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        農(nóng)村寄宿小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)變策略行動研究

        2016-11-26 11:43:26潘旭鵬謝美玲
        長江叢刊 2016年16期
        關(guān)鍵詞:學(xué)困生英語學(xué)生

        潘旭鵬 謝美玲

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        農(nóng)村寄宿小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)變策略行動研究

        潘旭鵬 謝美玲

        【摘 要】我校是一所邊遠的農(nóng)村寄宿小學(xué),學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象非常嚴重,特別是英語科,很多學(xué)生都產(chǎn)生厭學(xué)、倦怠的情緒,學(xué)困生越來越多。這種局面若得不到改變,將直接影響他們的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展,將嚴重影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,阻礙著學(xué)校的發(fā)展。分析學(xué)困生形成原因,探索轉(zhuǎn)化策略和對策,使他們樹立自信,學(xué)好英語,不但是提高素質(zhì)教育水平的需要,也是廣大教師在新課程背景下急需解決的問題。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 轉(zhuǎn)變策略

        一、問題

        在我們農(nóng)村寄宿小學(xué)的英語課堂教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)這類“小羔羊”:他們有的表現(xiàn)為明顯的智能不足;有的似乎有情緒困擾;有的存在語言障礙;有的明顯行為異常。在學(xué)科學(xué)習(xí)方面,他們在認知技能和心理過程方面都與學(xué)業(yè)較優(yōu)的學(xué)生有著較大的差異,表現(xiàn)出明顯的缺陷與異常,這種學(xué)習(xí)困難而學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)困生兒童在現(xiàn)實生活中沒有被重視,以致于他們的心理產(chǎn)生了一系列的變化,出現(xiàn)厭學(xué)、倦怠心理,這種變異的心理反應(yīng)在行為上就會出現(xiàn)許多不良現(xiàn)象,這類學(xué)生亟待我們?nèi)リP(guān)心、去感化。

        二、計劃

        針對農(nóng)村寄宿小學(xué)的現(xiàn)狀,我們明確了問題,確立方向,即要研究農(nóng)村寄宿小學(xué)英語學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)變策略,消除學(xué)生的心里、理障礙,爭取減少學(xué)困生的面。以下是解決問題的計劃:(1)建構(gòu)良好的師生關(guān)系。要更新觀念,正確、客觀看待不同層次的英語學(xué)困生;多渠道、多形式的與英語學(xué)困生加強情感交流。(2)幫助“小羔羊”樹立信心、確立健康的學(xué)習(xí)動機。要幫助小學(xué)英語學(xué)困生客觀公正地看到自己的現(xiàn)狀,制定切實可行的小目標(biāo);提供寬松的、有利于小學(xué)英語學(xué)困生內(nèi)因促動的教育環(huán)境。(3)幫助“小羔羊”獲得成功。要給小學(xué)英語學(xué)困生提供各種展示自我、體驗成功的機會,幫助他們找回信心;要努力探索促進小學(xué)英語學(xué)困生有效發(fā)展的方法和措施。

        三、行動

        (一)以趣促學(xué)

        “好之者不如樂之者”,在英語教學(xué)中倡導(dǎo)以趣促學(xué)。(1)在課堂上時,老師非常注意營造一種輕松和諧的氛圍,如親切的微笑本身就是一種很好的鼓勵,讓學(xué)困生感覺到老師的平易近人。(2)要深入他們的生活,多和他們交流,用心去體會他們,了解他們,找準(zhǔn)他們的興趣點,發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)獎其一長

        “數(shù)其一過,不如獎其一長”,在英語教學(xué)中運用成功機制。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。學(xué)困生通過自己的努力會在某一節(jié)課內(nèi)或某一個時間有進步,老師要及時發(fā)現(xiàn),并充分肯定他們的努力,讓他們在老師的表揚聲中、在同學(xué)們的喝彩聲中,分享到取得成功的喜悅,努力營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

        (三)學(xué)法指導(dǎo)

        “授人以魚,不如授人以漁”,在英語教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)。我們鼓勵學(xué)生平時要積極大膽地說英語,要多動口、動手、動腦來加強英語的學(xué)習(xí)。比如,在英語學(xué)習(xí)中,學(xué)困生最頭痛的是“記單詞”。給學(xué)困生介紹一些行之有效的學(xué)習(xí)方法,教師應(yīng)通過不斷強化字母組合的拼讀規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生掌握“組塊式”的拼寫技能,逐步使學(xué)生改掉以單個字母進行拼寫的習(xí)慣,提高他們記憶單詞的能力。

        (四)合作學(xué)習(xí)

        “眾人拾柴火焰高”,在英語課堂中推行合作學(xué)習(xí)。(1)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組。在學(xué)期初,我們將學(xué)生按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)習(xí)慣,合作程度等分組,合作小組的人數(shù)要合理,以4—6人為宜。其次,可以依學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力傾向、性格、愛好、年齡、性別等特質(zhì)分組。使組內(nèi)成員之間存在一定的互補性,使各小組的總體水平基本一致。(2)小組競賽活動。在小組競賽活動中,組內(nèi)互相幫助、互相監(jiān)督,組外互相競爭、互相追趕。(3)組幫差活動。在小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,讓全組學(xué)生幫助個別有困難的學(xué)生,輔導(dǎo)他們功課,監(jiān)督他們及時完成堂上練習(xí)及作業(yè)。(4)小組交流活動。小組成員在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,向全組報告自己的學(xué)習(xí)效果,并從中得到反饋信息,進行校正性復(fù)習(xí),交流過程允許對答案、對做題的方法等。

        (五)時刻關(guān)注

        對于學(xué)困生,經(jīng)常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),目光多投向他們,微笑多灑向他們,問題多提問他們,發(fā)現(xiàn)他們思想“開小差”或不認真聽課,及時提醒,不斷對他們的學(xué)習(xí)進行跟蹤、檢查、反饋等過程指導(dǎo),讓他們感受到教師時時刻刻在關(guān)注和幫助他們。同時,課余時間開展“一幫一”的活動,讓成績好的學(xué)生幫助檢查他們學(xué)過的知識。教師不斷地幫助學(xué)生學(xué)會思考、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生通過自學(xué)、共學(xué)、互學(xué)、助學(xué),提高主體參與意識和自主學(xué)習(xí)能力。

        四、反思

        經(jīng)過一學(xué)年的實驗,學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的積極性提高了,學(xué)生與老師在和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的輕松;學(xué)困生喜歡英語課,對英語表現(xiàn)出的相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)興趣和熱情的。英語學(xué)困生的數(shù)量在不斷地減少。英語學(xué)習(xí)成績得到了小幅度的提高。我們可以看到,多數(shù)英語學(xué)困生是可以通過行之有效的方法去改正的。學(xué)困生不等于差生,如果每位教師在面對學(xué)困生時都能做到“對孩子微笑,幫孩子明理,與孩子交談,教孩子求知,讓孩子自主,給孩子機會,為孩子著想,幫家長分憂?!睂W(xué)困生也可以健康成長。

        參考文獻:

        [1]中華人民共和國教育部制訂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社出版,2001.

        [2]錢在森.學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的理論與實踐[M].上海:上??萍冀逃霭嫔?,1995.

        作者單位:(廣東省廣州市從化區(qū)良口鎮(zhèn)善施學(xué)校)

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