靳艷華

初任班主任的我與青春期的你們一起成長

靳艷華

青春期是青少年身心充滿矛盾和不穩(wěn)定的時期，他們的情緒起伏不定，班主任如何正確教育處于青春期的學生顯得尤為重要。作為班主任在教育引導學生的同時，自己也應該不斷地學習并積累好的教育方法，與學生一同進步。

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一年的初任班主任工作結(jié)束，我和我的班級平穩(wěn)地度過了一年，班里的學生總體還不錯，一年過去了沒有出現(xiàn)很嚴重的事情，但是我一直在告訴自己，現(xiàn)在沒有出現(xiàn)問題學生，不代表以后不會暴露出來，所以我不放松對班級的管理，也不放松對班級里每一位同學的關心和觀察。

剛剛接到班級的時候我是高興的，全是男生的班級里就不會存在女生之間“勾心斗角，拉幫結(jié)派”的問題，也不會存在班級內(nèi)部談戀愛的問題，但是我忽略了一個現(xiàn)在這個階段每一個學生都會存在的問題“青春期”。在接到班級進行管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)逐漸冒出來的問題了，有的學生一句話都沒有的，這個時候倒是希望他們犯點小錯誤，說說話。有的學生那是上課講話，下課講話，自習課也講話。老師一開口，他們也講起來了，這個時候真希望他們能安靜幾分鐘。有一個學生特別愛講話，他一講話就帶動周圍的同學講話，由于班級人數(shù)較多，整個班級非常吵，作為一名女老師，聲音總要被他們的說話聲給蓋住，有的時候真的是很苦惱。一開始的時候我會當眾批評那個學生，這個學生就會跟我頂嘴，連續(xù)幾次之后，我看到那個學生干脆不理他，隨便他，我只要管住別的同學就行了。但是慢慢我發(fā)現(xiàn)這樣也不是辦法，因為從任課老師那里反饋回來他也是不安分分子。我就想把他單獨留下來，放學后去我辦公室，我跟他單獨聊。第一次留他的時候，他說了一句“我為什么要留下來，我不留”，當著全班同學的面說完就走了。我沒有執(zhí)意留他，準確地說我當時都沒反應過來。在我想怎么辦的時候機會來了，他和幾個同學一起犯錯誤了，我要求犯錯的幾個人都留下來，他也就留下來了，我把他叫到辦公室跟他單獨聊，我發(fā)現(xiàn)單獨找他聊的時候，他的態(tài)度緩和很多。后來又單獨找他幾次，發(fā)現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)。我后來才明白，現(xiàn)在的小孩子都比較愛面子自尊心強，當眾批評他，他會覺得沒面子，只有跟老師頂嘴才會覺得自己很有面子，所以，通過這個學生的事情，我盡量不在全班同學面前批評指責學生。

學期結(jié)束我決定去這個學生家里家訪，那次家訪讓我了解了很多，那個孩子家庭環(huán)境特別不好，他的行為除了和青春期有關應該和他的家庭也有很大關系。第二個學期，我不再批評這個學生，而是經(jīng)常在班級里表揚他。我鼓勵他參加十佳歌手比賽，讓他作為我們班大合唱的指揮，鼓勵他參加學校的CAD制圖比賽，鋼筆字比賽等，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他變了，他上課很少插嘴講話了，態(tài)度也好了很多，家長也給我打電話說孩子變得懂事了?？吹竭@個學生的變化我很開心，我做班主任的信心也增加了一點。

經(jīng)過這件事情也讓我自己深深的反思，作為新班主任要尋求好的恰當?shù)姆椒ㄅc處于青春期的學生交流相處，要學會忍耐和寬容。我積極向經(jīng)驗豐富的老師們學習，并結(jié)合自己的想法總結(jié)出以下幾個方面來更好的處理青春期學生的問題。

（1）人天生就是有自尊心的，而往往處于青春期的學生自尊心又會顯得特別強烈，要想能幫助到情緒波動比較大的學生，那么我覺得第一點就是要如何保護好青春期孩子的強烈的自尊心。青春期的孩子比較叛逆，同時也很敏感，有些甚至缺乏安全感，像個刺猬一樣，跟周圍的人都合不來，也得不到別人的理解。這個時候就需要尊重他們，不要把他們當小孩子，也不要把班主任自己當作大人，不要總是想著批評他們，應該以鼓勵和表揚為主，對他們進行肯定，讓學生自己內(nèi)心得到肯定，讓他們的自尊心得到保護。

（2）老師是學生學習的榜樣，老師要做到以身作則，為人師表，老師要做到性情穩(wěn)定，為人謙和，不能情緒有波動，更不能在學生面前出現(xiàn)情緒波動甚至是情緒失控的情況。老師應該在課堂上就是嚴厲的老師，但是在課下不要再擺出一副我是老大我說了算的架勢，老師應該拉近與學生的距離，注意與情緒波動大的學生說話的言辭。老師應該做到亦師亦友，在做好老師基本工作的同時，應該跟學生做朋友，與學生搞好朋友關系，學生就會與老師無話不談，這樣老師了解了情況以后可以慢慢地引導，給學生言傳身教，相信會感化學生的。

（3）仔細觀察一下班級的學生會發(fā)現(xiàn)并不是所有的青春期的學生都存在情緒失控的情況，情緒失控的學生是少數(shù)，那么為什么有的學生會有較大的情緒波動有的則性情比較平和的，往往和家庭環(huán)境以及家庭教育有關，也可能是以前上學的時候在學校里發(fā)生過不愉快的事情，也可能是受一些同學的影響。當孩子突然性格變得暴躁時，不要急著拿出你做家長的尊嚴，你的尊嚴不是打罵孩子，而是感化孩子并幫助孩子解開他出現(xiàn)的暴躁不耐煩。沒有一個孩子不愿意和父母交談自己的感受，而父母的不耐煩，父母的冷漠或者是忽視，往往造成了孩子突然脾氣暴躁的原因。還有一個原因就是父母本身的性格，父母若是性格暴躁，那么你的身教直接影響了孩子。在做這個時候作為班主任要跟父母進行溝通，了解學生以前的情況。在跟家長溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生在小學的時候特別活潑開朗，也總是愛問為什么，但是上了初中或是大專以后，性情變化很大?，F(xiàn)在的學生已經(jīng)長大了，什么都懂了也有自己的想法了，但是往往大多數(shù)的父母還是會按照自己的想法安排孩子做事情或要求孩子，基本上不聽取也不考慮孩子的心里真實的想法，時間久了學生就會壓抑自己，也不跟父母溝通了，慢慢地父母說多了，孩子就會頂嘴，孩子頂嘴父母更強硬，這樣就導致父母宇孩子之間溝通不暢，孩子內(nèi)心的痛苦也無法釋放，慢慢堆積久了，情緒就很容易波動，甚至出現(xiàn)失控的情況。

（4）情緒失控的學生在班級里是部分，那么還有一部分隱性的沒有暴露出來的學生或是學生比較平和穩(wěn)定的學生，作為班主任不能只是考慮解決有情緒問題的學生，應該是從全班級著手，班級排座位的時候要考慮到學生的座位組合，讓學生之間互相幫助。班級要適當搞一些集體活動，讓大家增強集體榮譽感，在集體活動中也要讓有問題的學生有存在感，適當給他們表現(xiàn)的機會。讓班級同學之間學會團結(jié)互助，讓他們在心里意識到，我們是一個集體，要團結(jié)友愛。

作為年輕教師，我深知在做班主任的這條道路上還有很長的路要走，還需要用更多的耐心、愛心和寬容去教育引導每一位學生，也有好多要學習的地方。我也會在這個過程中多學習多思考多溝通，多向經(jīng)驗豐富的教師學習，作為初任班主任的我要和青春期的學生們一同成長進步。

[1]張萬祥,主編．班主任專業(yè)成長的途徑[M]．上海：華東師范大學出版社,2008．

[2]楊秀君．青春期教育,重要的是科學引導[J]．思想理論教育,2013(20)．

[3]鄒云虹．班主任要關注學生青春期教育[J]．機械職業(yè)教育,2001(05)．

[4]趙玉軍．班主任是做好青春期教育的最佳角色[J]．甘肅教育學院學報(社會科學版),2001(S2)．

[5]黃蜀紅．青春期教育就是人生教育——訪北京大學醫(yī)學部學生心理咨詢中心主任徐震雷[J]．中國德育,2015(22)．[6]董桂寶．淺談技校班主任的道德修養(yǎng)[J]．科技信息(科學教研),2007(19)．

（作者單位：蘇州高等職業(yè)技術學校）