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        “大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”指導(dǎo)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探究

        2016-11-26 00:40:13張美希
        長江叢刊 2016年29期
        關(guān)鍵詞:萬眾院校高職

        張美希

        “大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”指導(dǎo)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探究

        張美希

        高職教育除了培養(yǎng)大學(xué)生合格的政治素養(yǎng)與較強的專業(yè)素養(yǎng)之外,還應(yīng)努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造各種價值的能力。本質(zhì)上來說,成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)造價值。在落實大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時,大學(xué)生、學(xué)校與政府應(yīng)形成教育合力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),既是積極響應(yīng)國家號召,也有利于促使高職院校更好地發(fā)揮其社會職能。

        大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新

        一、前言

        在2016年就業(yè)和社會保障相關(guān)發(fā)布會上,人力資源社會保障部部長尹蔚民表示,當(dāng)前就業(yè)形勢非常艱巨,其原因主要來源于以下三個方面:首先,化解過剩產(chǎn)能,會造成一部分職工下崗;其次,經(jīng)濟下行壓力比較大,部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難,使得企業(yè)用工不足;再次,高校畢業(yè)生數(shù)量空前上漲約800萬,以高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)群體的數(shù)量還在持續(xù)增加,這將導(dǎo)致就業(yè)崗位供不應(yīng)求。面對空前巨大的就業(yè)壓力,李克強總理在政府工作報告中反復(fù)提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,并指出要把它打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。在當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展速度放緩與高校畢業(yè)生持續(xù)增加的情況下,大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新既是培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力的必然選擇,也是擴大就業(yè),尤其是實現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),緩解就業(yè)壓力的有效途徑。它有利于激發(fā)全社會的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力。

        二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

        面對高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題,國家必須加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐,鼓勵高校畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè),進(jìn)一步創(chuàng)造更多就業(yè)機會,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動就業(yè)。對此,政府部門積極部署相關(guān)政策,并宣傳與推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,例如,2015年頒布的《國務(wù)院關(guān)于大力推薦大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》與2012年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等。隨著國家政策上大力扶持,大大小小的投資公司也開始密切關(guān)注市場動態(tài),在良好的方案支持下,初創(chuàng)團(tuán)隊一般較為容易得到天使投資人的青睞。不僅如此,高校也初步設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系,甚至在校內(nèi)為大學(xué)生提供了相關(guān)場地支持,比如創(chuàng)業(yè)大廈、創(chuàng)客中心等。整體來說,當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境較為良好,我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模,但是其中也不乏大批創(chuàng)業(yè)失敗的案例。就當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言,主要存在以下方面的問題。

        (一)高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位不夠精準(zhǔn)

        現(xiàn)階段,多數(shù)高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位以及教育理念不夠清晰。許多高職院校在落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時,僅將其劃分為輔導(dǎo)員工作中就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容,而許多輔導(dǎo)員自身并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。在就業(yè)指導(dǎo)實踐過程中,許多老師也一味偏向于講解當(dāng)前的就業(yè)市場狀況、就業(yè)形勢與就業(yè)政策等,并未大力推廣或切實落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

        (二)大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識以及自身能力的認(rèn)知不足

        許多大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識以及自身能力的認(rèn)知不足。隨著國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策出臺,許多大學(xué)生開始不斷關(guān)注,對于相關(guān)基礎(chǔ)的政策與制度支持做過初步了解,但了解程度明顯有待加深。同時,也有部分大學(xué)生在沒有充分了解市場供求狀況的情況下,盲目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),并未準(zhǔn)確地預(yù)測市場發(fā)展趨勢,進(jìn)而做出錯誤的判斷與決策等。

        究其原因,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗并非是單一方面的問題。大學(xué)生、學(xué)校與國家應(yīng)形成教育合力,確保把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職院校教育的各個環(huán)節(jié)之中去。

        三、深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑分析

        《教育部高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃2015-2018》明確規(guī)定,高職院校需要將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程,按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善實踐、因材施教,促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。[1]

        (一)革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

        創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該被視為一種專業(yè)化教育。在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,必須秉承以人為本的教育理念,對學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)能力進(jìn)行重點培養(yǎng)。[2]筆者認(rèn)為,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包括傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與平臺與提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理與能力三大部分。首先,學(xué)校要培育濃厚的創(chuàng)新文化,引導(dǎo)學(xué)生樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的就業(yè)觀。在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,學(xué)校要讓大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的熏陶,引導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)的道路。從本質(zhì)上來說,成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)造價值,是在推動社會向前發(fā)展。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,互聯(lián)網(wǎng)為“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”提供了無限的機會,比如,長沙理工大學(xué)的“切糕王子”阿迪力,將自己家鄉(xiāng)新疆豐富的堅果資源加工成切糕,在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行銷售,取得了巨大成功。不僅如此,2015年10月,阿迪力還帶領(lǐng)他的“切糕王子”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在中國舉辦的首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中摘得金獎。其次,學(xué)校要把各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源充分集中起來,建立創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。通過開展各種大賽等形式,鼓勵通過跨專業(yè)與跨區(qū)域組織創(chuàng)新團(tuán)隊,與企業(yè)行業(yè)一起,從小專題開始經(jīng)受創(chuàng)新實戰(zhàn)的訓(xùn)練。同時,開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)專門課程,在大學(xué)校內(nèi)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或者微小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實踐提供平臺保障。學(xué)校還應(yīng)建立并完善專業(yè)機構(gòu),全程指導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,做到“機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費”四到位。[1]再次,要激勵大學(xué)生提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)。具體來說,學(xué)??梢蕴剿鲗W(xué)生完成的創(chuàng)新理論與實踐成果以及專利獲取成果等折算為學(xué)分,為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單,客觀記錄并量化評價學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。對于走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍前列的學(xué)生,可以實施彈性學(xué)制,放寬學(xué)生修業(yè)年限,允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在以上基礎(chǔ)上,高職院校應(yīng)盡嘗試引進(jìn)國際先進(jìn)成熟適用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源,與外高水平院校聯(lián)合開發(fā)課程,共建專業(yè)、實驗室或?qū)嵱?xùn)基地,建立師生交流與學(xué)分互換等合作關(guān)系。[1]

        (二)建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

        面對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不夠完善的難題,高職院校需要強化師資隊伍建設(shè)。高質(zhì)量的教師隊伍一方面能夠保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種新型化教育實施的有效性,另一方面也能夠培育更多據(jù)歐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。[3]首先,高職院校在職教師大多不具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,因此,特別鼓勵從大型知名企業(yè)中引進(jìn)人力資源,建設(shè)多元化的師資隊伍。大型企業(yè)中的優(yōu)秀人才自身大多具備較為豐富的經(jīng)驗,他們能成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師,傳授企業(yè)的管理經(jīng)驗。一般情況下,企業(yè)中的人力資源對市場走向預(yù)測也更加敏銳,他們能夠引導(dǎo)大學(xué)生做出更加準(zhǔn)確的市場預(yù)估與決策。其次,注重對現(xiàn)有師資隊伍進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),鼓勵學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專干,通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程、比賽,以及建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地等措施,確保對意愿參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生提供高校且優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。再次,輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常教育的直接管理者,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,輔導(dǎo)員應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理動態(tài),能敏銳察覺到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中常見的發(fā)展性心理問題。輔導(dǎo)員需與學(xué)生建立積極有效的師生關(guān)系,協(xié)助學(xué)校進(jìn)開展創(chuàng)業(yè)教育與實踐,并結(jié)合自身過硬的職業(yè)素質(zhì),正確認(rèn)知創(chuàng)業(yè)的艱難、市場的競爭以及自身的能力,培養(yǎng)大學(xué)生的心理承受能力。

        (三)全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力

        大學(xué)生作為祖國的希望與未來,應(yīng)該勇立時代潮頭,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中砥礪前行。具體來說,首先,大學(xué)生要為自主創(chuàng)業(yè)應(yīng)做好充分的知識準(zhǔn)備,全面完善自己的知識與能力結(jié)構(gòu),全面提高自身素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力、風(fēng)險預(yù)估與承擔(dān)能力以及組織協(xié)調(diào)能力等。其次,大學(xué)生要理性地選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),充分分析自己的興趣愛好、優(yōu)勢與劣勢等,盡可能地激發(fā)自身的創(chuàng)新潛能。再次,當(dāng)代大學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù),培養(yǎng)自己的國際化視野,才能真正站在時代前沿,更好地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

        三、結(jié)語

        就業(yè)是每位大學(xué)生走出學(xué)校,參與社會活動的必然結(jié)果。大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新為每位大學(xué)生提供了平等的機會和舞臺實現(xiàn)人生價值。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)勇立時代潮頭,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中砥礪前行、奮勇爭先,成就個人夢想,讓千千萬萬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢匯聚成中華民族偉大的中國夢。

        [1]教育部.高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃2015-2018[S].教職成[2015]9號,2015.

        [2]吳昊.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法及途徑[J].高教學(xué)刊,2016(18).

        [3]陳婧飛.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與內(nèi)容研究[J].科教導(dǎo)刊,2016(8).

        (作者單位:湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

        張美希(1991-),女,湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員,研究方向:大學(xué)生思想政治教育。

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