本期推介

生態(tài)移民后居民滿意度是衡量生態(tài)移民成效的重要指標(biāo)。山西師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院碩士研究生張偉、教授張愛(ài)國(guó)在《生態(tài)移民后居民滿意度研究——以寧夏中衛(wèi)市鳴鐘村為例》一文中，以寧夏中衛(wèi)市鳴鐘村為實(shí)地調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用參與式觀察、實(shí)地訪談和問(wèn)卷調(diào)查等多種方法，對(duì)移民后搬遷補(bǔ)償滿意度、生產(chǎn)變化滿意度、生活變化滿意度和村委會(huì)辦事效率滿意度等四個(gè)方面作了研究分析。研究表明，居民對(duì)生產(chǎn)變化情況、居住情況、飲食情況和飲用水質(zhì)量整體上滿意度較高；對(duì)搬遷補(bǔ)償方面居民滿意度不高；對(duì)村委會(huì)辦事效率滿意度不高。此研究豐富了生態(tài)移民理論，為生態(tài)移民實(shí)踐服務(wù)提供了理論依據(jù)。

“延伸認(rèn)知”作為人類在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代認(rèn)識(shí)的產(chǎn)物，是人類對(duì)可能性的一種開(kāi)拓，它是人類繼語(yǔ)言、文本之后正在進(jìn)行的一場(chǎng)深刻的認(rèn)識(shí)論革命。宜春學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授劉天杰在《虛擬視域中延伸認(rèn)知問(wèn)題探究》一文中認(rèn)為，延伸認(rèn)知技術(shù)豐富了認(rèn)知形式，有助于人類對(duì)自身的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行信息化的智能分析，從而對(duì)人類的認(rèn)識(shí)、決策、分析、預(yù)判提供重要的參考信息。延伸認(rèn)知技術(shù)使用得當(dāng)可以非常便捷地幫助認(rèn)識(shí)主體拋去認(rèn)識(shí)過(guò)程中的人為因素，加快認(rèn)識(shí)的進(jìn)程。

書(shū)院是我國(guó)唐宋至明清出現(xiàn)的一種獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)，是私人或官府所設(shè)的聚徒授課、研究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。東莞市博物館館員阮浩衡在《略述東莞翟氏與書(shū)院的歷史淵源》一文中經(jīng)過(guò)考證，提出東莞地區(qū)最早的書(shū)院由東莞第一進(jìn)士翟杰創(chuàng)建于南宋紹興年間。以聚秀樓為前身的聚秀書(shū)院則創(chuàng)辦于元初，創(chuàng)辦者為翟龕。翟溥福于明正統(tǒng)年間重建白鹿洞書(shū)院，并恢復(fù)了書(shū)院的教學(xué)。此三人均為東莞翟氏后人，共同為古代文化教育作出過(guò)重大貢獻(xiàn)。并且認(rèn)為，東莞地區(qū)書(shū)院蔚然成風(fēng)，與翟氏先賢開(kāi)創(chuàng)與倡導(dǎo)重教興文的社會(huì)風(fēng)氣有極深的淵源關(guān)系。

公共衛(wèi)生是由政府主導(dǎo)為全體公民提供必要衛(wèi)生服務(wù)、切實(shí)保障大眾健康的公益事業(yè),而公共衛(wèi)生服務(wù)市場(chǎng)化則是政府通過(guò)引入市場(chǎng)機(jī)制,向公眾提供低成本、高效率公共衛(wèi)生服務(wù)的供給方式和管理模式。華東交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授舒建國(guó)、碩士研究生張立杰在《當(dāng)前我國(guó)公共衛(wèi)生服務(wù)市場(chǎng)化問(wèn)題與對(duì)策略探》一文中，認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)公共衛(wèi)生發(fā)展出現(xiàn)了預(yù)防為輔、醫(yī)療為主、政府調(diào)控職能缺失等偏差，并提出了有效解決我國(guó)公共衛(wèi)生服務(wù)市場(chǎng)化問(wèn)題的路徑選擇。

新建本科院校逐漸認(rèn)識(shí)到校地協(xié)同育人的重要性，樹(shù)立了以地方為依托，進(jìn)一步整合和優(yōu)化資源配置的觀念，加快了培育和形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的步伐。四川文理學(xué)院助理研究員何先成在《新建本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制研究——以校地協(xié)同育人機(jī)制為中心的考察》一文中提出，在校地協(xié)同育人機(jī)制下，新建本科院?？蓮乃姆矫骈_(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第一，針對(duì)性地制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案及相關(guān)課程。第二，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，創(chuàng)造條件使學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。第三，注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)。第四，提升教師自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。