石光遠

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淺談高中生如何根據(jù)中英文的思維差異更好的學習英語

石光遠

【摘 要】學習語言的最終目的是交際，而語言又和思維是相互依存，共同發(fā)展的。所以交際與思維也是密不可分的。這篇論文根據(jù)漢語和英語的思維差異，較為詳細的分析了漢語和英語的不同，并以此提出有針對性的方法來解決高中生學英語困難，無法進行基本聽說交際的問題。

【關鍵詞】漢語 英語 思維差異

中國教育一直在改革，以前應試教育的弊端每個人都看的很清楚，所以我們現(xiàn)在正在努力讓教育成為真正有意義的教育，或者說，成為有更大意義的教育。不光是讓學生被動接受書本上的知識，更應該讓學生學會主動的歸納總結和舉一反三。但是在所有的科目中，語言類的科目很難做到這一點，因為前期需要大量的積累，當積累達到一定程度，量變開始質變，我們開始理解并簡單運用，需要比較長的時間。尤其是英語這一科目。所有最基礎的，都應該是最被重視的。作為一名學習和研究英語長達十幾年甚至要延續(xù)一輩子的高中英語教師，我對這一點深有感觸。無論是最基礎的發(fā)音、字母、單詞還是最基本的語法知識，都是最有用并且最不應該被忽略的。掌握了這些最基本的東西，才能把英語學好?？墒请m然我們現(xiàn)在從小學就開始學習英語，到高考的時候已經學習了十幾年，結果仍然差強人意。有些學生進行了大量的積累，也能夠做對很多英語題目，但是到真正上考場聽和說的時候，卻非常費力。這是為什么？因為思維。

最能體現(xiàn)出一個人思維的就是語言。語言和思維之間是相輔相成的關系，無論什么時候，只要你想要開口說話，肯定需要思維的協(xié)助，你才能組織語言。那么英語的思維跟漢語的思維有什么不同呢？最大的不同，在于英語的思維是理性思維，而漢語的則是悟性思維。

英語詞匯中的“理由”一詞也叫“合理性”，它來源于希臘語“理性”一詞。理由跟感覺相對，是對基本事實的直觀理解。英語受形式束縛是因為理性的特征，所以語法缺乏彈性。漢語因為不受形式約束，所以語法靈活有彈性。在英語句子中，必須有主語，并且謂語動詞是整個句子的中心。主語和謂語連接緊密，它們共同聚集各種連接成分。因此，英語句子有清晰的主從關系。盡管有復雜句和簡單句，長句與短句，但英語句式簡潔，注重句子結構的完整性。英語之所以有這么多種句式，全因為形態(tài)的變化和連接詞能讓不同的組成成分變得清晰，而補充部分比如“it”，“there”等之類的可以讓句子結構完整。在英語中，動詞前面必須有主語已經成為了一種習慣，所以一旦句子沒有主語，人們就認為它是不完整的。很多涉及關于此類用法的規(guī)則主要有兩個方面：一方面是說話者對于造句的固定模式建立在無數(shù)帶有不同主語和賓語的句子上；另一方面是避免笨拙的組合有時容易帶來誤解。

漢語不被形式和結構所拘束，所以更模糊。而英語被形式和結構所拘束，說以更清楚。在語言結構方面，西方國家的語言是由語法來決定的，而中國的語言是由人來決定的。一個語言由語法來決定就意味著無論有沒有用，所有句子都要保持相同的形態(tài)并且是嚴格按照語法的規(guī)定的。而由人決定的語言意味著所有句子都可以根據(jù)表達的需要進行靈活的改變。當我們理解了這些，我們就會發(fā)現(xiàn)，其實英語比漢語要容易掌握。那么我們應該怎么做才能更好的進行英語表達和聽懂英語表達呢？我有以下幾個建議：

（一）加強邏輯思維的練習

既然漢語跟英語的思維不同，盡管我們是中國人，在學習英語的時候，還是應該盡量用英語的思維，即理性的，有很強邏輯的思維。當中國人要造一個英語的句子的時候，應該按照英語的要求重置句子成分的位置，很多時候不要隨便省略連接詞，否則不符合英語的邏輯。要拋棄運用漢語時從大處著手的習慣，而改用英語中從小處切入，注重邏輯和語法基礎。

（二）更多訓練英語表達

中國人說話一般先從客套開始，把主要的內容都放在后面。但是英文語言國家的人說話完全相反，他們更喜歡把最重要的內容放在最前面說，然后把其他句子放在后面。關于這種現(xiàn)象的另一種表達是說跟背景知識介紹有關。中國人總愛把背景知識先介紹了，然后逐步推導到結果或者主題。但是英文語言國家的人習慣于把主題放在前面，然后再給出詳細的背景知識介紹。英語中一般多是簡潔的事實而少見生動的對事物的介紹。所以漢語這種豐富甚至冗長的對事物的描述跟英語思維相背離。所以學生們在練習英語口語的時候省略掉這些豐富奢侈的介紹是非常有必要的。

（三）大量的積累正確的英語表達方式

我們已經知道了英語跟漢語的不同，那么要能正確流利的進行英語表達，不光要隨時在表達時注意避免漢語思維的影響，也要進行大量的英語積累。因為語言的最終目的是交際，而且交際的過程也會促進對語言的掌握。學生們平時在語法問題上苦苦求索，結果卻找不到出路；也試圖大量積累單詞，但是卻不知道怎么連接怎么使用。所以積累正確的英語表達方式就尤為重要。高中的英語課本都是課程教材研究所等處的中國及外國專家共同編著，所以教材內容涉及知識面廣，用法規(guī)范，內容涉及也符合實際，適合高中生記憶并使用。

參考文獻：

[1]Hadumod, B.Routledge Dictionary of Language and Linguistic[M].Peking:Foreign Language Teaching and Research Press,2000.

[2]蔡運荃.淺論中西思維方式的差異對語言交際的影響[J].漯河職業(yè)技術學院學報,2007(7):54-55

（作者單位：赤峰市喀喇沁旗錦山蒙中）