劉子超

初探實踐性教學(xué)方式在中職市場營銷課程中的應(yīng)用

劉子超

中職市場營銷課程是理論性與實踐性相結(jié)合的課程，加強(qiáng)對實踐教學(xué)的關(guān)注，可以使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生不再停留在理論的探討，而是產(chǎn)生感性的認(rèn)知。就整體而言，關(guān)注并重視市場營銷實踐教學(xué)，能夠培養(yǎng)出更適合社會需求的人才，符合中職院校教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，采用演示教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)以及學(xué)生自學(xué)等形式展開教學(xué)，構(gòu)建市場營銷實踐課程框架。

實踐性教學(xué) 市場營銷 中職教學(xué)

一、前言

中職市場營銷中實踐教學(xué)的缺失，已經(jīng)成為影響市場營銷課程教學(xué)質(zhì)量的因素，引起了教學(xué)工作者的重視。實踐教學(xué)被忽視原因包括課堂組織壓力大以及實踐意識薄弱等方面。本文通過系統(tǒng)的分析，結(jié)合中職教學(xué)現(xiàn)狀，就中職市場營銷課程中如何推進(jìn)實踐教學(xué)做出策略性思考。

二、將實踐教學(xué)融入中職市場營銷課程的現(xiàn)狀及意義

在當(dāng)前中職市場營銷教學(xué)中，普遍存在著一些問題。一方面，市場營銷課程本身就不是單純的理論性課程，但在教學(xué)中，受制于院校教學(xué)的故固有思路，教師往往只關(guān)注到理論知識的講解，為學(xué)生細(xì)致的講述市場營銷理論、為他們介紹經(jīng)典的案例，卻唯獨缺少了與之相配合的實踐過程。另一方面，理論的突出，反而會使學(xué)生感覺市場營銷課程的枯燥，摸不到具體的操作門道，在校外因缺乏實踐經(jīng)驗而處處碰壁，違背了職業(yè)教學(xué)的要求。中職院校學(xué)生年齡普遍偏低，社會經(jīng)驗不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也相對薄弱，在院校中不加緊實踐經(jīng)驗的積累，會使他們對走出校門或者是對自己的未來感到擔(dān)憂［1］。

在分析過理論與實踐相分離對市場營銷教學(xué)帶來的影響后，實踐教學(xué)在市場營銷課程中的重要性也就逐漸現(xiàn)象出來了。在中職市場營銷中心強(qiáng)化實踐教學(xué)的部分，能使原本枯燥乏味的理論知識變得有趣而豐滿，也能使學(xué)生在吸收理論的同時增加感性的體驗。實踐教學(xué)不僅能夠使學(xué)生對理論知識的感悟增加，更能從更為全面的角度認(rèn)識市場營銷、提高綜合素質(zhì)［2］。

三、中職市場營銷教學(xué)中的實踐教學(xué)

（一）演示教學(xué)

演示教學(xué)是當(dāng)前市場營銷課程中較為常見，并且操作相對簡單的實踐環(huán)節(jié)。借助于多媒體等設(shè)備，在講解課程之前或者講解課程之時，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，并且分析講解給學(xué)生聽，就是演示教學(xué)。演示教學(xué)不需要學(xué)生真正的進(jìn)行操作，而是通過思考以及對知識的主觀體驗，形成對理論知識的認(rèn)識等，并且結(jié)合自己的知識體系，提出自己對事物的看法與認(rèn)識，與教師及同學(xué)產(chǎn)生交流。例如在講解營銷策略時，教師可以將幾個公司的營銷手段進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生思考這些營銷手段的利弊不同等。

（二）模擬教學(xué)

模擬教學(xué)也是運用于課堂的實踐教學(xué)組織形式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬市場營銷場景。盡管模擬教學(xué)與實際還是稍有差異，但能夠適應(yīng)課堂教學(xué)，也能使學(xué)生參與其中，不僅起到了實踐教學(xué)的作用，還能夠活躍課堂氛圍，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。相對于演示教學(xué)，模擬教學(xué)能夠使學(xué)生更為真切的理解課程內(nèi)涵。在開展課程之前運用模擬教學(xué)，例如使學(xué)生分別扮演促銷者和顧客，能夠使學(xué)生在模擬中切實體味到一些消費者心理變化等方面的情況；在課程開展之后運用，可以使學(xué)生通過總結(jié)亦步亦趨的按照課本內(nèi)容進(jìn)行模擬場景得出的意想不到的內(nèi)容，最終對課程進(jìn)行消化與補(bǔ)充。

（三）案例教學(xué)

在市場營銷教材中出現(xiàn)的經(jīng)典案例如同數(shù)學(xué)教材中的例題一樣——多、經(jīng)典、更新慢。市場營銷是一門緊隨時代發(fā)展、更新速度快科目，對于案例教學(xué)的實踐實際上要求的會更高。由于教材編纂與審核本身就存在滯后性，在教學(xué)中，課本中的案例本身就具有滯后性，加之教材在選擇與編排上借鑒了許多外國的教學(xué)理論與經(jīng)典案例，在案例選擇上也有許多是從國外的經(jīng)典案例的引用，這些案例盡管在市場營銷史上都是濃墨重彩的一筆，但與中國市場營銷的實際情況不盡相同，甚至差距很大，因此案例教學(xué)中案例的選擇要教師根據(jù)實際情況進(jìn)行把握。

綜合上述分析，中職市場營銷教學(xué)中進(jìn)行案例講解，而案例來源主要有兩個方面，一是從教材中篩選出來的教學(xué)案例；另一個是教師根據(jù)搜集來的國內(nèi)外市場最新動態(tài)，進(jìn)行更新的案例。案例教學(xué)不僅是學(xué)生實踐教學(xué)的重要組成部分，更是教學(xué)中對教材補(bǔ)充的一種形式。

（四）實訓(xùn)教學(xué)

實訓(xùn)教學(xué)通常不是在課堂中完成的，而是學(xué)生根據(jù)需要分成幾個小組，走向社會、走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)研、實例分析等。實訓(xùn)教學(xué)是市場營銷實踐教學(xué)中最為復(fù)雜、但意義重大的實踐教學(xué)組織形式。通過實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個更為系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)識，在實訓(xùn)中找到自己的不足，找到理論與實踐相聯(lián)系的切入點。通常情況下，實訓(xùn)教學(xué)會在假期或者教學(xué)進(jìn)行一個階段以后展開。作為學(xué)校，能夠為學(xué)生安排合適的實訓(xùn)基地，聯(lián)系相應(yīng)的企業(yè)，是中職教育義不容辭的責(zé)任。而作為學(xué)生，進(jìn)行自主探究也是必不可少的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)論

市場營銷課程近年來在各院校受到重視，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。作為中職院校，在理論教學(xué)、學(xué)生基礎(chǔ)等方面已經(jīng)處于劣勢，尤其要關(guān)注到實踐教學(xué)，以實踐為基礎(chǔ)，拉升教學(xué)發(fā)展的質(zhì)量，促進(jìn)自身改革與被認(rèn)可。

［1］蔣篤遠(yuǎn).謀求新突破和新發(fā)展：為小康社會服務(wù)的建設(shè)出力［J］.中國教育報，2013，9（2）：6～7.

［2］張華，余四華.簡析高師綜合實踐活動中如何實施實踐性教學(xué)［J］.中國校外教育，2011（10）.

（作者單位：江蘇省新沂中等專業(yè)學(xué)校）