王麗秋

高職院校大學生思想政治教育有效性再思考

王麗秋

高職院校大學生思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)大學生思想道德素質(zhì)、職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)有效融合是高職教育人才培養(yǎng)的重要目標。本文從課程體系構(gòu)建、育人載體、專業(yè)文化及多元評價體系等方面對如何提高思想政治教育實效性進行了探討，以期為思想政治教育工作者提供參考和借鑒。

高職院校 思想政治教育 有效性

大學生思想政治教育是思想政治教育體系中的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，肩負著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才技能型人才的重要任務(wù)。2015年8月，教育部頒布的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了若干意見》指出，要堅持把德育放在首位，堅持立德樹人，促進學生全面發(fā)展。

一、構(gòu)建多元化課程體系，凸顯主渠道作用

思想政治教育課程是高職學生思想政治教育的主陣地，堅持愛國主義教育、集體主義教育為主題，弘揚民族的偉大精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。立足高職院校學生實際和人才培養(yǎng)的特點，以“人生價值觀、工作價值觀和職業(yè)發(fā)展觀”培育為主線，堅持思想政治教育、職業(yè)文人教育和行業(yè)文化教育有機結(jié)合，構(gòu)建多元化的課程體系建設(shè)。實施過程中堅持多樣性和互動性相結(jié)合，促進學生和教師之間的互動，加深對相關(guān)理論和知識的理解和內(nèi)化，塑造大學生良好的行為特征，以增強高職學生思想政治教育的實效性。

二、發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新教育活動載體

思想政治教育載體是實施思想政治教育過程中承載、傳遞信息的一種教育活動形式，與對教育對象進行互動，從而達到思想政治教育的目的。新媒體的快速發(fā)展正在影響學生學習思維方式、價值觀和道德觀念。結(jié)合高職院校大學生的信息獲取途徑和思想熱點，搭建思想政治教育專題網(wǎng)站、微博、微信和QQ群，通過影像、圖片、語言、文字等信息進行碎片化教育，將思想政治課程學習、重大時事新聞、人才培養(yǎng)理念和重要信息進行推送，擴大學生視野，讓學生接受主流價值觀的熏陶，從而有利于塑造大學生的人生價值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)。

三、豐富職業(yè)實踐活動，增強專業(yè)文化體驗

文化育人的關(guān)鍵是情境的體驗與氛圍感悟，為此，在日常的教育實踐中要積極構(gòu)建以學生職業(yè)能力發(fā)展為本的模塊課程體系。根據(jù)情境教學需要，通過實施“情境體驗”、“角色扮演”、“任務(wù)驅(qū)動”、“互動反思”等策略，有效地傳遞行業(yè)文化和企業(yè)價值觀，使學生在校期間就能接觸并深刻體會到行業(yè)文化的內(nèi)涵，了解和學習相關(guān)行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)準則、職業(yè)禮儀，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習慣，在潛移默化中提升自我職業(yè)素養(yǎng)。

四、拓展多維路徑，提升教育主體素質(zhì)

增強高職思想政治教育的實效性，離不開一支高水平的思想政治工作者隊伍。要積極加強政治課教師、學生管理人員、輔導(dǎo)員和班主任的隊伍建設(shè)，使理論教學、實踐指導(dǎo)和學生實際三者有機結(jié)合，資源共享，齊心協(xié)力，抓好學生思想政治教育工作。要通過走出去、請進來，加強溝通和交流，通過鼓勵專業(yè)能力進修、考取心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師和人力資源管理師等資格，拓展思想政治教育工作者業(yè)務(wù)水平提升，提高思想政治教育實施主體的整體素質(zhì)。另一方面，要建立有效的激勵機制，將教育主體的工作質(zhì)量考核納入職稱晉升、崗位輪換和年度績效考核中，調(diào)動教師的積極性和主動性，解決實施主體的職業(yè)發(fā)展問題。

五、多方聯(lián)動，構(gòu)建完善的目標評價體系

思想政治教育有效性的常態(tài)化、長效化需要科學、合理、完善的目標評價體系作保障。通過建立立體化的教育管理隊伍，上下一盤棋，充分研究和分析高職學生的思想行為特征，圍繞受教育主體特點，以人的全面發(fā)展為目標，從評價內(nèi)容、評價方法、評價主體、評價載體和評價反饋等方面著手，構(gòu)建基于診斷、激勵和導(dǎo)向功能的完善評價體系，強調(diào)過程、重視結(jié)果，凸顯平等、公平、公正，幫助學生客觀認識和評價自我，拓優(yōu)補短，激發(fā)學生興趣，提高學生自我評價和自我教育的能力。通過完善多元化的目標評價體系，加強學生自律意識、道德建設(shè)意識、努力實踐意識，從而達到知、信、行統(tǒng)一的目標。

六、開展深層次心理健康教育

思想政治教育離不開大學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，大學生在生活、學習和工作中能夠保持良好的心態(tài)客觀、公正、平等的認識問題、分析問題和解決問題是思想政治教育優(yōu)質(zhì)的一種體現(xiàn)。高職學生生源多樣化以及學生自我意識的增強給心理健康教育工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)，高職院校要建立和完善心理健康機構(gòu)和良好的運行機制，在入學、在校期間分階段做好大學生心理測試工作，突出重點，長期跟蹤，加強心理干預(yù)力度。同時定期開設(shè)心理輔導(dǎo)和人際交往方面的課程，發(fā)揮廣播、宣傳欄、板報以及新媒體等堅持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，讓學生健康成長、成才。

高職院校大學生主要來自統(tǒng)招、自主招生、注冊入學對口單招等以及成人教育等，生源呈現(xiàn)出多樣化的特征，不同層面、不同價值觀的大學生匯集在一起，給高職院校的思想政治教育工作帶來新的課題。高職院校大學生的思想政治教育工作要堅持從實際出發(fā)、因地制宜，區(qū)別對待，尊重個體，才能使培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才復(fù)合當前社會人才發(fā)展要求，是思想政治工作真正落到實處。

［1］任立華.思想政治教育環(huán)境變化與新方法新載體和新途徑研究［J］.理論觀察，2013（08）.

［2］陳國梁，劉星宇.高職院校文化素質(zhì)教育模式探索［J］.中國大學教學，2007（08）.

（作者單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學院）