王倩婷

高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性分析

王倩婷

高校輔導(dǎo)員作為學校教師的重要組成人員，對學生的思想政治教育工作具有重要意義，屬于高校思想政治教育工作的主要教師。輔導(dǎo)員思想政治教育工作關(guān)系到學生未來的發(fā)展。當代社會，輔導(dǎo)員思想政治教育工作存在一些問題，本文圍繞高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性進行分析，希望給高校輔導(dǎo)員借鑒意義。

高校輔導(dǎo)員 思想政治 教育工作 實效性

一、輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性簡述

實效性指實踐活動的預(yù)期目的與結(jié)果間的聯(lián)系，即實踐效果。人們對實踐活動的評價，來源于實踐活動的有效性。對于高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實效性，主要包括以下四個方面：第一，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的實效性具有顯性實際效果，例如：公共道德的教育，可以提供給學生良好的學習環(huán)境，學生在學習了思想道德內(nèi)容后，不斷提高思想素質(zhì)，從而促進學校建設(shè)良好的學風。潛在實效屬于一種隱性效果，利于學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。輔導(dǎo)員通過對學生進行思想教育，可以提高學生的綜合素養(yǎng)。第二，輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性是外在實效與內(nèi)在實效的結(jié)合，可以培養(yǎng)大學生的思想道德意識，形成較高的政治覺悟，同時體現(xiàn)在學生的日常行為中。第三，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性體現(xiàn)在個人效益與社會效益的結(jié)合方面。輔導(dǎo)員的思想政治教育工作可以促進學生形成思想道德品質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)。第四，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性可以促進高效益與低成本的結(jié)合。在高校教育事業(yè)的發(fā)展過程中，輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性意味著工作效率的提高。輔導(dǎo)員必須及時掌握學生情況，能夠處理突發(fā)事件。在日常生活中，輔導(dǎo)員可以利用社會社會資源，提高效益[1]。

二、輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性低

（一）高校輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)不高

近年來，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作在實踐過程中，存在一些問題，主要包括以下原因：高校輔導(dǎo)員自身的因素決定了思想政治教育工作質(zhì)量。由于當前很多高校輔導(dǎo)員并不是科班出身，上崗前只接受了短期的培訓，并未系統(tǒng)地學習過理論知識，工作經(jīng)驗不豐富，導(dǎo)致思想政治教育工作實效性較低。其次，對工作認識不到位：輔導(dǎo)員如果不能充分發(fā)揮個人主體意識，不利于輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性。近年來，很多輔導(dǎo)員只重視大學生的專業(yè)知識，不重視大學生的思想政治教育。這種錯誤的認識導(dǎo)致輔導(dǎo)員不重視思想政治教育工作，輔導(dǎo)員在教學工作中，不利于提高大學生的綜合素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員工作方式不先進，直接影響了工作實效性的質(zhì)量。由于高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作主要為單向灌輸，不重視指導(dǎo)學生如何定位個人位置、如何分析現(xiàn)實生活，在信息化時代的背景下，面對大量的信息化知識。正確引導(dǎo)學生看待問題具有重要意義。封閉的教育方式不利于社會的發(fā)展，脫離了現(xiàn)實生活，降低了工作效率。

（二）大學生現(xiàn)狀

在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，很多大學生對理想信念逐漸淡化，缺乏正確的價值觀，不重視集體主義，個人主義色彩十分濃厚，甚至沒有明確的政治意識。由于時代背景的特殊性，很多大學生都是獨生子女，個人權(quán)利意識十分強，只在乎個人感受，忽略了集體觀念，幾乎不參與集體活動，常?？紤]個人利益，不關(guān)心社會活動。某些大學生缺乏道德觀念，嚴重影響了學校的學風建設(shè)，降低了輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性。在面對人際交往的過程中，會陷入悲觀情緒，例如：戀愛或就業(yè)等[2]。

三、增強高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性方法

輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)主要包括科學文化素質(zhì)、道德品質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)等。輔導(dǎo)員提高個人綜合素質(zhì)，利于教學工作的正常進行，同時，輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到教育工作實效性的效率。在輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)中，良好的政治素質(zhì)十分重要。輔導(dǎo)員必須堅定政治立場，具有共產(chǎn)主義信念。輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)對思想政治教育工作的方向具有重要意義，決定了教師的工作質(zhì)量，利于促進學生思想品德的形成。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學生成長規(guī)律的身心特點，引導(dǎo)大學生加強自我管理，從而促進大學生的未來發(fā)展。當前社會下，很多大學生思想觀念較為多元化，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)大學生的自身情況，進行思想政治教育工作，抓住關(guān)鍵時期進行教育。因此，高校必須重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，不斷提高思想政治教育工作實效性。高校應(yīng)重視學校校園文化活動的建設(shè)，不斷推進思想政治教育，將學生視為校園文化的主體，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。在建設(shè)學風的過程中，不斷影響學生的思想文化，使學生在活動中提高學習自主性，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。輔導(dǎo)員應(yīng)利用學生的課余時間，組織豐富多彩的文體活動，不斷提高學生的文化素養(yǎng)，增強學生的體質(zhì)，促進學生形成高尚的思想與良好的人格。

四、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，對高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性提出了更高的要求。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該堅持以人為本的理念，不斷提高個人綜合素質(zhì)，提升思想政治教育實效性，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[1]趙軍峰．高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性研究[J]．華北電力大學學報(社會科學版),2009(03)：133～137．

[2]紀晨．淺析高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實效性不足的原因及對策[J]．吉林工程技術(shù)師范學院學報,2012(01)：33～35．

（作者單位：延邊大學美術(shù)學院）

王倩婷（1988-），女，吉林長春人，助教，碩士，研究方向：美術(shù)學、造型。