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        論一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)的培養(yǎng)分析

        2016-11-26 13:03:33孔祥倫
        小品文選刊 2016年14期
        關(guān)鍵詞:體育課堂教學(xué)課堂

        孔祥倫

        (蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

        論一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)的培養(yǎng)分析

        孔祥倫

        (蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校 江蘇 蘇州 215000)

        建立必要的課堂常規(guī)是體育課堂教學(xué)不容忽視的環(huán)節(jié),對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講,自我管理比較差,注意力不能夠長(zhǎng)期集中,課堂紀(jì)律難以維持,因此本文主要對(duì)一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析,從培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生行為習(xí)慣、情感激勵(lì)三個(gè)方面入手,從而促進(jìn)一年級(jí)體育課堂常規(guī)的形成。

        一年級(jí)學(xué)生;體育;課堂常規(guī)

        人們通常所說(shuō)的常規(guī)指通常所用的規(guī)矩和方法,常規(guī)是人們對(duì)于日常行為方式。體育課堂常規(guī)就是教師開(kāi)展和處理課堂日常教學(xué)活動(dòng)的一般行為方式,是教師的一種日常教學(xué)活動(dòng)。具體而言,包括教師對(duì)于日常課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)和安排。體育課堂教學(xué)是一個(gè)有計(jì)劃、有組織的教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐證明:要使全班幾十個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,做到按預(yù)定的計(jì)劃與要求進(jìn)行活動(dòng),就必須有嚴(yán)密的教學(xué)組織,建立必要的課堂常規(guī)。

        1 學(xué)生的心理分析

        小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后,基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習(xí)慣,對(duì)學(xué)校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生,沒(méi)有上課的概念,課堂紀(jì)律難以維持針對(duì)一年級(jí)小朋友的年齡特征,必須加強(qiáng)他們對(duì)體育課堂常規(guī)教育與養(yǎng)成良好的習(xí)慣。與他們進(jìn)行對(duì)話、溝通、交流,了解掌握小學(xué)生的心理特征、生理特點(diǎn)、情感、愛(ài)好、認(rèn)知能力,把握他們的發(fā)展規(guī)律、心理動(dòng)態(tài),創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的情境,讓他們積極參與彝語(yǔ)活動(dòng)中。

        2 激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。激活學(xué)生的形象思維

        瑞士著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是進(jìn)行所有智力方面工作的依據(jù)。”實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生對(duì)某一活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),他們的注意力會(huì)高度集中,其思維意識(shí)也變得非?;钴S,學(xué)習(xí)成效也會(huì)有較大的提高。所以體育課堂常規(guī)教學(xué)中,教師要將課堂教學(xué)趣味化,可用的方法有:將教材內(nèi)容改編成各種小游戲,小游戲要色彩艷麗,可以添加一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;借助音樂(lè)或者視頻讓學(xué)生活躍起來(lái)等。在熱身活動(dòng)時(shí),有時(shí)采取游戲的方式達(dá)到熱身的效果,體腔將學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生的注意集中在課堂中,不會(huì)被外界的嘈雜影響,不僅可以促使學(xué)生注意力集中,更可以有效地促使課堂常規(guī)的形成。

        3 學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

        良好的行為習(xí)慣可以大大提高人們的辦事效率,促進(jìn)身心健康發(fā)展,對(duì)人的一生有著非常重要的作用。而對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,他們習(xí)慣了家庭的舒適、懶散,當(dāng)初次進(jìn)入常規(guī)教學(xué)生活中必然不習(xí)慣各種行為準(zhǔn)則,很多良好的行為習(xí)慣需要教師耐心去培養(yǎng)。例如在戰(zhàn)隊(duì)形的時(shí)候,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生交頭接耳,注意力不集中或者在講話,教師提醒了一遍又一遍,但還是沒(méi)有辦法禁止,對(duì)于這一現(xiàn)象令很多教師頭疼,這一類的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為不斷地強(qiáng)化練習(xí)是養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效方法。例如,上課前一定要師生相互鞠躬問(wèn)好;穿衣一定要干凈整潔;上課要快速進(jìn)入隊(duì)形找到自己的位置等。當(dāng)然這些行為習(xí)慣需要教師巧妙地引導(dǎo)、培養(yǎng)。

        4 榜樣的作用

        在當(dāng)今社會(huì)中一直在提倡榜樣的力量,榜樣教育是“教育者通過(guò)榜樣這一價(jià)值載體的人格形象,激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自我內(nèi)化榜樣精神品質(zhì),生成自我價(jià)值觀念、道德人格和創(chuàng)新行為方式的一種教育活動(dòng)。榜樣的力量是無(wú)窮的,榜樣教育具有示范、激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)整、自律和矯正等多種功能。例如可以在體育教學(xué)中,選出幾名表現(xiàn)很好,遵守紀(jì)律的學(xué)生作為體育委員,有這幾名體育委員輪流做助教,不僅可以減少教師的負(fù)擔(dān),更可以使班級(jí)中的其他學(xué)生以他們?yōu)榘駱?,以達(dá)到約束自己的作用。

        5 情感激勵(lì)

        蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句至理名言:“課堂教學(xué)中沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān),反之會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松有趣?!毙『⒆佣加斜憩F(xiàn)欲望,希望得到老師的肯定,老師能及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅,會(huì)更加堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí),不斷約束和規(guī)范自己的行為。所以,在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)。

        總而言之,在對(duì)小學(xué)生一年級(jí)的體育課堂常規(guī)的形成中,教師一定要有耐心,多多反思。體育課堂常規(guī)建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的工作,體育教師不僅需要有持之以恒的態(tài)度,更要有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。體育教師應(yīng)在課堂上形成良好的體育課堂常規(guī),師生都養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣,為高效的體育教學(xué)提供最基本的保障。教師要豐富教學(xué)課堂活動(dòng),增加趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)跉g樂(lè)中完成體育課堂教學(xué)任務(wù)。

        [1] 張風(fēng)雅.淺談一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)的教學(xué)[J].新校園(上旬刊),2014,(2)

        [2] 楊天兵.小學(xué)一年級(jí)體育課課堂常規(guī)教學(xué)策略研究[J].青少年體育,2014,(10)

        [3] 楊寶國(guó).一年級(jí)體育課堂常規(guī)教學(xué)方式之我見(jiàn)[J].新課程·小學(xué),2013,(7)

        [4] 孫華麗.體育課堂常規(guī)從一年級(jí)新生抓起[J].體育時(shí)空,2015,(4)

        [5] 佟亮.談?wù)勑W(xué)低年級(jí)體育教學(xué)策略[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014,(25)

        [6] 周福禮.小學(xué)低年級(jí)體育課堂常規(guī)與教學(xué)技巧[J].當(dāng)代體育科技,2014,4(25)

        [7] 韋民.小學(xué)低年級(jí)體育課常規(guī)教學(xué)的案例研究[J].考試周刊,2014,(87)

        孔祥倫(1989.12—),男,漢,山東聊城,碩士研究生,蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校,研究方向:學(xué)校體育。

        G807

        A

        1672-5832(2016)02-0077-01

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