劉娟娟

廈門理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 福建廈門 361024

淺析外語(yǔ)類本科畢業(yè)生就業(yè)情況
——工作與專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象

劉娟娟

廈門理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 福建廈門 361024

外語(yǔ)類專業(yè)包括英語(yǔ)專業(yè)和小語(yǔ)種專業(yè)。專業(yè)對(duì)口工作，即需將個(gè)人所學(xué)相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作。目前，從事專業(yè)不對(duì)口工作，在應(yīng)屆畢業(yè)生中已經(jīng)成為普遍性問題。

非語(yǔ)言類大學(xué)；外語(yǔ)類專業(yè)；畢業(yè)生；不對(duì)口工作；現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)政治文化等的全面國(guó)際化，外語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人們關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)共有554所高校開設(shè)外語(yǔ)類專業(yè)，外語(yǔ)已經(jīng)成為高校開設(shè)最多的專業(yè)；共有八所語(yǔ)言類大學(xué)，且他們的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上。與此同時(shí)，絕大多數(shù)本科普通院校的外語(yǔ)類專業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，專業(yè)與工作不對(duì)口的現(xiàn)象已屢見不鮮。

一、普通本科院校外語(yǔ)類專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與就業(yè)現(xiàn)狀

在我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)，政治和文化交流發(fā)展初期，外語(yǔ)類人才供不應(yīng)求，且外語(yǔ)類專業(yè)本科畢業(yè)生大多從事翻譯，語(yǔ)言教育等工作。20世紀(jì)90年代以來(lái)，高等院校大幅擴(kuò)招，外語(yǔ)類專業(yè)也一度成為熱門專業(yè)?，F(xiàn)在，外語(yǔ)已經(jīng)成為一種工具，技能，在跨地區(qū)跨國(guó)籍的交流中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是，隨著外語(yǔ)類專業(yè)的擴(kuò)招，高等院校不斷向社會(huì)輸送外語(yǔ)類專業(yè)的人才。中國(guó)教育在線數(shù)據(jù)顯示，僅2013年，英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到10萬(wàn)人以上，外語(yǔ)類專業(yè)已經(jīng)成為畢業(yè)生人數(shù)最多的是個(gè)專業(yè)之一。非語(yǔ)言類本科院校外語(yǔ)類專業(yè)的持續(xù)擴(kuò)招，使學(xué)生入學(xué)門檻降低。

（一）普通本科院校外語(yǔ)類專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。首先，普通高等院校的擴(kuò)招，在一定程度上降低了外語(yǔ)類專業(yè)的教育質(zhì)量，處于同一年級(jí)同一專業(yè)的學(xué)生之間，外語(yǔ)水平良莠不齊。專業(yè)對(duì)口工作的就業(yè)率低，很多外語(yǔ)類專業(yè)在校生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性不高，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)專業(yè)知識(shí)與技能水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語(yǔ)言類大學(xué)的畢業(yè)生。這似乎已經(jīng)形成一個(gè)惡性循環(huán)。普通院校外語(yǔ)類專業(yè)中的優(yōu)秀畢業(yè)生，由于學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)設(shè)施，教育資源等方面的差距，畢業(yè)時(shí)的專業(yè)素質(zhì)也略低于語(yǔ)言類大學(xué)的畢業(yè)生。其次，目前我國(guó)大多數(shù)高校外語(yǔ)類專業(yè)的教育偏重理論與學(xué)術(shù)，缺少相關(guān)職業(yè)教育，學(xué)生在校期間僅僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)，考取相關(guān)證書，學(xué)習(xí)的過程中忽視實(shí)際運(yùn)用。

（二）普通本科院校外語(yǔ)類專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀。普通本科院校外語(yǔ)類專業(yè)的現(xiàn)狀大致分為三種。其一：大部分畢業(yè)生在面臨畢業(yè)擇業(yè)的時(shí)刻，由于學(xué)歷和專業(yè)知識(shí)水平有限，選擇不對(duì)口工作就業(yè)。其二：部分畢業(yè)生在校期間做好了具體可行的職業(yè)規(guī)劃和充分的就業(yè)準(zhǔn)備，除了專業(yè)證書之外，還考取了教師資格證，導(dǎo)游證，會(huì)計(jì)證，人力資源管理相關(guān)證書，成為了最受現(xiàn)代企業(yè)青睞的“復(fù)合型”人才。其三：極少數(shù)外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，畢業(yè)即開始創(chuàng)業(yè)，開辦英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，小語(yǔ)種學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，日韓料理店，等等。

在多數(shù)外語(yǔ)類專業(yè)的畢業(yè)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的窘境時(shí)，師范類外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻不斷提高。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷普及，小學(xué)，中學(xué)的擴(kuò)建，教師崗位人才緊缺，特別是有相關(guān)專業(yè)背景的教師，許多英語(yǔ)專業(yè)在校生利用這一現(xiàn)狀，做好充足就業(yè)準(zhǔn)備，為解決畢業(yè)時(shí)的就業(yè)難問題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，外語(yǔ)類專業(yè)本科生就業(yè)難，同聲傳譯和書面翻譯的高端人才卻出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，也有不少本科畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)，提高自己的專業(yè)水平。

二、非語(yǔ)言類本科院校外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)不對(duì)口的原因分析

從外語(yǔ)類專業(yè)的教育水平，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)口工作就業(yè)率等方面來(lái)看，普通本科院校與重點(diǎn)本科院校的差距較大。普通本科院校普遍出現(xiàn)畢業(yè)生專業(yè)與工作不對(duì)口現(xiàn)象。分析原因如下：

（一）由于高等院校的擴(kuò)招，客觀上導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)下降。

（二）對(duì)口工作對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求較高。一方面學(xué)生專業(yè)素質(zhì)降低，另一方面，對(duì)口工作對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)要求較高，二者之間矛盾不斷加深。

（三）專業(yè)認(rèn)同感不高，外語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性不高。普通本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不高，已成為普遍性問題，這也是高等教育專業(yè)家學(xué)者一直以來(lái)困擾的問題。

（四）企業(yè)偏好外語(yǔ)類專業(yè)的“復(fù)合型人才”。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響下，企業(yè)間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，為使企業(yè)人力資源利益最大化，降低經(jīng)營(yíng)管理成本，企業(yè)更容易錄用具有多重專業(yè)知識(shí)背景的畢業(yè)生。

（五）非外語(yǔ)類專業(yè)的人，外語(yǔ)水平也在不斷提高?，F(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)政治全球化加速，企業(yè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易范圍擴(kuò)大，對(duì)公司職員的外語(yǔ)水平要求較高，日常經(jīng)濟(jì)往來(lái)幾乎不需要請(qǐng)專業(yè)的外語(yǔ)翻譯。

三、普通院校外語(yǔ)類畢業(yè)生工作與專業(yè)不對(duì)口帶來(lái)的影響

（一）本科畢業(yè)生在畢業(yè)與擇業(yè)之間，失去平衡與信心，不能準(zhǔn)確地自我定位，進(jìn)而影響其人生觀與價(jià)值觀。

（二）畢業(yè)生工作與專業(yè)不對(duì)口，會(huì)教育投入與效益失衡，教育資源浪費(fèi)，降低教育資源的有效利用率。

（三）應(yīng)屆畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)得不到有效緩解，造成人才浪費(fèi)。長(zhǎng)此以往，民眾對(duì)教育失去信心。

（四）企業(yè)招聘人才缺口不斷擴(kuò)大，增加企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理成本，降低企業(yè)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)，進(jìn)而減少政府財(cái)政收入。

三、非語(yǔ)言類本科院校外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)狀的解決對(duì)策

（一）學(xué)生生樹立正確的就業(yè)觀，提前做好職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生從自身做起樹立積極正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)是解決工作與專業(yè)不對(duì)口問題的關(guān)鍵，學(xué)生在校期間應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)準(zhǔn)備。

（二）家長(zhǎng)根據(jù)社會(huì)需求，正確引導(dǎo)。

（三）企業(yè)積極履行社會(huì)義務(wù)，制定科學(xué)合理的用人制度，為應(yīng)屆生就業(yè)提供良好的社會(huì)環(huán)境。積極參與校企合作，建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，為在校生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供場(chǎng)地和設(shè)備支持。

廈門理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目 “在校生職業(yè)期待與畢業(yè)生就業(yè)差異調(diào)查研究——以廈門理工學(xué)院外語(yǔ)類專業(yè)為中心”（項(xiàng)目編號(hào)：40016098），指導(dǎo)老師：陳茗。

劉娟娟(1997.6-)，女，籍貫：河南省周口市，學(xué)歷：本科。