明確的人生目標,對自己的未來感到模糊,沒有做出合乎自身實際的規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)通過相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)幫助??茖W(xué)生正確認識自己,了解專業(yè),端正態(tài)度,明確人生目標,并根據(jù)自己的實際情況做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

        (三)調(diào)整期望值,端正學(xué)習(xí)態(tài)度

        (參照案例4、5、6)

        在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提下,幫助學(xué)生調(diào)整期望值,認清實際,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生們明白大學(xué)是一個學(xué)習(xí)專業(yè)知識,掌握專業(yè)技能,鍛煉綜合能力,提高綜合素養(yǎng)的神圣的地方,進入大學(xué)不等于讀完了大學(xué),需要學(xué)生自身正確的認識、端正的態(tài)度、辛勤的努力來完成大學(xué)階段的學(xué)習(xí),從而邁入社會,立足于社會。

        (四)本科院校優(yōu)化課程設(shè)置,針對性地培養(yǎng)??茖W(xué)生

        多數(shù)本科院校的??茖I(yè)的課程設(shè)置趨同于本科專業(yè)的課程設(shè)置,差異甚小。這樣就導(dǎo)致??茖W(xué)生的理論學(xué)習(xí)負擔(dān)過大,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,相應(yīng)地??茖W(xué)生的實踐時間和技能學(xué)習(xí)時間少之又少,滿足不了專科學(xué)生的實踐需求。本科院校應(yīng)優(yōu)化??茖I(yè)的課程設(shè)置,有針對性地對專科學(xué)生進行培養(yǎng),減輕??茖W(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),增加??茖W(xué)生的實踐機會,加強??茖W(xué)生的技能培訓(xùn),提升??茖W(xué)生的就業(yè)競爭力。

        (五)加強心理健康教育

        本科院校應(yīng)高度重視大學(xué)生特別是??茖W(xué)生的心理健康教育。學(xué)校應(yīng)及早建立學(xué)生心理健康檔案,了解??茖W(xué)生特殊的心理特征和心理需求,完善學(xué)生心理健康預(yù)警機制,有針對性地在學(xué)生中開展心理健康教育。采取一些積極有效的措施,如通過專題講座、選修課程、主題班會、各種心理健康方面的拓展活動等來幫助??茖W(xué)生掌握心理健康知識,獲得心理自我調(diào)適技巧,有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

        [1]傅大友.對應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方的方式與機制的思考[J].常州工學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2008(4):122~123.

        (作者單位:文山學(xué)院)

        范遠玲(1985-),女,云南馬關(guān)人,碩士,文山學(xué)院環(huán)境與資源學(xué)院專職輔導(dǎo)員,助教。

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