焦 娜

學(xué)校社會(huì)工作與高校學(xué)生工作的融合探討

焦 娜

學(xué)生工作是構(gòu)成我國高等教育的重要組成部分，在培育社會(huì)主義現(xiàn)代化“四有新人”中起著極為重要的作用。然而，在新形勢背景下，高校學(xué)生工作仍然面臨著思路、制度及方式等諸多方面的挑戰(zhàn)。本文對(duì)學(xué)校社會(huì)工作與高校學(xué)生工作相融合的必要性進(jìn)行深入分析，并探討了其融合的具體路徑，以期為高校學(xué)生工作提供指導(dǎo)意見。

學(xué)校社會(huì)工作 高校學(xué)生工作 融合

學(xué)校社會(huì)工作是在遵循社會(huì)工作原則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)、技能及方法，處理好家校和社區(qū)之間可能引發(fā)一系列學(xué)生問題與干預(yù)效應(yīng)的專業(yè)化服務(wù)。學(xué)校社會(huì)工作本著助人自助的態(tài)度，靈活采用多種服務(wù)方式，充分激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展。

一、學(xué)校社會(huì)工作與高校學(xué)生工作相融合的必要性

（一）有利于推動(dòng)高校學(xué)生工作的可持續(xù)發(fā)展

隨著我國教育的不斷改革和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校學(xué)生思想多元化、高等教育普遍化以及信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化等，給學(xué)生管理工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。單純依賴于經(jīng)驗(yàn)或習(xí)慣工作，草率履行上級(jí)下達(dá)的行政指令已經(jīng)無法滿足學(xué)生工作的開展需求。事實(shí)上，我國很多高校仍然沿襲傳統(tǒng)而單一的工作方法，存在主觀臆斷性和被動(dòng)隨機(jī)性，進(jìn)而導(dǎo)致專業(yè)化程度下降。加之由于學(xué)生的實(shí)際需求日益增多、社會(huì)的發(fā)展日趨復(fù)雜，因而高校學(xué)生工作面臨著很多挑戰(zhàn)。學(xué)校社會(huì)工作與高校學(xué)生工作的融合有利于推動(dòng)學(xué)生工作的可持續(xù)發(fā)展，并且增強(qiáng)其有效性和針對(duì)性。現(xiàn)階段，高校學(xué)生問題呈現(xiàn)“雙復(fù)性”，即復(fù)合性與復(fù)雜性，倘若不能通過簡單的方法來處理好這些問題，那么就須具備專業(yè)的、系統(tǒng)的工作思路，運(yùn)用科學(xué)合理的方法，搭建家庭——學(xué)校——社區(qū)的三方支持平臺(tái)。

（二）有利于增強(qiáng)高校學(xué)生工作的系統(tǒng)性與規(guī)范性

目前，高校學(xué)生工作可大致分為三個(gè)部分，即思政教育、成長輔導(dǎo)和學(xué)生管理，而這三大部分相互融合并交叉。思政教育涵蓋黨團(tuán)工作、“三觀”培養(yǎng)、信念教育等諸多內(nèi)容；成長輔導(dǎo)不僅包括入學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活引導(dǎo)和畢業(yè)輔導(dǎo)，而且也包括全程的心理輔導(dǎo)；而學(xué)生管理則較為繁雜，其主要包含軍訓(xùn)工作、扶助工作、生活管理、學(xué)生糾紛、獎(jiǎng)懲工作等在內(nèi)的一切學(xué)生工作。由此可見，高校學(xué)生工作幾乎包括了大學(xué)生在校時(shí)期的方方面面，但在具體工作過程中，這些內(nèi)容無法構(gòu)成完整的體系。從高校學(xué)生管理實(shí)踐角度而言，一級(jí)院校的學(xué)生工作者通常會(huì)有所分工，但二級(jí)院系往往由學(xué)生工作者獨(dú)攬全部工作，因?yàn)殚L時(shí)期面對(duì)這些繁瑣的工作，因而呈現(xiàn)“疲于應(yīng)付、理不清頭緒”的狀態(tài)。隨著高校學(xué)生問題的增加，學(xué)校社會(huì)工作逐漸滲透到學(xué)生工作之中，既妥善解決了復(fù)雜的學(xué)生問題，同時(shí)又最大限度上地滿足學(xué)生發(fā)展需求，進(jìn)而增強(qiáng)高校學(xué)生工作的系統(tǒng)性和規(guī)范性。

二、學(xué)校社會(huì)工作與高校學(xué)生工作相融合的具體路徑

（一）借助專業(yè)教育與培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)校社會(huì)工作團(tuán)隊(duì)

要想使學(xué)校社會(huì)工作順利開展，就必須擁有一支高素質(zhì)、高水平的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。高校學(xué)生工作融入社會(huì)管理工作，當(dāng)前一條可行的路徑是提升社會(huì)工作者的綜合能力和專業(yè)水準(zhǔn)。具體可在既有社會(huì)工作學(xué)科體系中增設(shè)高校社會(huì)工作課程，培育社會(huì)所需要的緊缺型專業(yè)人才。另外，高校專職輔導(dǎo)員也需充分發(fā)揮社會(huì)工作者的職能優(yōu)勢，但由于其知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)背景具有一定的差異，所以大部分都不具備助人技巧，可通過知識(shí)學(xué)習(xí)及技能培訓(xùn)，進(jìn)而逐步提高團(tuán)隊(duì)的整體服務(wù)水平和專業(yè)化程度。

（二）充分運(yùn)用校內(nèi)社會(huì)工作師生資源

截止至2015年，我國已經(jīng)有300多所高校增設(shè)社會(huì)工作專業(yè)，而在些高校中，專業(yè)師生應(yīng)成為挖掘并利用的人力資源。從事社會(huì)工作專業(yè)的教師具備牢靠的理論知識(shí)和專業(yè)的指導(dǎo)方法，能夠?yàn)楦咝W(xué)生工作注入先進(jìn)的理念與技巧。社會(huì)工作作為一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其要求學(xué)生在機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)過程中加深對(duì)知識(shí)、技能和方法的反思。因此，高校社會(huì)工作可通過開展實(shí)習(xí)體驗(yàn)來幫助師生掌握助人技巧，充分校內(nèi)師生資源，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)，從而彌補(bǔ)學(xué)生工作在人員方面的不足。

（三）建立高校社會(huì)工作制度

由于受當(dāng)前學(xué)生工作模式的影響，所以在極短的時(shí)間內(nèi)不可能建立完整的高校社會(huì)工作體系。加之，學(xué)校社會(huì)工作與高校學(xué)生的心理健康咨詢、心理教育以及思政教育之間存有交叉內(nèi)容，最合適的方法就是在現(xiàn)行體制的基礎(chǔ)上建立高校社會(huì)工作制度，一方面可使得學(xué)校社會(huì)工作不受學(xué)生工作模式的擠壓，營造相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，另一方面也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校原先管理模式的不足和劣勢，進(jìn)而建立起共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的和諧關(guān)系。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校社會(huì)工作與高校學(xué)生工作的有機(jī)融合，不僅有利于推動(dòng)學(xué)生工作的可持續(xù)發(fā)展，而且也一定程度上地增強(qiáng)高校學(xué)生工作的系統(tǒng)性和規(guī)范性。而對(duì)針對(duì)具體的融合路徑，高?？闪⒆阌诂F(xiàn)行的體制建設(shè)及工作平臺(tái)，促使學(xué)校社會(huì)工作理念和方法在高校學(xué)生實(shí)際管理工作中發(fā)揮巨大的作用，從而進(jìn)一步為改革高校學(xué)生工作提供新思路、新目標(biāo)和新方法，形成雙贏局面。

［1］沈煒.論學(xué)校社會(huì)工作嵌入我國高校學(xué)生工作的體系構(gòu)建［J］.華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（06）

［2］姚進(jìn)忠，鄧瑋.學(xué)校社會(huì)工作介入高校學(xué)生工作的新取向——基于嵌入性整合的分析［J］.集美大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（03）.

（作者單位：江蘇開放大學(xué)）

焦娜（1986-），女，安徽安慶人，碩士研究生，江蘇開放大學(xué)助教，研究方向：高等教育管理。