王瑋莉　張淑紅

TPRS教學法在法語教學中的應用研究

王瑋莉張淑紅

隨著經濟全球化的發(fā)展，外語教學成為當前學校教育的重點工作。法語作為第二外語的重要內容，受到學校教育的高度重視。在新課程改革的背景下，法語教學積極探索教學改革的科學方法，TPRS教學法應用于法語教學成為法語教學的重要發(fā)展方向。TPRS教學法能夠加強學生對語言的了解和運用，提高學生的法語技能。本文著重分析了當前法語教學中存在的問題，并積極探索了TPRS教學法在法語教學中的應用策略，以促進學校的法語教學改革。

TPRS教學法 法語教學 應用 策略

TPRS教學法主要指教師在教學過程中通過問故事、講故事和表演故事的方式來進行法語教學，進而使學生掌握法語知識和法語表達技能，提高學生的法語水平。研究TPRS教學法在法語教學中的應用不僅有利于提高法語教學質量，而且對法語人才的培養(yǎng)有著直接的現(xiàn)實意義。

一、法語教學中存在的問題

（一）學生學習能力不高

由于受傳統(tǒng)灌輸式教學模式的影響，學生在法語學習的過程中仍習慣于被動接受知識的方式，缺乏對自身學習主體地位的重視，沒有自主學習意識，學生的學習能力不高。同時，學生在學習的過程中只按照教師的安排進行學習，缺乏自己的主見和自我安排。另外，學生的法語學習多為教材中的知識，缺乏對課外知識的了解。這種被動接受知識的方式，導致學生缺乏自主學習意識和自主學習能力，學生的學習能力不高。并且，很多學生在法語學習的過程中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，導致法語學習效果不明顯。

（二）教學內容單一

法語教學要求教師著重培養(yǎng)學生的法語交際能力，提高學生的法語表達技能。同時，法語教學內容不僅包括法語知識與法語能力，而且還包括學生的情感態(tài)度價值觀、學習方法、學習技巧等方面的知識。然而，在實際法語教學中，大多數(shù)教師只注重法語知識與法語技能的教育，而忽視了學生情感態(tài)度價值觀、學習方法與學習技能的培養(yǎng)。單一的教學內容導致學生的法語學習效果并不明顯。

（三）教學方法落后

受傳統(tǒng)教學模式的影響，一些學校的法語教學仍采用落后的教學方法開展法語教學。甚至，部分學校的法語課堂仍以教師為主體進行知識灌輸，忽視了學生的能動性，導致學生對法語教學產生厭惡思想，不利于學生的法語學習。

二、TPRS教學法在法語教學中的應用策略

（一）教師方面

首先，教師應積極完善自己的法語專業(yè)知識和法語技能，提高法語教學能力。TPRS教學法要去法語教師具備專業(yè)的法語語音、詞匯、語法及表達技巧等方面的知識。這是因為，在TPRS教學法中，教師的法語表達是學生獲取信息的主要方式，承擔著糾正學生口語表達錯誤的責任，是檢查學生語言輸出的關鍵環(huán)節(jié)。同時，TPRS教學法主要通過聽法語和說法語的過程來進行法語教學，對教師的法語表達有著較高的額要求。另外，教師要能夠運用自己的法語專業(yè)知識和法語技能來糾正學生在法語表達過程中出現(xiàn)的問題；其次，法語教師應不被處理教材的能力和課堂應變的能力，加強對教材知識的運用，正確處理法語課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件。

（二）學生方面

首先，學生應自覺遵守課堂紀律，在該發(fā)言的時候進行語言表達，在聽別人講故事的時候要認真聽講，努力發(fā)現(xiàn)其他同學在講述過程中出現(xiàn)的錯誤，注重尋找其他學生的優(yōu)點，通過講故事、聽故事的過程，不斷提高自己的法語表達能力。同時，學生應提高自律能力，培養(yǎng)良好的學習習慣；其次，學生在課堂中要大膽活躍地表達自己的看法和意見，積極參與法語課堂，融入到課堂之中，提高聽課效率。另外，學生應積極了解TPRS教學法，按照TPRS教學法對學生的要求參與法語課堂學習。

（三）TPRS教學法的教學步驟

首先，呈現(xiàn)于鞏固。呈現(xiàn)于鞏固環(huán)節(jié)要求教師輸出詞匯或句子，學生通過動作或圖畫等像是進行翻譯，加強學生對法語詞匯或法語句子的理解；其次，提問與追問。提問與追問環(huán)節(jié)要求教師選擇合適的疑問句提出問題，進而引導學生實用完整的句子進行回答并反復練習。之后，教師要增加故事情節(jié)，引導學生進行想象，重復提問與回答的過程，進而強化學生對關鍵知識的理解；最后，表演和閱讀。表演和閱讀要求學生積極參與故事表演，并進行口語表達，通過表演來鞏固所學知識。同時，教師和學生應對表演進行評價，及時發(fā)現(xiàn)表演中的不足之處，并提出改進措施。

三、小結

在經濟全球化的背景下，外語教學受到學校教育的高度重視。法語作為第二外語的重要組成部分，引起了學校教育的普遍關注。由于受傳統(tǒng)法語教學模式的影響，法語教學中存在著學生學習能力不高、教學內容單一、教學方法落后等問題。為提高法語教學質量，完善TPRS教學法在法語教學中的應用，高校應積極做好教師和學生的工作，加強教師和學生對TPRS教學法的重視。同時，法語教學應積極了解并掌握TPRS教學法的教學步驟，正確使用TPRS教學法。在法語教學中應用TPRS教學法對法語教學質量的提升與法語人才培養(yǎng)都有著重要意義。

［1］劉鶯.TPRS教學法及其對大學英語教學的啟示［J］.長沙鐵道學院學報（社會科學版），2011（03）.

［2］李蕓.淺談法語教學方法在新時期的發(fā)展［J］.傳奇.傳記文學選刊（教學研究），2013（07）.

（作者單位：河北傳媒學院）