文/楊貝藝

高職英語微課的設(shè)計與開發(fā)

文/楊貝藝

信息技術(shù)不斷發(fā)展，以及在很多的領(lǐng)域都廣泛運用，使傳統(tǒng)的教育方法、教育手段以及教育模式都面臨著新的挑戰(zhàn)。微課隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生，并運用到英語教學(xué)中，對英語教學(xué)質(zhì)量是一種極大的提高。這篇文章首先對微課的優(yōu)點進行介紹，然后再介紹微課設(shè)計原則，最后探討如何對微課進行設(shè)計，從而使微課在高職英語中得到有效利用，促進英語課堂的高效化。

高職英語；微課；設(shè)計；開發(fā)

這些年，互聯(lián)網(wǎng)在我國不斷興起和完善，在很多的領(lǐng)域都運用互聯(lián)網(wǎng)。隨著信息技術(shù)的不斷推廣，微信、微小說、微商等都興建起來，成為生活中不可或缺的一部分。在高職英語中，微課也悄然無息的進入，改變了高職英語教學(xué)模式，成為各個學(xué)校新的教學(xué)方式。

一、優(yōu)點

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高

在傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是在課堂上對知識進行傳授，而學(xué)生在課下才進行吸收和消化。學(xué)生在課下進行學(xué)習(xí)中，需要抓住重點和難點，老師卻不在跟前，無法對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。假如把吸收和傳授顛倒過來，將會收到意想不到的效果。微課給學(xué)生所提供的是一種自助型的學(xué)習(xí)模式，它把所有的知識點都展現(xiàn)出來，并注明哪些是難點，哪些是重點，學(xué)生可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，針對性的進行學(xué)習(xí)，既節(jié)省了時間，也抓住了自己的薄弱環(huán)境，做到了有的放矢。這樣就使學(xué)生自主能力提高了。

（二）實現(xiàn)老師和學(xué)生間互動

高職英語需要做到讀、寫、聽、說等全面發(fā)展，這就需要老師把課堂氣氛調(diào)動起來。微課在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生在課前觀看課堂上需要講的知識點，當(dāng)學(xué)生心里有了準(zhǔn)備以后，就會在課堂上積極參與老師講課，提高課堂氣氛。如果學(xué)生在課堂上有問題，可以在課后進行學(xué)習(xí)。微課非常精短，可以下載到手機上，提高了學(xué)生積極性。學(xué)生們還可以通過平臺或者是微信和老師進行溝通和交流，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（三）促進教學(xué)改革

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)校也不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始購置計算機，引進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)多媒體教室，給學(xué)生創(chuàng)造多種平臺。微課可以和翻轉(zhuǎn)課堂融為一體，在教學(xué)中，凸顯學(xué)生的主體地位，在課前，老師讓學(xué)生們觀看微課視頻，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的重點和難點進行了解，把不懂的地方重點記錄下來，在課堂中，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢查，對授課中的難點加以解決，把教學(xué)逐步向課外拓展，這對學(xué)生的自主性有明顯的促進作用，還可以使整體教學(xué)有很大提高。

二、設(shè)計原則

在對微課進行設(shè)計的時候，要對每個教學(xué)點都挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生撥開表面現(xiàn)象，向更深處挖掘。微課研究的主要任務(wù)是教學(xué)中發(fā)生的問題。

（一）選題要窄，避免煩雜

因為微課一般時間非常短，并且知識點非常集中和單一。在微課設(shè)計中，盡量所包含的內(nèi)容要少，盡量選擇一個知識點，不要選擇過多的知識點。同時，假如要想?yún)①?，在微課選題過程中，盡量選擇課本中非常精彩的片段，或者是所選擇的內(nèi)容適合用技術(shù)手段表現(xiàn)出來。

（二）手段新穎，避免簡單

不能夠把微課和PPT等同起來。如果用PPT，老師不出現(xiàn)在PPT中，這就使微課的表現(xiàn)手法在一定程度上受到了很大限制，這就會覺得微課太過于簡單。因此，在制作微課的時候，手法要新穎，要讓老師進行講解。

（三）制作精細，避免粗糙

在微課設(shè)計的時候，最為頭痛的是各種素材的選擇。有的老師為了圖省事，就簡單的從網(wǎng)上下載一些資料，不進行篩選，有時這些資料里還有圖標(biāo)的跡象，甚至還有和微課內(nèi)容無關(guān)的文字，還有的視頻一點都不清楚，這對微課都會產(chǎn)生很大影響。同時，在制作的時候，一定要注意視頻原來尺寸，避免有黑邊出現(xiàn)。

（四）導(dǎo)入迅速，避免拖拉

微課開始要迅速，大概10秒鐘就可以了。在課程導(dǎo)入上也要迅速，使之迅速進入主題。有的老師在進入主題的時候，會舉一個例子，盡量要時間短，有一到二分鐘就足夠了。

（五）講解靈活，避免啰哩

老師在講解中，語言盡量做到精準(zhǔn)，語速盡量要快捷，聲音洪亮，思路明晰。在語言上，一定不要啰哩啰唆，要簡潔扼要，意思表達清楚。在教學(xué)節(jié)奏上要快，而且層次清晰。

三、微課設(shè)計

在微課進行設(shè)計的時候，可以采用這樣的設(shè)計方式。下面以英語中的過去完成時舉例說明。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

記住一些特殊的過去分詞形式；記住過去完成時的結(jié)構(gòu)。

2.能力目標(biāo)

能運用過去進行時對一些圖片進行簡單描述。

3.重點和難點

過去完成時的結(jié)構(gòu)構(gòu)成；用過去完成時對圖片進行描述。

（二）教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入

首先通過一個時間軸，用含有過去時態(tài)的來年剛剛簡單句子描述時間軸上的圖片。

2.新授

對兩個時間軸繼續(xù)進行展示，對上述復(fù)合句進行模仿，描述時間軸。

3.結(jié)構(gòu)

構(gòu)成：過去完成時的結(jié)構(gòu)為：had+動詞的過去分詞。

定義：這種時態(tài)表示的是某一個動作在過去的某個時刻或者是在某一個動作之前就已經(jīng)完成了。

（三）評價和反饋

可以通過試題對學(xué)生的掌握情況進行考察，看看學(xué)生是不是掌握了。

另外，在教學(xué)中，可以把微課運用到翻轉(zhuǎn)課堂中去，其主要程序是：先制作微課，并把它傳到學(xué)習(xí)平臺上去，然后，學(xué)生再從平臺上，下載到手機上進行學(xué)習(xí)，接著，對問題進行反饋，再接著，就是進行評價，最后，通過評價，對微課質(zhì)量進一步提高。

總之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在高職英語中的應(yīng)用越來越廣泛，對英語課堂質(zhì)量的提高具有很大作用。微課是一種嶄新的形式，適應(yīng)新的發(fā)展形式，使學(xué)生的自主性大大改進，增強了學(xué)生和老師之間的氣氛，它的發(fā)展必將成為高職英語教學(xué)中最為重要的一種手段。但是，畢竟，它是一種新的形式，需要慢慢的去適應(yīng)，只有這樣才能使之完全融入到高職英語教學(xué)中去，促進英語教學(xué)課堂的全面發(fā)展。

［1］廖國臣.關(guān)于高職英語微課開發(fā)的思考——基于第一屆中國外語微課大賽［J］.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（24）：174-175.

［2］陳曼倩，孫瑤.高職英語微課資源開發(fā)的應(yīng)用實踐與前景展望

［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（03）：145-145.

［3］劉艷平.高職英語微課的設(shè)計與制作——以Banking Services--Opening an account 為例［J］.小作家選刊，2015（29）：110-112.

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

楊貝藝（1978—），女，漢族，湖南長沙人，講師，學(xué)士，研究方向：英語教育。