司金龍

新媒體時(shí)代“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀探討

司金龍

新媒體越來越深入人們的生活，“90后”大學(xué)生也同樣受到了新媒體的影響。但是我們應(yīng)注意到，新媒體對(duì)于“90后”大學(xué)生的影響，廣泛而深刻。再加上時(shí)代變革賦予“90后”大學(xué)生的獨(dú)特印記，我們就更需要研究“90后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受到新媒體的積極和消極影響。

新媒體 “90后”大學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

一、新媒體時(shí)代的定義

進(jìn)入新的世紀(jì)以來，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體風(fēng)起云涌，越來越深入我們的生活。究竟什么是新媒體，的確很難有人能夠提出一個(gè)能夠讓大家一致認(rèn)可的定義。網(wǎng)羅各種觀點(diǎn)，大致如下：相對(duì)于廣播、紙質(zhì)報(bào)紙和刊物，電視等傳統(tǒng)媒體而言，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，在此基礎(chǔ)上形成的以手機(jī)、電子計(jì)算機(jī)以及各種可穿戴的智能設(shè)備為載體，形成了以五花八門的網(wǎng)站、АРР為表現(xiàn)形式的新的信息傳播媒介。有人提出，新媒體時(shí)代，所有傳統(tǒng)媒體要鞏固或者擴(kuò)大自身的影響力，新媒體是其必須的基本傳播途徑。新媒體相對(duì)于傳統(tǒng)媒體傳播范圍更廣，形式更多樣，不容易監(jiān)控、發(fā)展速度極快等一系列新特點(diǎn)?？梢?，新媒體對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懢薮蟆?/p>

二、“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

當(dāng)今大學(xué)生的主體，已經(jīng)由以原來的“80后”為主體逐步過渡到了以“90后”為主體。“80后”與“90后”這兩個(gè)概念并不是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x，而是一個(gè)大家約定俗成的概念。習(xí)慣上我們把1980-1989年期間出生的人稱作“80后”，而1990—1999年期間出生的人也順應(yīng)之前的稱謂，冠之以“90后”。因此自然也會(huì)有“00后”等一系列的稱謂出現(xiàn)。單就“90后”大學(xué)生來看，“90后”大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)青年人群中接受較高級(jí)別教育的青年一代，其人格特點(diǎn)，有著鮮明的時(shí)代印記。

青年大學(xué)生所處的年齡段，是人格和價(jià)值觀形成的重要階段，總起來講，大學(xué)生思想和性格并沒有真正的成熟，思考、學(xué)習(xí)和接觸社會(huì)的能力還有欠缺，這是青年大學(xué)生的階段特點(diǎn)。反過來看，大學(xué)生同時(shí)又具有很強(qiáng)的可塑性，如果我們能夠及時(shí)正確的引導(dǎo)大學(xué)生，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)于大學(xué)生的人生道路，乃至我們整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展都是非常有意義的。

新世紀(jì)以來，我國改革步伐進(jìn)一步加快，客觀上為“90后”大學(xué)生營造了能夠不斷接觸新鮮事物的社會(huì)環(huán)境。因此，“90后”大學(xué)生性格特點(diǎn)，同已往時(shí)代的青年大學(xué)生比較起來，思維更活躍，個(gè)性更鮮明，更加勇于嘗試和挑戰(zhàn)，更加積極和主動(dòng)。但是，“90后”大學(xué)生也是特殊的一代，因?yàn)閲疑叩脑?，大多?shù)的“90后”大學(xué)生是獨(dú)生子女。此外，改革開放也使得我們原有的傳統(tǒng)價(jià)值觀體系不斷遭受挑戰(zhàn)。西方的個(gè)人主義價(jià)值觀逐步占據(jù)了“90后”大學(xué)生價(jià)值觀的主體，相當(dāng)比例的“90后”大學(xué)生，只計(jì)較個(gè)人得失，思考、學(xué)習(xí)以及參加學(xué)校與社會(huì)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)十分功利。相反，集體主義價(jià)值觀和傳統(tǒng)價(jià)值觀在“90后”大學(xué)生的思想觀念中，越來越被淡化，甚至到了瀕臨危機(jī)的地步。當(dāng)然，這也和我們家庭與學(xué)校的教育缺失，是密切相關(guān)的?！?0后”大學(xué)生的一系列人格和性格特點(diǎn)，顯然與我們所弘揚(yáng)的傳統(tǒng)價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是背離的。我們對(duì)“90后”大學(xué)生的思想教育工作的重要性，就更加突出了。所以，新媒體對(duì)于“90后”大學(xué)生可以看作是一劑催化劑。當(dāng)然，這一劑催化劑是發(fā)揮好的作用還是負(fù)面的作用，就需要當(dāng)代的教育工作者不斷探索和努力，盡量降低新媒體的消極影響和放大其積極影響。

課堂學(xué)習(xí)作為“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，在課堂上，尤其是新媒體迅速崛起以后的課堂，“90后”大學(xué)生總體上呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)日益下降的趨勢。手機(jī)和便攜通信工具越是普及，“90后”大學(xué)生就越是難以全身心投入到課堂學(xué)習(xí)過程中來，其中問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：使用便攜電腦及手機(jī)與通信網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行游戲，觀看娛樂節(jié)目，或者用聊天軟件進(jìn)行聊天交友，以各種АРР進(jìn)行形式多樣的娛樂活動(dòng)。更有甚者，部分自制能力較差的學(xué)生，不分晝夜進(jìn)行游戲，用上課時(shí)間來補(bǔ)充睡眠。

新媒體信息文化傳播的負(fù)面影響，還隱性的表現(xiàn)為信息文化的碎片化、娛樂化甚至庸俗化，這更加不利于“90后”大學(xué)生在課堂上系統(tǒng)化學(xué)習(xí)綜合知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。因此“90后”大學(xué)生的專注能力和思考分析能力，受到了較嚴(yán)重影響。受到新媒體娛樂化影響，“90后”大學(xué)生總體來講，娛樂化傾向越來越嚴(yán)重，只注重自身的感性的感官的享受，而對(duì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活不感興趣，這更進(jìn)一步加重了“90后”大學(xué)生，上課學(xué)習(xí)狀態(tài)的下滑。

“90后”大學(xué)生也受到了新媒體積極影響，也呈現(xiàn)出思維活躍，勇于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)和做事的特點(diǎn)?！?0后”大學(xué)生通過新媒體接觸了更多的資訊和信息。因此，思維活躍，創(chuàng)新能力很強(qiáng)。做事方面，也表現(xiàn)出了勇于嘗試，敢作敢為的特點(diǎn)。從而，如果我們利用好新媒體與“90”后大學(xué)生的特點(diǎn)，也能促進(jìn)“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)持續(xù)改善。

三、結(jié)語

新媒體對(duì)于“90后”大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，有著越來越廣泛的不利影響，這需要我們重視和研究。但是，如果我們能夠結(jié)合新媒體和“90后”大學(xué)生各自的特點(diǎn)，加以引導(dǎo)，也能改變這一不利的現(xiàn)狀，甚至使其現(xiàn)狀持續(xù)改善。

［1］田仲金.微信對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對(duì)策研究［D］.長春：吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院，2014.

［2］王中秋，"90后"大學(xué)生思想政治教育工作對(duì)策與探索［D］.北京：北京化工大學(xué)，2010.

（作者單位：北京中醫(yī)藥大學(xué)東方學(xué)院）