貢澤慧

淺析中國古代美術理論對高校繪畫教學的啟示
——以“六法論”為例

貢澤慧

謝赫“六法論”的提出，成為品評美術作品的標準和重要美學原則，新時代下，隨著高校繪畫教學對“技”“理”的學習要求，“六法論”無疑對學生繪畫創(chuàng)作、鑒賞與批評起到指導作用。

謝赫 六法論 繪畫教學

一、“六法論”與高校繪畫教學創(chuàng)作的融合

（一）美術鑒賞與批評關鍵詞-氣韻生動

謝赫以擬人化的手法，最早對中國繪畫意境表達、畫之風貌提出氣韻生動一說，氣韻本用于人的風姿神態(tài)、品質性格，謝赫以氣韻求其畫，繪畫講求氣韻，建議指出畫如其人，繪畫上的人物除了要畫出人的形體之外，通過形體流露人的精神狀態(tài)之美是繪畫中所首推的。

氣韻生動成為中國繪畫美術鑒賞與批評的關鍵詞，在高校美術理論課程學習中著重講到，講解內容分兩大塊，一是傳統(tǒng)文化觀念的氣韻生動；二是作為鑒賞經驗的氣韻生動，在高校繪畫教學中，對繪畫尤其是中國繪畫的作品評判標準，氣韻生動貫穿前后，不論從技法練習的角度來講，還是對作品進行品鑒來說，氣韻生動的學習理解是高校藝術學生需要掌握的重要知識點。

（二）繪畫造型-骨法用筆、應物象形

謝赫“六法論”中的骨法用筆、應物象形從繪畫用筆造型技巧說起，指的是人的形體結構及線條在繪畫中應用，在中國繪畫創(chuàng)作上骨法用筆用線條描繪形象，用筆致表達形象，在中國繪畫造型中，學畫之人先從線條的練習學起，骨法用筆包涵著筆力、力感，強調線條的運用，強調用筆中的表現力與力量美，在高校繪畫教學中，對景寫生，傳達你所看到的事物，繪畫寫生要求深刻觀察對象，正確描繪對象，通過寫生，“搜盡奇峰打草稿”，齊白石說道：“作畫貴在似與不似之間，太似為媚俗不似為欺視?！备咝＠L畫教學如何把握應物象形，如何正確引導認識繪畫中的“似與不似”，藝術院校學生在寫生的過程中，又如何通過觀察描繪你所看到的景象，達到應物象形而不失畫意，值得師生們討論探索。

（三）繪畫設色-隨類賦彩

“六法論”中的隨類賦彩指出繪畫要按照物象的固有顏色去著色，根據不同事物的個性特點上色渲染，高校繪畫教學在練習創(chuàng)作中同樣從固有色出發(fā)，重視對物體色彩的捕捉與表現，觀察對象，敏感把握對象色彩，是高校繪畫教學中不論是默寫還是寫生一直所強調的，作為中國畫色彩的理論基礎，隨類賦彩從類開始講，物以類聚，不同的物質顯露不同的色彩，再從彩來講，結合類，尊重自然，尊重客觀物象的表達，它所體現的哲學思想運用到繪畫中來，告訴習畫之人，一個客觀存在物有它自己的屬性、脾氣與面貌。畫家在作畫過程中會通過感性認識對物體的固有色進行分解，濃縮甚至再造，最后達到物我相融，使得主觀情感與審美趣味達成一致。

（四）經營置位

謝赫“六法論”中第五法原文是經營置位，一般經常講經營位置，經營位置說的是繪畫構圖，描寫對象在畫面上所處位置，這是繪畫講究的章法也是布局，高校繪畫教學同樣對學生強調畫面的苦心經營，如何構思安排，在構思安排中，有對題材的取舍與統(tǒng)一的組織畫面，張彥遠說：“置于經營位置，則畫之總要?！币环嫷耐瓿杀磉_畫內與畫外意思，畫內意思的表現手法涵蓋眾多，一幅畫的好壞，經營位置很重要，對畫面結構的把握放置在畫紙上需要分析，這也是繪畫藝術技巧的一個呈現，在高校繪畫教學中，通過練習思考與例子借鑒鍛煉其學生對畫面整體構圖的格局。古人經常說“胸中有丘壑”，在創(chuàng)作構圖中也可以做到胸中有丘壑，發(fā)揮思想意圖，通過結合對象、設計布局、頭腦設想來形成腹稿，經營位置使得習畫者思考，思考人物與環(huán)境、人物與人物的關系。這些思考在高校繪畫教學中得到了具體體現。

（五）傳移模寫

張彥遠說：“至于傳移模寫，乃畫家末事?！薄澳┦隆本筒皇鞘滓氖拢珔s是學習的基礎，傳移模寫原指復制臨摹古畫，即把一張畫“傳移”到另一張上去，即摹寫。是學習傳統(tǒng)的方法之一，學畫的人大多從臨摹開始的?！痹诟咝＠L畫教學中，臨摹成為學生夯實繪畫技法、鍛煉手筆功夫的學習方法之一，特別是水墨人物寫生教學大多都要臨摹古代名畫，以它入手，在臨摹優(yōu)秀作品的時候，自然間“會古人之心”進而對作品有理解，品它的筆墨趣味、意境表達、造型設色構圖等，這一過程，對習畫者的繪畫創(chuàng)作起到潛移默化的作用，傳移模寫不僅僅停留在臨摹層面，而是讀畫、臨畫、默寫，因此，傳移模寫對于高校繪畫教學來說，對于學生而言是值得借鑒學習的，

二、由六法論引發(fā)的思考

古人云“七分學問三分畫”，高等藝術院校作為向社會輸送藝術人才的中轉站，在繪畫底蘊中強調學生的學養(yǎng)與技巧，謝赫“六法論”的學習，以理論結合實踐道出中國畫論學習的重要性，筆者作為從事美術理論教學的工作者，在教學中確實看到大多數學生對繪畫技術的重視而不覺得理論有何意義，因此，我們有責任與義務為其說明一些什么，在新時期下，特別是在高校繪畫教學中，如何銜接技與理，如何使高校藝術學生認識到技理并重的意義，無疑是一個需要繼續(xù)強化貫徹的課題。

（作者單位：黃岡師范學院美術學院）