曹瑞東

高職機電專業(yè)教學(xué)改革的實踐及思考

曹瑞東

隨著社會的進步，自動化程度非常高的今天，機械制造、加工，生活數(shù)字化，制造行業(yè)信息化，信息技術(shù)的普遍大眾，現(xiàn)代工業(yè)自動化技術(shù)在各大企業(yè)、工廠中的普及，對于機電專業(yè)不同能力的畢業(yè)生的需求也是不斷擴大，機電專業(yè)也成為各大高校以及高職的熱門專業(yè)之一。機電專業(yè)需要很強的實際操作能力，但是如果只有書本的知識學(xué)習(xí)下，想學(xué)好此專業(yè)還是有一定的難度的，所以實踐還是機電專業(yè)最重要的部分。

高職機電專業(yè) 教學(xué)改革 專業(yè)實踐思考

一、傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷與漏洞

（一）傳統(tǒng)書本講解讓學(xué)生費腦

全國普遍高職的機電專業(yè)的教學(xué)都是依照課本來給學(xué)生講解的，往往是課本中的內(nèi)容都是一些原理和理論知識，而這對于才開始接觸機電專業(yè)的學(xué)生來說非常的不容易理解，讓學(xué)生對該專業(yè)漸漸失去了興趣。機電專業(yè)本就是針對極高的實踐性與操作性的技術(shù)上設(shè)立的超現(xiàn)代技術(shù)的專業(yè)，如此的教學(xué)方法與設(shè)立本專的初衷背向而馳，既費時費力又不能達到預(yù)期的效果是利用傳統(tǒng)教學(xué)教授機電專業(yè)知識的缺陷。

（二）學(xué)生接受知識和操作能力低下

隨各個學(xué)校的發(fā)展，和各學(xué)校的駕教育方針等問題，每個學(xué)校的機電專業(yè)都由學(xué)校確定上課用書，版本幾乎各不相同。對于機電專業(yè)的各種比賽資料也是少之又少，對學(xué)生學(xué)習(xí)也是一種很大的阻礙，實踐所用設(shè)備也是簡陋還比較少，不能全面的覆蓋所學(xué)課本上的內(nèi)容，以至于學(xué)生最后畢業(yè)連設(shè)備是干什么的都不知道，這是缺乏實踐的后果，就業(yè)的時候只知道一大堆不怎么明白的理論知識，著手工作的時候什么也不會，就和沒有學(xué)過差不多，這是機電專業(yè)缺乏實踐，學(xué)生動手能力差的缺陷。

二、機電專業(yè)教學(xué)調(diào)研結(jié)果分析

在閱讀教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革的計劃和根據(jù)教育部人才培養(yǎng)水平評估要求，我們制作了一份調(diào)查表，以山東某高職的機械設(shè)計制造及其自動化、電氣工程及其自動化以及自動化工程專業(yè)的學(xué)生作為被調(diào)查對象。每到題目多種選擇，讓被調(diào)查同學(xué)盡可能的反映出自己的真實情況。有關(guān)問題題目分別是個人學(xué)習(xí)情況；機電專業(yè)的實踐課程對自己的幫助；同學(xué)們對實踐教學(xué)的態(tài)度和建議等，從多個方面了解實踐教學(xué)的狀況。

調(diào)查完成整理后，有以下結(jié)果分析呈現(xiàn)。大部分的學(xué)生認(rèn)為機電專業(yè)的實踐教學(xué)是非常重要的，可以提高知識技能和動手能力，有一小部分的學(xué)生做無所謂狀態(tài)，當(dāng)然了，高職的學(xué)校不排除有平時不怎么學(xué)習(xí)同學(xué)。有三分之一的同學(xué)感覺實踐教學(xué)對自己的專業(yè)知識得到了明顯的提高，也有同學(xué)說得到了提高，但是不明顯。根據(jù)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)對這種需要高實踐的專業(yè)來說是有很大幫助的，同學(xué)們也意識到了加強實踐對他們未來踏入社會工作是很有幫助的。

三、教學(xué)改革及思考

（一）改變傳統(tǒng)，適應(yīng)實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是我們國家機電專業(yè)和其他高動手專業(yè)的主要部分，所以，需要所有的教師去適應(yīng)更改后的教學(xué)模式，適應(yīng)實踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，做到等同理論知識實踐動手學(xué)習(xí)，在給學(xué)生安排課程時要合理減少傳統(tǒng)的教學(xué)的課程，多增加實踐課程，做大盡最大的可能讓同學(xué)在實踐中學(xué)會，聽懂，理解專業(yè)的知識，而不是僅僅只會一些理論。結(jié)合傳統(tǒng)的理論知識課程與實踐教學(xué)課程［1］。比如在上模擬數(shù)字電路的時候，可以把課程安排在實驗室，在老師的專業(yè)演示下，讓學(xué)生理解后自己去操作。還有單片機的課程可以安排在機房，教師可以在多媒體上演示，學(xué)生自己使用軟件，獨自編寫完成相應(yīng)的課程。

（二）增加開放性實驗室和機械設(shè)備的數(shù)量

將學(xué)生作為主體，為他們創(chuàng)造良好的實踐教學(xué)環(huán)境［2］，讓學(xué)生在上課期間沒有聽懂的專業(yè)知識，可以去實驗室研究理解。實際操作各個機械設(shè)備可以讓機械專業(yè)的同學(xué)從抽象中回到現(xiàn)實。會對專業(yè)熱愛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，不上課不再那么乏味枯燥。并且在實驗室增加實驗指導(dǎo)老師，為有疑惑的同學(xué)解答他們的問題，幫助他們操作理解相關(guān)知識。比如在學(xué)習(xí)單片機的時候教師可以提供電子原件和機房，幫助同學(xué)們制作學(xué)習(xí)板，不僅僅學(xué)習(xí)單片機的使用，還能在制作學(xué)習(xí)板的時候了解如何畫電路，制作電路板，學(xué)習(xí)焊接等其他知識，將所學(xué)的其他的知識再次理解復(fù)習(xí)，還能提高實踐動手能力。

（三）高職院校理實一體化教學(xué)模式

這種教學(xué)模式是現(xiàn)在高職教學(xué)創(chuàng)新模式下的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它將理論知識與實踐學(xué)習(xí)巧妙的融合在一起，進行組合教學(xué)，讓同學(xué)們用專業(yè)的知識去實際操作，培養(yǎng)了許多動手能力強的學(xué)生。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職的機電類專業(yè)采用實踐教學(xué)是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高興趣與熱情，改善傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷與漏洞。讓學(xué)生不再面對枯燥乏味的理論課程，不再為抽象的專業(yè)知識而感到煩惱。實踐教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為社會推送優(yōu)秀的專業(yè)型人才做了很好的鋪墊。雖然機電專業(yè)是一門教學(xué)難度高，實踐性非常強的專業(yè)，但是在根據(jù)教育部對職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)改革后，各院校相應(yīng)調(diào)整教學(xué)計劃，增強學(xué)習(xí)實踐性，從多個方面來對機電專業(yè)實踐教學(xué)進行改革。

［1］楊衛(wèi)輝，譚梅.高職機電專業(yè)項目實踐教學(xué)研究［J］.吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報.2010，79（02）:66～67.

［2］田春德.關(guān)于高職機電專業(yè)教學(xué)改革的實踐與思考［J］.吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2014（12）:57～59.

（作者單位：運城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）