王 喆

國(guó)外美術(shù)教育對(duì)我國(guó)成人美術(shù)教育的啟迪

王 喆

本文通過(guò)分析考察國(guó)外美術(shù)教育的優(yōu)缺利弊，找出適合我國(guó)國(guó)情的值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)，致力于發(fā)展我國(guó)成人美術(shù)教育。

國(guó)外美術(shù)教育 成人美術(shù)教育 啟迪

一、國(guó)外美術(shù)教育的特點(diǎn)

（一）注重創(chuàng)新

西方美術(shù)教育的發(fā)展，由原來(lái)的注重手法技藝轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厮季S創(chuàng)新。許多高校的美術(shù)教育已經(jīng)不再將注意力集中于繪畫手法的傳授。雖然手法技能仍是學(xué)生必須掌握的基本功，但是高校教師更多的將注意力投放在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維上。通過(guò)欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品，結(jié)合時(shí)代的社會(huì)特色，從中發(fā)掘優(yōu)秀的創(chuàng)造性思維。一幅優(yōu)秀的傳世名作，其往往是在表達(dá)方式上推陳出新，而不僅僅是賣弄技法，這樣的畫才有表現(xiàn)力。注重創(chuàng)新的特點(diǎn)，使得學(xué)生的思維能夠得到啟發(fā)，創(chuàng)造性的思維能力對(duì)于有些的作品必不可少。其次，國(guó)外美術(shù)教育中還注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，這就無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新水平。

（二）注重學(xué)生表現(xiàn)力

美術(shù)作品，不僅僅需要作者本人的欣賞，更需要老師、同學(xué)、朋友的評(píng)定，這是學(xué)生的表現(xiàn)力就得以體現(xiàn)了。只有具備優(yōu)秀的表達(dá)能力，學(xué)生才能將作品的創(chuàng)作歷程、創(chuàng)作背景、背后的寓意充分展現(xiàn)，才能讓觀眾聽(tīng)懂它、了解它。許多西方國(guó)家早已經(jīng)明白這一點(diǎn)，因此他們總是定期組織學(xué)生展示自己的作品。學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)過(guò)程，向觀眾展示這個(gè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作過(guò)程、修改的原因、定稿的階段，這是個(gè)非常鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，口才以及邏輯思維能力的程序。長(zhǎng)期訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生自信力、表達(dá)力的提升非常迅速。這是我們需要注重學(xué)習(xí)的地方。

（三）注重交流

思維的火花總是在碰撞中出現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流就是一個(gè)思維碰撞的過(guò)程，不同人的閱歷不同，想法不同，互相交流討論的過(guò)程中，思維與思維摩擦，更能令人進(jìn)步。西方國(guó)家在美術(shù)教育方面，注重交流，反對(duì)一味地講大道理。在西方國(guó)家美術(shù)課堂上，最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是大家熱火朝天的討論，老師隨意走動(dòng)指點(diǎn)著。在討論交流中，學(xué)生能將自己的想法充分表達(dá)，一個(gè)人的想法總是狹隘的，就算自認(rèn)為很好，此時(shí)，同學(xué)們的參考意見(jiàn)就至關(guān)重要了。交流互動(dòng)也有利于增進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力，提高其自信。

二、我國(guó)成人美術(shù)教育的特點(diǎn)

（一）填鴨式教學(xué)

中國(guó)課堂一直有這樣的特點(diǎn)，老師在講臺(tái)上見(jiàn)得熱火朝天，學(xué)生在座位上昏昏欲睡，這樣的教學(xué)質(zhì)量很差，老師教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，學(xué)生的思維跟不上老師的走，課堂效率非常之差。填鴨式的教育使學(xué)生沒(méi)有熱情，教師沒(méi)有成就感，長(zhǎng)此以往，對(duì)教師和學(xué)生都是不好的。

（二）不注重創(chuàng)造能力

我國(guó)的成人美術(shù)教育通常開(kāi)設(shè)在師范類學(xué)校，教學(xué)資源不夠獨(dú)立，這就使得教師的安排缺乏專業(yè)性。許多教師仍舊傾向于繪畫技法的講解，但其實(shí)技法不需要深究，掌握住基本功即可。只是一味地強(qiáng)調(diào)基本功，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

（三）盲目性

目前我國(guó)的成人美術(shù)教育，學(xué)生質(zhì)量普遍不高。隨著成人美術(shù)教育的要求逐年降低，很多學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)比較弱。他們往往沒(méi)有目標(biāo)，盲目地學(xué)習(xí)美術(shù)，只是為了混個(gè)文憑。這樣的現(xiàn)狀是當(dāng)今成人美術(shù)教育的一個(gè)客觀現(xiàn)象，盲目性是學(xué)生普遍存在問(wèn)題。

三、國(guó)外美術(shù)教育對(duì)我國(guó)成人美術(shù)教育的啟迪

西方國(guó)家的美術(shù)教育，注重創(chuàng)新、注重交流，注重學(xué)生表現(xiàn)力，這是我國(guó)的成人美術(shù)教育值得學(xué)習(xí)的。針對(duì)我國(guó)教育中出現(xiàn)的“填鴨式”教育現(xiàn)狀，我們可以借鑒國(guó)外的課堂模式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們積極參加討論，互相交流自己的作品鑒賞心得，繪畫過(guò)程中遇到的思想矛盾等問(wèn)題，這會(huì)在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，提高學(xué)生表達(dá)能力。此外，還可以在課堂上增設(shè)個(gè)人展示時(shí)間，每節(jié)課設(shè)置幾位同學(xué)展示自己的作品。通過(guò)學(xué)生的展示，老師可以更直觀地了解學(xué)生思維，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)其改正。同學(xué)們也可以通過(guò)展示過(guò)程，提高自信心，增強(qiáng)口才，這對(duì)于日常的生活交流和學(xué)習(xí)都很有幫助。針對(duì)國(guó)內(nèi)教育存在盲目性這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期組織教師考核，督促教師學(xué)習(xí)，提高自身水平。教師的專業(yè)性增強(qiáng)后，學(xué)生的專業(yè)性才有可能增強(qiáng)。學(xué)生的盲目更多地體現(xiàn)在缺乏創(chuàng)新思維方面，這是需要著重培養(yǎng)的地方。創(chuàng)新能力是美術(shù)創(chuàng)作的源動(dòng)力，這方面可以借鑒國(guó)外的教學(xué)方法，通過(guò)欣賞、評(píng)議優(yōu)秀的美術(shù)作品來(lái)剖析繪者的思維過(guò)程，從而形成思路，應(yīng)用于自身作品中。

四、結(jié)語(yǔ)

國(guó)外的美術(shù)教育一直處于領(lǐng)先水平，有很多值得我國(guó)教師和學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)的地方。我國(guó)目前的成人美術(shù)教育存在著許多問(wèn)題，只有針對(duì)問(wèn)題，反思自己，學(xué)習(xí)他人，提高自己，才能更好地發(fā)展。教師應(yīng)該改良教學(xué)方法，著重于吸引學(xué)生注意力，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該發(fā)散思維能力，提高創(chuàng)新水平，增強(qiáng)自信力。只有這樣，我國(guó)的成人美術(shù)教育才會(huì)更快、更好的發(fā)展。

[1]唐長(zhǎng)安．國(guó)外美術(shù)教育教學(xué)模式借鑒研究[J]．美術(shù)教育研究,2013(17)．

[2]劉會(huì)瑜．國(guó)外美術(shù)教育對(duì)我國(guó)成人美術(shù)教育的啟迪[J]．中國(guó)成人教育,2013(04)．

[3]劉利敏．淺談基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)與國(guó)外美術(shù)教育[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(04)．

（作者單位：溫州城市大學(xué)）