劉 薇

淺析情感教育在高等職業(yè)院校思想政治教育工作中的實施

劉 薇

高等教育體系中，非常重要的一個組成部分為職業(yè)教育，其主要是對技術(shù)應(yīng)用型人才大力培養(yǎng)；而從思想政治教育角度來講，則是要求充分融入情感教育，通過投入情感觸動學(xué)生心靈，促使思想政治教育的實效性得到顯著提高。

情感教育 高職院校 思想政治教育

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職學(xué)生沒有明確的自我認(rèn)知，對自我發(fā)展、自我實現(xiàn)著重強調(diào)，對個人利益及物質(zhì)追求過度看重，功利化趨勢比較明顯。針對這種情況，需要及時創(chuàng)新傳統(tǒng)的思想政治教育模式，有機融合情感教育，幫助學(xué)生形成正確的個人思想觀念，提升學(xué)生的思想認(rèn)知水平，促進其長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、情感教育對思想政治教育的作用

（一）情感教育與學(xué)生心理需求比較符合

在過去很長一段時期內(nèi)，高職院校采取說教、填鴨式的思想政治教育模式，學(xué)生們比較厭煩，被動的接受。這種教條教育模式只能夠流于形式，與現(xiàn)階段學(xué)生思想特點不夠吻合。針對這種情況，就可以轉(zhuǎn)換教育思路，有機融入情感教育和情感關(guān)懷。情感是人的一項重要心理活動，可以對教育活動中的各種矛盾有機緩解。如果學(xué)生能夠認(rèn)同這種積極情感因素，就會主動投入到教育活動中。因此，情感因素對教育活動起到巨大的催化作用，最大程度的發(fā)揮教育活動有效性。

（二）情感教育與學(xué)校思政工作要求所符合

部分學(xué)生沒有準(zhǔn)確認(rèn)識高職院校，學(xué)校就需要開展情感教育，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極情感，避免有急功近利、失落等不良情緒產(chǎn)生。高職院校在情感教育實施中，需要構(gòu)建科學(xué)融洽的師生關(guān)系，促使師生感情得到增進。部分高職院校的老師在學(xué)生管理工作中面臨著較大的難度，不知道從何下手，主要原因就在于學(xué)生比較反感老師和學(xué)校；針對這種情況，就需要借助于情感教育，創(chuàng)新思想政治教育工作。

二、情感教育在高等職業(yè)院校思想政治教育工作中的實施

（一）將情理結(jié)合的教育方式運用過來

相關(guān)教育人員需要將情景交融的教學(xué)內(nèi)容運用過來，也就是將一定的情感因素融入到思政教育課程與實踐活動中，促使思想政治教育的有效性得到增強。根據(jù)情感蘊含程度的差異，可以用顯性情感課程與隱性情感課程來劃分思政教育課程；具體教育實施中，教師要對大學(xué)生的生理、心理特點合理把握，科學(xué)加工處理教育內(nèi)容，增強教育的趣味性與先進性，將其蘊含的情感因素最大程度激活起來，保證與高職學(xué)生的思想特點所適應(yīng)。要積極轉(zhuǎn)變教育思維方式，用情感型思維方式替代傳統(tǒng)的灌輸型思維方式，以便實現(xiàn)思政教育與精神成長需求的良好促進。

（二）增強學(xué)生對學(xué)校的情感

教師如果不善于溝通，將會導(dǎo)致諸多錯誤出現(xiàn)于教育工作中；而通過科學(xué)合理的情感溝通，教育目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，教育需求得到滿足，進而促使教育理想得到實現(xiàn)。在具體教育過程中，教師需要將情感榜樣作用充分發(fā)揮出來，不斷努力，提升個人道德思想素質(zhì)水平、政治素質(zhì)與心理素質(zhì)能力等。要通過個人堅定的理想與信念，給學(xué)生以感染和打動作用。其中，最為廣泛的交流方式為談心，教師要營造輕松和諧的談話氛圍，細(xì)致觀察學(xué)生的非語言及語言行為，對其需求、情緒和感受等敏銳捕捉，對其內(nèi)在情感、行為等準(zhǔn)確定位。愛在思想政治教育中可以發(fā)揮出巨大的效果，教育人員需要用愛去打動感染學(xué)生。充分重視情感引導(dǎo)這種教育途徑，對學(xué)生的想法及需求等切實關(guān)注，更加有效地傳達(dá)情感，除了讓學(xué)生們明白道理之外，還需要通過情感催化，付諸行動。

（三）有機結(jié)合社會思想與情感

綜合考慮高職院校辦學(xué)模式特點，在學(xué)生思想政治教育過程中，需要有機融合社會職業(yè)情感。高職學(xué)生除了要對文化課理論知識積極學(xué)習(xí)之外，還需要對相應(yīng)的專業(yè)操作技能熟練掌握；其具備學(xué)生、準(zhǔn)社會人雙重屬性。因此，在高職學(xué)生思想政治教育實施過程中，需要有機綜合情感教育的社會化考慮。從準(zhǔn)社會人的屬性出發(fā)，情感教育發(fā)展對學(xué)生的社會化程度具有直接的關(guān)系；越高的社會化程度，就能夠越好的適應(yīng)社會，就能夠結(jié)合現(xiàn)階段的社會標(biāo)準(zhǔn)及要求來規(guī)范為人處世方式。思想社會化在較大程度上決定到學(xué)生社會化程度，目前社會上不良思潮較多，容易影響到高職學(xué)生尚未完全確立的思想價值觀，那么就需要借助于思想情感教育的實施，對學(xué)生消極、功利的心理狀態(tài)有機消除，幫助學(xué)生保持健康的心理態(tài)度，能夠?qū)ι鐣?fù)面環(huán)境不良影響自覺摒棄，促進個人的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，思想政治教育的實施效果，會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生直接作用；思想政治教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)；高職院校要對學(xué)生的身心特點與發(fā)展需求充分把握，高度重視大學(xué)生思想政治教育工作；嚴(yán)格貫徹以人為本和情感教育先行的教育理念，遵循人的成長規(guī)律，借助于情感教育的實施和融合，提升高職院校思想政治教育成效，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

［1］李淑艷.高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育工作情感教育的運用［J］.儷人：教師，2015，6（10）：123～125.

［2］潘業(yè)旺.大學(xué)生思想政治教育中實施情感教育的價值與路徑［J］.教育理論與實踐，2015，6（19）：77～79.

劉薇（1988-），女，重慶人，本科，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：思政。