化 娟

傳統(tǒng)文化與大學生思想政治教育

化 娟

中華民族歷史悠久，傳統(tǒng)文化源遠流長。大學生思想政治教育是高校教育中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生品德的關鍵。本文從傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及在大學生思想政治教育中的作用著手，分析當前傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中缺失的原因，以及如何推動傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的應用。

傳統(tǒng)文化 思想政治教育 缺失

一、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及在大學生思想政治教育中的作用

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠流長，是各民族集體智慧的結晶。中化文明歷經(jīng)五千年流傳至今，是世界歷史上唯一一個文化沒有斷層的系統(tǒng)。傳統(tǒng)文化是我國古代人民智慧的結晶，對后代的教育源遠流長，有著潤物細無聲的作用，對以后的修身、齊家、治國、安天下留下了寶貴的精神財富。如今，隨著國際交往的深入，外來文化不斷滲透于我們生活中，并對人們的思想、行為方式、價值觀都產(chǎn)生了不小的影響，人們對傳統(tǒng)文化有了新的認識。該如何對待我們的傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化浸入到大學生的日常行為中去，是我們必須思考的一個重要問題。

“通過大學生思想政治教育方式將中華傳統(tǒng)文化有益的思想觀念思維方式、價值取向、道德情操、愛國情感等傳遞給大學生，能夠提升他們的人文素養(yǎng)，塑造他們的人格，激發(fā)他們的愛國熱情?！保?］當前正處于社會轉型期，面對社會上各種思潮以及西方價值觀的影響，不少大學生存在信仰缺失、信仰模糊，價值觀日趨弱化等現(xiàn)象。該如何扭轉這一局面并培養(yǎng)大學生馬克思主義信仰和社會責任感成為一個重要的課題。中國傳統(tǒng)文化為這一課題研究提供了借鑒和轉機。因此，教師在教學過程中自覺傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將教學和實踐進行有機結合，擔起傳統(tǒng)文化教育的重任。

二、傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的缺失

（一）教育者層面：重專業(yè)輕傳統(tǒng)文化

高校中普遍存在重視專業(yè)內(nèi)容、技能的學習，對傳統(tǒng)文化教育不夠重視，這一點在理工類院校尤為突出。傳統(tǒng)文化影響是隱性的，具有長期性，不能馬上體現(xiàn)在教學和科研成果中，所以不少高校輕視傳統(tǒng)文化的教育，不論在制度層面上還是在課程設置上，都偏重于專業(yè)，導致傳統(tǒng)文化課程數(shù)量偏少。高校中的思想政治課程以政治理論為主，缺少中國傳統(tǒng)文化方面的傳授，由此導致與傳統(tǒng)文化相關的道德觀、價值觀都受到極大的挑戰(zhàn)。

（二）受教育者層面：大學生對傳統(tǒng)文化認識不足、參與程度低

隨著社會的發(fā)展和西方文化思潮的涌入，大學生受到市場經(jīng)濟、西方文化的影響，對傳統(tǒng)文化認識不足，熱情不高。《中國教育在線》發(fā)表的有關大學生和中國傳統(tǒng)文化的調查統(tǒng)計顯示，50%的大學生對中國傳統(tǒng)文化失去興趣，20%表示無所謂，20%走中間派，僅有10%的大學生關心傳統(tǒng)文化。［2］雖然部分大學生認同傳統(tǒng)文化，但對傳統(tǒng)文化深入了解的學生少之又少。大學生對傳統(tǒng)文化知識缺乏了解，并無進一步深入了解的意愿。很多大學生對萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日大加推崇，積極參與其中，相比之下對傳統(tǒng)文化節(jié)日卻置若罔聞。

三、推動傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中應用

（一）加強制度建設

習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時強調“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人，以文育人?！币浞职l(fā)揮傳統(tǒng)文化內(nèi)在的作用，首先從制度層面對傳統(tǒng)文化重視。各級各類教育行政部門要制定一系列相關政策，重點扶持傳統(tǒng)文化項目走進校園，走進大學生生活。從政策的制定上要側重于傳統(tǒng)文化深入大學生的內(nèi)心，增加文化認同感。

（二）融入課堂教學，全面提升教師隊伍水平

作為傳播傳統(tǒng)文化的第一陣地，課堂教學需要加強傳統(tǒng)文化的滲透。在講授專業(yè)知識同時進行適當?shù)膫鹘y(tǒng)文化教育，并在思想政治教育中與傳統(tǒng)文化相結合，并不斷完善傳統(tǒng)文化課程體系。

高校可以根據(jù)實際情況，適當開設傳統(tǒng)文化必修和選修課程，不僅豐富了課程內(nèi)容同時加強了傳統(tǒng)文化教育。優(yōu)化當前的教師隊伍，提高教師能力，組建傳統(tǒng)文化教育的專職、兼職人員。聘請文化領域內(nèi)專家學者在高校中以研修、講座、培訓等形式對大學生開展傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)和造就一批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學名師和學科領軍人才。同時，加強面向全體教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓。

（三）將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入大學生社會實踐

大學生社會實踐中加入中國傳統(tǒng)文化教育元素，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，通過學生參觀博物館、紀念館、名人故居、文化館等方式進行愛國主義教育。高校可以根據(jù)本校實際情況組建相關實踐團隊，組織學生開展社會調查、公益活動、志愿服務等活動繼承和發(fā)揚

中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增強大學生的文化認知、認同，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

同其他院校進行合作，將各自文化館、紀念館等傳統(tǒng)文化教育基地開放共享，組織學生進行現(xiàn)場教學，建立互相合作的教育模式。

［1］董盈盈，都曉琴.價值認同視閾下傳統(tǒng)文化融入大學生思想政治教育研究［J］.河北青年管理干部學院學報，2015（3）:9～12.

［2］張祥浩，石開斌.中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育的創(chuàng)新［J］.東南大學學報（哲學社會科學版），2008（5）:56～59.

（作者單位：北方工業(yè)大學馬克思主義學院）

化娟（1981-），女，北方工業(yè)大學馬克思主義學院研究生，研究方向：馬克思主義理論。