葉昌維

(重慶市璧山區(qū)金劍小學(xué)校 重慶 402760)

小學(xué)語文新課改中課外拓展的實(shí)踐探索

葉昌維

(重慶市璧山區(qū)金劍小學(xué)校 重慶 402760)

有趣的課外拓展不但能夠激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的溝通和實(shí)踐能力，累積一批自己心目中崇拜的榜樣力量，從而形成無限的正能量激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，不斷樹立新的目標(biāo)勇攀高峰。教師在其中的責(zé)任是當(dāng)好設(shè)計(jì)師、規(guī)劃師、向?qū)煟胶庹n堂教學(xué)與課外拓展的內(nèi)容和重點(diǎn)，培養(yǎng)具有完整人格力量和學(xué)習(xí)實(shí)踐精神的學(xué)生。

小學(xué)語文;新課改;課外拓展;實(shí)踐探索

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要重視發(fā)展學(xué)生的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、交流、合作、探討的能力。在語文聽說讀寫教學(xué)課改中，我認(rèn)為課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，課外拓展是境界，課堂教學(xué)與課外拓展互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)。

1 課外拓展的重要意義

課外的拓展對(duì)于小學(xué)生的語文興趣培養(yǎng)有著極為重要的作用,也是不可或缺的教學(xué)手段。課外拓展看似為了完成一篇作文的寫作，但學(xué)生在拓展過程中，“被迫”做的前期準(zhǔn)備、事中觀察、跟蹤采訪、整理作文等等，都卻已經(jīng)完全超出了作文的范疇，學(xué)生在其間與社會(huì)人認(rèn)知上的碰撞、語言上的溝通、信息上的傳遞都是課堂教學(xué)環(huán)境無法給予的。從這點(diǎn)來講，課外拓展看似時(shí)間短，但的的確確是任務(wù)重，一定時(shí)期內(nèi)會(huì)影響到學(xué)生的思維和行為，也是課堂教學(xué)必不可少的有益補(bǔ)充。

2 課改形勢(shì)下優(yōu)化教學(xué)的途徑

新課改下的小學(xué)語文教學(xué)，既要基于學(xué)生自身發(fā)展，又要基于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，師生雙方的互動(dòng)應(yīng)該更多、交流更自由，特別是學(xué)生應(yīng)該先行一步感悟，而教師重在引導(dǎo)，重在想方設(shè)法為學(xué)生開辟更多的了解知識(shí)和提高學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)的途徑。無論在課堂教學(xué)，還是在課外拓展中，教師都應(yīng)該是設(shè)計(jì)師、規(guī)劃師、向?qū)煟瑧?yīng)該充滿激情地去上好每一堂課，在傳道授業(yè)的過程中，能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，進(jìn)而形成良好的課堂氣氛，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，培養(yǎng)出與時(shí)代要求相適應(yīng)的一代新人。

3 采摘活動(dòng)的課外拓展實(shí)踐

我們利用周末時(shí)間，聯(lián)合家長(zhǎng)，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生參加采摘社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生提前從網(wǎng)上搜索草莓采摘的相關(guān)內(nèi)容，了解草莓生長(zhǎng)條件、營養(yǎng)價(jià)值及種植要點(diǎn)，每個(gè)人都寫在卡片上。在去往采摘園的車上，老師點(diǎn)名兩位同學(xué)向大家敘述自己搜集到的知識(shí)點(diǎn)。到了采摘園，每個(gè)人都從采摘園管理處領(lǐng)到一個(gè)小框用于裝自己的“戰(zhàn)利品”，老師對(duì)每位同學(xué)講，要盡可能裝滿小框，因?yàn)榘凑詹烧獔@規(guī)定，每個(gè)人的門票只允許摘一筐，并且，要記著向管理人員打聽到草莓的實(shí)際生長(zhǎng)天數(shù)，也就是說，草莓從種植到采摘需要多長(zhǎng)時(shí)間，還有，在這中間，草莓需要施幾次肥料，每一畝草莓從澆地到施肥共需要投入多少錢……

在完成采摘往回返的車上，我又選兩位同學(xué)講出在草莓園里向管理人員打聽到的草莓生長(zhǎng)的細(xì)節(jié)問題，并要求其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，其中就有一位同學(xué)糾正道：“他問了其中的一位管理人員，今天摘的草莓之所以叫奶油草莓，有一個(gè)主要的原因是草莓用奶“澆”，這樣生長(zhǎng)出來的草莓味道好，營養(yǎng)價(jià)值高。”還有同學(xué)補(bǔ)充說：“管理人員說草莓沒有施大化肥，這樣的話，就是綠色水果，環(huán)保健康?！?/p>

經(jīng)過這一系列的搜集資料、車上講述和采摘園里向管理人員提問題，學(xué)生對(duì)整個(gè)采摘過程了如指掌，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，最后，每個(gè)人都寫出了有大量素材來源的作文。即使最發(fā)愁寫作文的同學(xué)，也感覺到了有東西可寫；最不愛講話的同學(xué)，也為了完成老師要求的求證答案，變著法的向忙前忙后的管理人員套近乎，在人聲嘈雜的采摘園里，打聽到自己想要的信息，既鍛煉了口才和社交能力，同時(shí)，也完成了作文的寫作，講出了自己的心里話。

回到學(xué)校，我又把在采摘園向同學(xué)要求摘滿框的理由向大家進(jìn)行了解釋。我告訴同學(xué)們：“采摘園每天能夠進(jìn)的人數(shù)是提前定好的，草莓的采摘也是隨著人頭和框數(shù)估算好的。如果咱們不摘滿框，園里的草莓剩的過多的話，明天再采摘新鮮度就沒有今天的好了.”采摘正當(dāng)時(shí)的草莓，把草莓的營養(yǎng)發(fā)揮到極致，把我們每個(gè)人的門票錢用好用足，與到飯店就餐把剩菜、剩飯打包回家道理相同。從某種意義上，我是向同學(xué)們傳遞了一種基本的理財(cái)理念，在不損害他人利益的前提下，學(xué)會(huì)珍惜，減少浪費(fèi)，最大限度地利用好現(xiàn)有的資源，充分地為我所用。盡管這種思想多年來被我們所漠視，但我還是覺著，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，應(yīng)該給孩子們補(bǔ)上理財(cái)這一課。

4 提升社會(huì)參與度的采訪活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極性，我們與當(dāng)?shù)厝請(qǐng)?bào)社聯(lián)系，聯(lián)合組織了“小紅帽”記者團(tuán)。定期定活動(dòng)主題、定采訪方案。例如，當(dāng)?shù)赜写髽蜇炌?，我們就提前和建設(shè)方聯(lián)系，在確保安全的前提下，組織我們的小紅帽記者團(tuán)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)對(duì)建設(shè)者進(jìn)行采訪，同學(xué)們?cè)谘谉岬牧胰障虏稍L汗流浹背的建設(shè)者，了解設(shè)計(jì)方案和建設(shè)效果后連連稱贊。在九九重陽節(jié)期間，同學(xué)們?nèi)ヰB(yǎng)老院采訪，現(xiàn)場(chǎng)清理衛(wèi)生，幫助老人洗頭，洗衣服，一雙雙稚嫩的小手在完成所有例行的后，才開始拿起手中的筆記下自己的所見所聞。近日，我們的小紅帽記者團(tuán)又對(duì)我們當(dāng)?shù)氐母呖紶钤M(jìn)行了實(shí)地跟蹤采訪，大家與高考狀元零距離接觸，了解他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，大家被狀元一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和善于總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣深深打動(dòng)，心目中學(xué)習(xí)的楷模形象清晰地樹立起來。

通過一次次采訪，小紅帽們與成年人溝通講話的能力明顯提高，學(xué)到了在校園里感受不到的多門類、多學(xué)科的知識(shí)，一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的榜樣激勵(lì)著他們?cè)趨⑴c采訪和寫作任務(wù)的過程中，內(nèi)心變得日益強(qiáng)大，寫起作文更加言之有物，做起事情來更加穩(wěn)健務(wù)實(shí)。更重要的是，他們的眼界和思路已經(jīng)脫離了純粹的學(xué)生思維，與當(dāng)今日新月異的時(shí)代實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合。

雖然退出了”過度”的傳授，引導(dǎo)教育上的探索也取得了一定的成績(jī)，但離教改的要求還有一定的距離。我將繼續(xù)探索語文教學(xué)過程中的好思路，好方法，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)和素質(zhì)的全面提升做出不懈的努力。

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1672-5832(2016)07-0099-01