王 菁

四川省商務(wù)學(xué)校 四川成都 610000

英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐應(yīng)用

王 菁

四川省商務(wù)學(xué)校 四川成都 610000

英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂在中職院校的推廣，使得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提升。本文在對(duì)當(dāng)前中職院校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證考察的基礎(chǔ)上，論述了英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐應(yīng)用的意義，如提高學(xué)習(xí)效率；增強(qiáng)師生間的互動(dòng)等。緊接著對(duì)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂具體應(yīng)用展開(kāi)論述，提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性；保證教學(xué)視頻的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)教學(xué)參與度等針對(duì)性的意見(jiàn)，以期推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)一步發(fā)展提升。

翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)效率

一、問(wèn)題提出

隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，各學(xué)科的教育教學(xué)模式正在發(fā)生著不同程度的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)課作為一項(xiàng)重要的學(xué)科，尤其是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，改革開(kāi)放程度不斷深化的今天，英語(yǔ)課教育教學(xué)模式必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求適時(shí)地做出調(diào)整。而翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)課中的實(shí)踐應(yīng)用，無(wú)疑的改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課模式，推動(dòng)了英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂是指老師通過(guò)制作的網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)學(xué)生授課，學(xué)生可自由的選擇在課堂外進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，最后回到課堂與老師交流學(xué)習(xí)心得、完成作業(yè)、解決問(wèn)題的一種新型的教學(xué)模式。

二、英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐應(yīng)用的意義

（一）提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的課堂授課模式一節(jié)課固定時(shí)間只有四十五分鐘，這對(duì)于一些理解能力稍差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂則打破了這一時(shí)間限制，它使得理解能力差的學(xué)生可以反復(fù)觀看老師的授課視頻，直到完全理解為止。即便是學(xué)生對(duì)老師授課內(nèi)容有些不理解也可以通過(guò)在線咨詢的方式向老師請(qǐng)教，打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)限制，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，通過(guò)視頻授課的方式，學(xué)生避免了高度緊張的課堂氣氛，他們可以選擇上課的環(huán)境，以一種輕松、愉悅的心情聽(tīng)課同樣有利于提高學(xué)習(xí)效率。

（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)。很多學(xué)生由于性格內(nèi)向或其他原因常常對(duì)老師心存畏懼，表現(xiàn)在課堂上就是對(duì)自己不懂的知識(shí)不敢向老師請(qǐng)教，害怕在課堂上回答問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式有效的解決了這一問(wèn)題，它通過(guò)非面對(duì)面的授課方式，消除了學(xué)生直面老師的內(nèi)心畏懼，通過(guò)在線交流的方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。通過(guò)課堂上師生之間對(duì)授課視頻內(nèi)容的交流和溝通，逐步拉近師生關(guān)系。同時(shí)還可通過(guò)分組討論的形式組織課堂活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，這對(duì)于擺脫“啞巴英語(yǔ)”有著重要的作用。

（三）推動(dòng)課程教育現(xiàn)代化。翻轉(zhuǎn)課堂借助現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，通過(guò)視頻播放器、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交流工具、微薄、論壇等各種形式的現(xiàn)代化手段，突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課程對(duì)時(shí)間、地域等各種因素的限制，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的授課效率。通過(guò)這些現(xiàn)代信息技術(shù)，也推動(dòng)了英語(yǔ)學(xué)科的自身發(fā)展，為英語(yǔ)課程的教育現(xiàn)代化提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。

三、英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的授課模式有著完全不同的行為模式和思維方式，它要求學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變對(duì)上課的傳統(tǒng)認(rèn)知。由于是通過(guò)自主的視頻授課模式開(kāi)展教學(xué)工作，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性成為了決定英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂授課質(zhì)量的關(guān)鍵因素。加之，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境有著較高的要求，需要通過(guò)不斷的與老師進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，加強(qiáng)同學(xué)生的在線交流成為了老師提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性的有效途徑。通過(guò)與學(xué)生一對(duì)一式的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生從教學(xué)的客體轉(zhuǎn)變成教學(xué)主體，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的主體性地位，提高了其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）保證教學(xué)視頻的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)教學(xué)參與度。保證教學(xué)視頻的質(zhì)量包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是，保證授課內(nèi)容的質(zhì)量。老師在錄制授課視頻時(shí)應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，著力保障教學(xué)內(nèi)容的豐富性和生動(dòng)性。由于視頻授課使得師生之間的互動(dòng)性降低，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的聽(tīng)課情況難以準(zhǔn)確的把握，因此增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性成為了保障教學(xué)質(zhì)量的重要因素。二是，保障授課視頻的清晰性。清晰生動(dòng)的授課視頻畫(huà)面，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)生的既視感和參與感，使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂氛圍之中。因?yàn)?，?yīng)加大對(duì)教學(xué)視頻技術(shù)研發(fā)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，如通過(guò)運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使學(xué)生通過(guò)VR眼睛對(duì)教學(xué)視頻身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

（三）師生相互溝通，共同解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。一堂英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課需要確定任務(wù)、完成任務(wù)和匯報(bào)任務(wù)三個(gè)部分。首先，確定任務(wù)需要老師結(jié)合課程內(nèi)容，以及學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去觀看授課視頻。學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定要難度層級(jí)分明，以滿足不同英語(yǔ)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)要做到由淺及深、逐步過(guò)渡，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成提升自己的英語(yǔ)水平。其次，完成任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的完成需要師生之間的通力合作，在學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，將其中學(xué)習(xí)難點(diǎn)或盲區(qū)在進(jìn)行老師面授時(shí)及時(shí)向老師反映、交流，通過(guò)師生之間共同努力完成教學(xué)任務(wù)。最后，匯報(bào)任務(wù)。

（四）視頻內(nèi)容選擇恰當(dāng)，充分發(fā)揮合作小組作業(yè)。

視頻授課的內(nèi)容要有針對(duì)性和開(kāi)放性，所謂針對(duì)性是注重教學(xué)內(nèi)容的可視化效果，有些內(nèi)容是不適合進(jìn)行視頻處理的，而有些內(nèi)容較為適合如英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。針對(duì)性還要求內(nèi)容具有層次性，是不同水平的學(xué)生都能夠從中受益。所謂的開(kāi)放性是指通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)視頻的創(chuàng)造過(guò)程中。老師應(yīng)充分聽(tīng)取學(xué)習(xí)小組對(duì)教學(xué)視頻的意見(jiàn)，可以讓學(xué)生自行收集相關(guān)的背景材料的文字或視頻，然后通過(guò)在線交流軟件發(fā)送給老師，使得老師的授課內(nèi)容更具開(kāi)放性。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂看似是進(jìn)行“放羊”似的授課模式，但它卻從兩個(gè)方面抓住了英語(yǔ)教學(xué)的“牛鼻子”，首先，它通過(guò)授課模式的創(chuàng)新竭力提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。其次，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，成為人生成長(zhǎng)道路上不可或缺的寶貴財(cái)富。通過(guò)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生真正的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的積累。因此，英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂必將成為英語(yǔ)課程現(xiàn)代化建設(shè)的重要途徑。

［1］汪曉東，張晨倩.“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程為例［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2013.08