張家寧

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川遂寧 629000

論高職思想政治教育應(yīng)對(duì)自媒體的策略

張家寧

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川遂寧 629000

如何解決自媒體帶給高職思想政治教育的種種挑戰(zhàn)，發(fā)揮自媒體對(duì)高職思想政治教育的幫扶和促進(jìn)作用？從而降低自媒體對(duì)高職思想政治教育的消極影響。這是自媒體時(shí)代高職思想政治教育工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

高職思想政治教育；自媒體；策略

在《自媒體時(shí)代的高職學(xué)生呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)》一文中，我們論述了現(xiàn)代高職學(xué)生在自媒體使用中存在的特點(diǎn)即矛盾的思維方式、即時(shí)性的行為方式、多元的生活方式。這些特點(diǎn)也讓我們了解到自媒體時(shí)代高職學(xué)生存在的關(guān)鍵問(wèn)題：學(xué)生對(duì)自媒體的了解和參與程度較高，而對(duì)其有效利用和控制率卻較低。這些特點(diǎn)和問(wèn)題對(duì)高職思想政治教育帶來(lái)了影響和挑戰(zhàn)。本文將分析這些影響和挑戰(zhàn)，并最終盡力得出解決問(wèn)題的策略。

一、自媒體帶給高職思想政治教育的挑戰(zhàn)

自媒體在大學(xué)生群體中的廣泛應(yīng)用與擴(kuò)展，深刻改變著當(dāng)下思想政治教育中師生對(duì)教育信息資源的占有格局。沖擊著當(dāng)下思想政治教育模式以及教育者的話語(yǔ)地位。自媒體對(duì)高職思想政治教育的影響大致有以下幾個(gè)方面。

（一）信息的多元化與單一教學(xué)模式相矛盾

多元化是特性不同的對(duì)象組合，信息的多元化在本文中主要包括信息來(lái)源渠道的多樣化、呈現(xiàn)方式的多樣化和信息本身的多樣化。渠道的多樣化不僅是指大學(xué)生可以運(yùn)用的硬件如手機(jī)、電腦、平板等工具作為自己信息的來(lái)源，還包括大學(xué)生可以在諸如騰訊、百度、新浪、搜狐、今日頭條、CNTV、鳳凰網(wǎng)等。這樣多元的渠道和呈現(xiàn)方式可以提供給學(xué)生的信息自然也是豐富多彩的，比如時(shí)事新聞、社會(huì)、體育、娛樂(lè)、財(cái)經(jīng)、教育等等多個(gè)板塊的信息。

高職院校思想政治教育大都已經(jīng)構(gòu)建了“以教師為主體”的理論教學(xué)模式和“以學(xué)生為主體”的實(shí)踐教學(xué)模式。但“注入式”“填鴨式”“滿堂灌式”的理論教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。所以高職思想政治教育模式依然存在相對(duì)單一的缺憾。而與單一的思想政治教育模式相比，圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的自媒體顯然更能吸引大學(xué)生們的眼球。所以就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師講授的過(guò)程中學(xué)生不斷低頭看自己手機(jī)、平板等的“低頭”現(xiàn)象。這樣的現(xiàn)象大大影響了思想政治教育的教學(xué)效果，使課程目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也很難在課堂上有所收獲。

（二）師生信息資源同一性影響著師者“權(quán)威”

在互聯(lián)網(wǎng)到來(lái)之前，我們知識(shí)的主要來(lái)源途徑就是書本和教師。教師在一定程度上是“知識(shí)”化身，即知識(shí)淵博、道德高尚的圣人。人們對(duì)圣人之言大都聽之、信之、行之，所以教師在一定程度上有著知識(shí)的權(quán)威性。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，儲(chǔ)備知識(shí)最豐富的已經(jīng)不是教師，而是萬(wàn)能的“互聯(lián)網(wǎng)老師”。所以教師之言可能會(huì)受到學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生質(zhì)疑時(shí)就會(huì)查詢互聯(lián)網(wǎng)，教師就會(huì)隨時(shí)受到互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)。如果教師沒(méi)有準(zhǔn)確的信息和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)中就會(huì)陷入被學(xué)生“問(wèn)倒”的尷尬局面。這些都會(huì)影響師者權(quán)威，甚至影響思想政治教育的說(shuō)服力和感化力。

（三）信息傳播的裂變性沖擊著教學(xué)的實(shí)效性

“裂變”原是核物理里面的一個(gè)概念。這里說(shuō)的信息傳播的裂變性，就相當(dāng)于是核物理的裂變反應(yīng)。就像一個(gè)人發(fā)了微信，其他很多人就會(huì)關(guān)注到，感興趣的人就會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)到自己微信，就會(huì)形成轉(zhuǎn)發(fā)再轉(zhuǎn)發(fā)的過(guò)程。而這個(gè)過(guò)程就像是核物理的裂變反應(yīng)，一個(gè)中子轟擊一個(gè)裂變?cè)卦樱瑫?huì)產(chǎn)生新的原子和多個(gè)中子，新產(chǎn)生的兩個(gè)中子又會(huì)轟擊別的裂變?cè)卦樱a(chǎn)生新的原子和中子。這個(gè)過(guò)程也如道家的理論之一：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物，萬(wàn)物負(fù)陰而抱陽(yáng)，沖氣以為和。”①

信息傳播的裂變性特點(diǎn)之所以會(huì)沖擊思想政治教育的實(shí)效性，原因主要在于兩個(gè)方面。第一，裂變性的信息復(fù)雜多樣影響學(xué)生的分辨和認(rèn)知。自媒體主體中有主流媒體、非主流媒體、政府、企業(yè)、組織、個(gè)人等等類型。每一個(gè)主體每天都可能會(huì)產(chǎn)生很多信息。在這樣巨大的信息裂變性傳播面前，由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的缺乏，學(xué)生只能扮演接受者的角色，而無(wú)所適從。第二，信息傳播裂變性的速度快于教學(xué)的速度從而影響教學(xué)實(shí)效性。信息傳播的速度往往快于老師講授的速度，所以當(dāng)先入為主的信息在學(xué)生頭腦中建立之后，教師的話語(yǔ)影響力就會(huì)大打折扣。

二、高職思想政治教育應(yīng)對(duì)自媒體挑戰(zhàn)的策略

如何解決自媒體帶給高職思想政治教育的種種挑戰(zhàn)，發(fā)揮自媒體對(duì)高職思想政治教育的幫扶和促進(jìn)作用？從而降低自媒體對(duì)高職思想政治教育的消極影響。這是自媒體時(shí)代高職思想政治教育工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)本課題組成員的共同研究，初步探討了以下幾種思路。

（一）更新高職思想政治教育理念

思想政治教育的理念是學(xué)科不斷發(fā)展進(jìn)步的靈魂。只有不斷隨著時(shí)代變化的需要更新思想政治教育理念，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)、向前發(fā)展。所以更新高職思想政治教育理念，我們可以從兩個(gè)方面著手。第一，堅(jiān)持高職思想政治教育的社會(huì)主義方向。高職思想政治教育的首要目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的品德高尚的高技能性人才。所以所有的思想政治教育學(xué)科和教育都必須具有鮮明的方向性，即堅(jiān)持馬克思主義理論在各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。

第二，堅(jiān)持高職思想政治教育吸取時(shí)代先進(jìn)的文明成果。有思想的教育就是要培養(yǎng)有理想、有見解、有獨(dú)立個(gè)性的人。而傳統(tǒng)的思想政治教育卻熱衷于模式化，忽視了受教育者的個(gè)體感受。順應(yīng)時(shí)代需要，思想政治教育者必須轉(zhuǎn)變其原有理念，吸取現(xiàn)代社會(huì)的文明成果，實(shí)時(shí)更新思想政治教育理念。

（二）創(chuàng)新高職思想政治教育方式

高職思想政治的教育方式直接關(guān)系到思想政治教育能否真正提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)即最終的教育成效。學(xué)生在未來(lái)的工作中能否表現(xiàn)高層次品質(zhì)結(jié)構(gòu)、具有創(chuàng)新精神，而不是沉迷于自媒體、毫無(wú)除舊立新的思想，這些都需要我們?cè)诮虒W(xué)方式上積極創(chuàng)新。第一，高職思想政治教育的多媒體教學(xué)與自媒體相結(jié)合。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以多使用當(dāng)下熱門的新聞、圖片、音樂(lè)、詞匯等等。

第二，加強(qiáng)學(xué)生利用自媒體參與教學(xué)的積極性。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)，也是學(xué)生們所向往的自由的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我們可以利用多媒體設(shè)置一些教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生自主完成，促進(jìn)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的積極性。還可以分小組設(shè)置一些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生以小組為單位來(lái)展開交流討論，發(fā)揮小組成員的集體力量，并最終通過(guò)自媒體或多媒體創(chuàng)作的方式，讓學(xué)生把討論成果呈現(xiàn)在大家面前。

（三）拓展高職思想政治教育的教育途徑

隨著自媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高職思想政治教育教學(xué)和各個(gè)方面的工作都被深刻地改變著。我們可以利用自媒體技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)獲取、傳播高職思想政治教育信息資源，從而拓展高職思想政治教育的途徑。第一，加強(qiáng)學(xué)校官方媒體在思想政治教育上的建設(shè)。在目前的傳播途徑中，傳統(tǒng)主流媒體依然處于主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)媒體的信息在網(wǎng)絡(luò)上引起的關(guān)注度依然是最高的，具有權(quán)威性和主導(dǎo)性，影響著絕大多數(shù)受眾。而真正由自媒體終端發(fā)出的信息影響的廣度和深度都是有限的。所以學(xué)校的官網(wǎng)在思想政治教育板塊建設(shè)應(yīng)該得到加強(qiáng)，而不是擺設(shè)。

第二，開設(shè)多種與學(xué)生溝通的思想政治教育方面的校園媒體。網(wǎng)絡(luò)的信息傳播與流通活動(dòng)已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分，更成為大學(xué)生生活的一部分。所以如何在高職學(xué)生的生活中悄無(wú)聲息的引導(dǎo)學(xué)生也顯得非常重要。比如我們可以開設(shè)思想政治教育微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)交流QQ群、師生交流群、道德與法制網(wǎng)頁(yè)等。這樣既豐富了知識(shí)傳播的手段和形式，也可以搭建即時(shí)通訊平臺(tái)。相信這樣多元化的開放的、動(dòng)態(tài)的溝通途徑，一定可以為學(xué)生解決更多信息上的迷茫，起到很好的溝通和引導(dǎo)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

高職思想政治教育關(guān)系到學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)和成才，所以研究自媒體時(shí)代高職思想政治教育的應(yīng)對(duì)方法是非常有必要的。本文首先在自媒體時(shí)代學(xué)生呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上分析了自媒體帶給高職思想政治教育的挑戰(zhàn)，再著重探討了高職思想政治教育應(yīng)該做出的對(duì)策即在教育理念、教育方式和溝通途徑等方面的創(chuàng)新。而本文是在研究作者所在單位基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，每一所學(xué)校都需要依據(jù)自身戰(zhàn)略建設(shè)和發(fā)展實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)自媒體平臺(tái)建設(shè)的投入和管理，從而更好地服務(wù)于學(xué)生健康成才的目標(biāo)。最后，自媒體時(shí)代高職思想政治教育策略的研究是循序漸進(jìn)、反復(fù)完善的過(guò)程，在未來(lái)的工作中我們將繼續(xù)研究實(shí)踐，從更多的角度、更高的層面來(lái)解決問(wèn)題。

注釋

①摘自《老子新譯》（81-82頁(yè)），任繼愈，上海古籍出版社1986年2版。

[1]任繼愈.《老子新譯》（81-82頁(yè)）,[M]上海古籍出版社1986年2版;

[2]郭曉偉.高校思想政治教育內(nèi)容體系建設(shè)的基本理念,[J]《光明日?qǐng)?bào)》（2013年04月06日 07 版）.

[3]屈晗,楊向榮,楊欣虎.試論校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)自組織的引導(dǎo)和管理[J].思想教育研究,2011(7):85-87.

[4]趙坤生,陳國(guó)平,試論網(wǎng)絡(luò)文化的平民化特征[J].前沿,2012(1):186-188.

注：此文章是2014年四川省高校思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專項(xiàng)）研究成果之一。項(xiàng)目編號(hào)：SZQ2014076，課題負(fù)責(zé)人：張家寧。

張家寧（1985－）,女,四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，從事高職思想政治教育教學(xué)和研究工作。