陳 蓉

(云南師范大學(xué) 云南 昆明 650504)

房樹人繪畫測驗在國內(nèi)的研究和應(yīng)用現(xiàn)狀

陳 蓉

(云南師范大學(xué) 云南 昆明 650504)

房樹人繪畫測驗是投射測驗技術(shù)，由樹木、房子和人物三個部分構(gòu)成，可以通過其揭示繪畫者的潛意識人格和內(nèi)在心理。近年來，國內(nèi)學(xué)者對房樹人繪畫測驗的應(yīng)用做了一系列研究。本文將從房樹人繪畫測驗的標(biāo)準(zhǔn)化、在心理健康評估中的應(yīng)用、在創(chuàng)傷應(yīng)激障礙中的應(yīng)用、在心理疾病、治療中的應(yīng)用以及其他領(lǐng)域中的應(yīng)用研究五個方面對國內(nèi)的研究現(xiàn)狀進行了綜述，以為其推廣應(yīng)用提供依據(jù)。

房樹人測驗；標(biāo)準(zhǔn)化；心理健康評估；心理疾病

1 房樹人繪畫測驗基本介紹

房樹人繪畫測驗(HTP)是投射測驗的一種，是心理學(xué)三大測驗技術(shù)(問卷測驗、投射測驗和情境測驗)之一，是指借助繪畫，讓受測者自由繪畫,從受測者的畫分析、推斷受測者的心理特征和人格特點以及從繪畫內(nèi)容中投射出其內(nèi)在的需要和愿望的一種測試形式。

由美國心理學(xué)家巴克1948 年率先在美國作了系統(tǒng)論述。其測驗過程是讓被測者分別描畫出房子、樹木和人物三幅畫[1]。通過對三個意象的分析與評測，能夠獲得關(guān)于受測者成熟度、靈活性、能力、人格完整程度以及人格與環(huán)境相互作用的信息。

房樹人測試包括自由繪畫和畫后訪談兩個獨立步驟。自由繪畫部分包含三個投射意象,每次測驗需要依次畫三幅畫,即房、樹、人，過程中允許受測者自由使用橡皮,但要求對使用的情況進行記錄,以供事后分析[2]。畫后訪談有針對樹木意象詳細的訪談提綱,施測者可視情況自行添加問題。

2 樹木意象繪畫測驗的研究和應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 標(biāo)準(zhǔn)化研究

房樹人測驗信效度問題一直備受爭議，針對缺乏量化研究證據(jù)的問題，研究者嘗試通過編碼計分形成客觀量化數(shù)據(jù)探討并驗證房樹人測驗的信效度。研究者應(yīng)用于不同群體，例如孤獨癥兒童、抑郁狀態(tài)個體、PTSD患者等，嘗試在數(shù)據(jù)量化研究的支持下勾勒出特定被試群體的繪畫特征。如梁馨月的研究表明房、樹、人怪異,比例、位置、整體圖畫不協(xié)調(diào)，缺窗、缺門、多云、線條簡化、擬人等9大項27小項繪畫特征在抑郁組和控制組間存在顯著差異。陳侃的研究表明屋頂涂黑、屋瓦精細刻畫等5項特征能夠進入回歸方程，中等度解釋被試焦慮的得分。但目前很多房樹人標(biāo)準(zhǔn)化研究常以自陳量表為效標(biāo)變量，驗證其效度，認為某項具體的繪畫特征與自陳量表的得分有顯著的相關(guān)關(guān)系，那么此繪畫特征用就可以用于篩查或預(yù)測某種心理狀態(tài)。

2.2 在心理健康評估中的應(yīng)用研究

因為房樹人測驗相比較傳統(tǒng)的測驗有諸多的優(yōu)勢，因此在心理健康評估中有著廣泛的應(yīng)用。

熊文琴(2008)在大學(xué)生心理咨詢過程中使用了房樹人投射測驗，驗證了房樹人測驗的適用性。田青(2009)的碩士論文研究證明了房樹人繪畫測驗在評定聽障及健聽中學(xué)生的軀體化、強迫、焦慮、抑郁、恐怖及偏執(zhí)等心理癥狀方面是有效的。高健(2010)探討不同家庭關(guān)系投射類型對家庭親密度和適應(yīng)性及自我和諧的影響。魏薇等人(2011)研究了阿斯伯格綜合征的男童在繪人測驗中的繪畫特征和心理投射機制，為阿斯伯格綜合征群體的研究和干預(yù)提供了參考依據(jù)。白楊、孫紅(2011)研究華北醫(yī)務(wù)人員艾森克人格問卷結(jié)果及樹木人格投射測驗的繪畫特征，為中國醫(yī)務(wù)人員心理干預(yù)提供可靠依據(jù)，得出艾森克人格問卷四個維度與樹木人格投射測驗結(jié)果存在相關(guān)性。原榮霞(2011)嘗試將房樹人測驗應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育課堂，深受大學(xué)生的喜愛，可以推廣應(yīng)用。喜珍等(2012)將房樹人測驗運用在大學(xué)生自我同一性的研究中，證明了所指的房樹人測驗指標(biāo)來測量大學(xué)生自我同一性是有效的。嚴(yán)虎、陳晉東(2013)在農(nóng)村留守兒童和非留守兒童中運用房樹人繪畫投射測驗，表明留守兒童的心理健康狀況明顯低于非留守兒童。

2.3 在創(chuàng)傷應(yīng)激障礙中的應(yīng)用

王萍萍、許燕、王其峰(2010)將動態(tài)房樹人繪畫測驗運用于汶川地震災(zāi)區(qū)與非災(zāi)區(qū)兒童心理測驗中，研究結(jié)果表明災(zāi)區(qū)兒童的繪畫中顯示出更多缺乏安全感、過度警覺、焦慮和攻擊性等繪畫特征。

朱繪霖、項錦晶、陳雯瑾、申荷永、高嵐(2011)通過研究總結(jié)出四川地震災(zāi)區(qū)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的房樹人繪畫特點。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，房樹人繪畫中“屋頂有瓦”、“房子很小”、“房子從底端畫出”、“房子傾斜”、“圈狀疤痕”、“樹干筆直平行”、“樹底有草”有可能和創(chuàng)傷經(jīng)歷有關(guān)，但不一定與PTSD癥狀有關(guān)?！懊娌控S富”、“底端不封口”、“樹冠空白”、“樹冠線條較輕”、“大頭”、“表情快樂” 可能與無創(chuàng)傷應(yīng)激癥狀和治愈的人格特征有關(guān)。

2.4 在心理疾病、治療中的應(yīng)用

陳侃的碩士論文(2002)則在國內(nèi)第一次考察了繪畫投射測驗在神經(jīng)癥中的診斷作用，同時繪畫人格測驗的標(biāo)準(zhǔn)化方案也是首次提出，其研究是綜合采用房樹人繪畫投射測驗技術(shù)和癥狀自評量表(SCL-90)心理測驗作為心理健康的診斷方法。王求實、項錦晶、劉建新(2007)運用房樹人繪畫投射測試對30名自殺未遂者，兒時創(chuàng)傷與自我概念的現(xiàn)狀進行比較分析，得出部分特征可以反應(yīng)其兒時創(chuàng)傷。黃惠梅等(2007)研究了在注意缺陷兒童患者中運用鐘表繪畫測驗的應(yīng)用價值。

蔡寶鴻(2007)在抑郁傾向心理咨詢案例中運用繪畫心理測試，研究證實繪畫心理測試可以讓來訪者的內(nèi)在獲得發(fā)展和進一步成長。邱鴻鐘、吳冬梅(2010)探索了抑郁癥患者明尼蘇達多項人格測驗抑郁分量表得分與房樹人繪畫特征中抑郁指標(biāo)顯著相關(guān)，說明房樹人繪畫特征中的抑郁指標(biāo)可以應(yīng)用于抑郁心理測試中。

房樹人投射測驗，較之傳統(tǒng)心理測驗具有獨特的優(yōu)勢。既可用于個體施測，也可用于團體施測；不僅可作為群體中心理健康普查篩選工具，也可用于醫(yī)院患者的心理咨詢與治療，作為其它心理技術(shù)的輔助工具，提供有關(guān)個個體人格特點等方面的信息。因此得到心理篩查治療領(lǐng)域越來越廣泛重視以及應(yīng)用，但其是在歐美地區(qū)發(fā)展成熟起來的，要在國內(nèi)大規(guī)模開展使用，還需要國內(nèi)研究者以東方文化為背景，不斷進行相關(guān)研究。

[1] 熊猛,葉一舵.房樹人測驗及其在心理咨詢中的應(yīng)用[J].集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2012,01:28-32.

[2] 蔡頠,湯永隆,吳嵩,陳真真.投射測驗體系中的樹木意象[J].心理科學(xué)進展,2012,05:782-790.

陳蓉(1993-)，女，回族，云南昆明，碩士，云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院，心理健康與心理咨詢。

B841.7

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1672-5832(2016)07-0277-01