洪瀟瀟

(貴州醫(yī)科大學(xué) 貴州 貴陽 550025)

學(xué)為人師、行為世范，做學(xué)生健康成長的引路人

洪瀟瀟

(貴州醫(yī)科大學(xué) 貴州 貴陽 550025)

大學(xué)生思想政治工作是高等教育的重要組成部分，高校教師要自覺加強個人職業(yè)道德修養(yǎng)，把對職業(yè)道德的內(nèi)容和意義的認(rèn)識逐步內(nèi)化為自己的道德情操、意志和信念，轉(zhuǎn)變成個體的道德需要，進(jìn)而外化為自己的道德行為和習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)，做好學(xué)生健康成長的引路人。

職業(yè)道德修養(yǎng)；大學(xué)生；引路人；高校教師

夸美紐斯說，“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。要成為一名真正優(yōu)秀的教師，必須具有良好的職業(yè)道德品質(zhì)，自覺加強個人職業(yè)道德修養(yǎng)，在實踐中自我修煉、自我塑造，領(lǐng)悟為師之道，培育為師之德。

1 深刻理解教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

“教師的形象是人類道德人格的楷?！?。教師職業(yè)的特殊性，賦予了教師職業(yè)活動對培育和造就人才具有特殊的社會責(zé)任，這一社會責(zé)任決定了教師職業(yè)道德特殊的社會價值。教師職業(yè)道德作為對教師從業(yè)的行為規(guī)范，它的要求絕不是無源之水無本之木。從道與德兩個不同維度理解，我們可以把高校教師職業(yè)道德修看成是教師在職業(yè)活動中將做老師所應(yīng)當(dāng)遵循的原則和規(guī)范內(nèi)化為自己的個體人格品質(zhì)，然后再通過自己教書育人的德行表現(xiàn)達(dá)到既有益于學(xué)生成長成才，同時也有利于教師自我完善個體人格品質(zhì)和提升人生境界的精神需要的主體性追求的行為。從教育倫理與教師職業(yè)道德的相互關(guān)系原理，我們認(rèn)識到，任何個人要成為一名合格的教師，首先要做的就是認(rèn)真把握自己作為教師其職業(yè)倫理關(guān)系的特點，認(rèn)真把握在這倫理關(guān)系中自我的身份與角色，認(rèn)真領(lǐng)悟自己作為一名教師到底應(yīng)該遵循哪些理，并在此基礎(chǔ)上自覺地通過自我的努力將這些道理轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在德行，這樣才能培養(yǎng)自己作為教師的良好職業(yè)道德品質(zhì)。

2 樹立科學(xué)的執(zhí)教理念

“學(xué)高為師，身正為范”。專業(yè)文化素質(zhì)和實踐能力素質(zhì)是高校教師應(yīng)具備的兩大基本素質(zhì)。如果說兩大基本素質(zhì)決定教師的師能師技，那教師的職業(yè)道德素質(zhì)就決定著教師最為根本的師品師德，師品師德決定著師能師技的展示和發(fā)揮，是影響教師教書育人實踐活動最終成敗的決定性因素。

2.1 加強思想政治修養(yǎng)，依法從教。加強政治理論學(xué)習(xí)，自覺提高自身思想素質(zhì)和政治覺悟，全面貫徹黨的教育方針，提高自身的黨性修養(yǎng)，在教育教學(xué)中能堅持正確的政治導(dǎo)向，自覺遵守職業(yè)規(guī)范職業(yè)道德。

2.2 樹立職業(yè)與事業(yè)統(tǒng)一的職業(yè)意識，敬業(yè)愛崗。高校教師承擔(dān)著傳承人類文明，開發(fā)人類智慧，塑造人類靈魂的神圣使命，需要全心全意全力投入教育事業(yè)。要對自己從事的職業(yè)有高度的知業(yè)意識、樂業(yè)意識、勤業(yè)意識、敬業(yè)意識。樹立我的職業(yè)就是我的事業(yè)意識，真正把加強學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)作為自己內(nèi)在的需要和終身的追求；樹立對職業(yè)負(fù)責(zé)就是對自己的事業(yè)負(fù)責(zé)的職業(yè)意識，在自己所從事的職業(yè)確立正確的人生價值目標(biāo)，確立為事業(yè)而奉獻(xiàn)的崇高責(zé)任意識和敬業(yè)精神，并通過敬業(yè)奉獻(xiàn)實現(xiàn)自己的人生價值；樹立對事業(yè)負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)的職業(yè)意識，作為一名高校教師，一定要有強烈的責(zé)任心、高度的責(zé)任感，只有用心去經(jīng)營自己的事業(yè)，才能把本職工作做好。

2.3 以人為本，尊重和關(guān)心學(xué)生。一名合格的高校教師不僅需要懂得科學(xué)的教育方法和管理藝術(shù)，更需要一顆愛心，將愛與智慧交融為學(xué)生服務(wù)。學(xué)生是學(xué)校的主體，把學(xué)生視為獨立個體，因材施教，對學(xué)生一視同仁，與他們平等相處，真誠相待。必須做到尊重和熱愛學(xué)生，深入到學(xué)生中間去，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，切實解決學(xué)生的實際問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與成才。

2.4 以身作則，為人師表。高校學(xué)生工作的重心在于教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，老師的道德、信念、情感、意志和行為對學(xué)生的價值觀、人生觀、審美觀的形成和完善等各個方面，都起到潛移默化地塑造作用。我們必須以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，要擺正自身形象，不斷加強自身的思想品德和形象修養(yǎng)，通過自我陶冶、自我教育，真正做到言行一致、表里如一、以身立教、為人師表，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師在政治上是旗幟，學(xué)業(yè)上是導(dǎo)師，情感上是朋友，品行上是典范。

3 在實踐中實現(xiàn)得道化德

3.1 內(nèi)省吾身。內(nèi)省，是在加強自我道德修養(yǎng)的過程中，認(rèn)識自身不足并努力改正錯誤的最好辦法。要提高個人職業(yè)道德修養(yǎng)，必須對自己的缺點和錯誤進(jìn)行自我反省和剖析，勇于正視缺點和不足并積極地改正。作為一名高校教師，要經(jīng)常對自己在教書育人過程中的思想和行為進(jìn)行自省，并對不符合要求的思想和行為進(jìn)行嚴(yán)肅的自責(zé)和及時的自糾，反思自己的行為，檢點自己的作風(fēng)，堅持對的，改正錯的，使自己的思想和行為符合教師職業(yè)道德的要求。

3.2 慎獨修身。“慎獨”是我國傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的重要方法，是一個人只身獨處時所思、所想、所做，能夠做到表里如一、內(nèi)外一致，依德行事、以德潤身。高校教師的自我修養(yǎng)貫穿于一生，要培養(yǎng)自己的自制力，經(jīng)過長期、艱苦的自我鍛煉，嚴(yán)格要求自己，始終如一堅持自己的信念，保持自己的操守，謹(jǐn)慎地進(jìn)行內(nèi)心的自我反省、自我約束、自我監(jiān)督。

3.3 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)?！皩W(xué)而不厭，誨人不倦”，虛心學(xué)習(xí)，是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)前信息時代，高新技術(shù)迅猛發(fā)展，人才競爭激烈，我國的高等教育面臨著時代和社會的考驗和期待。作為一名高校教師，要跟上時代步伐，必須與時俱進(jìn)，主動學(xué)習(xí)，在教育實際中，深入學(xué)生群體，了解學(xué)生動向，更好地引導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生。

3.4 勇于實踐。投身教育實踐，堅持理論聯(lián)系實際，是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑和可靠辦法。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我提高和自我完善的實踐活動，從教師道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習(xí)慣，都是在社會實踐和教學(xué)工作中完成的。高校教師只有在教學(xué)實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長之間、教師與社會其他成員之間的各種關(guān)系中，才能認(rèn)識到自己行為的是與非，才能辨別真、善、美，才能修煉自己良好的教師道德品質(zhì)。只有長期堅持道德實踐才能具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。

[1] 回歸人文精神，構(gòu)建和諧人格，蔡靜文，《教育導(dǎo)刊》；2000(12)，21-23

[2] 輔導(dǎo)員人格特征及其對大學(xué)生成長的影響，魏珂敬，《經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊》，2009(23)，236-237.

[3] 如何做好大學(xué)生的思想政治工作，邵華，《科技信息》，2007(13).

洪瀟瀟,女，碩士，貴州醫(yī)科大學(xué),研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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1672-5832(2016)11-0245-01