于士秀

天津市寶坻區(qū)景苑幼兒園 301800

淺談兒童性格孤僻的成因及其轉(zhuǎn)化策略

于士秀

天津市寶坻區(qū)景苑幼兒園 301800

當(dāng)前，受社會(huì)及家庭等各方面的影響，性格孤僻已逐步演變成威脅兒童健康成長的主要原因之一。孤僻簡單來說就是指不合群，不能與他人維持正常的關(guān)系、常常存在離群索居的心理狀態(tài)，對兒童的身心健康十分不利，不僅影響健康和人格發(fā)展，甚至對兒童的一生都會(huì)產(chǎn)生不良影響。針對這一情況，本文筆者簡要概述了性格孤僻的概念及其主要成因，并分析總結(jié)了兒童性格孤僻的轉(zhuǎn)化策略，幫助兒童化解成長中所遇到的心理困惑，促進(jìn)兒童各方面的和諧發(fā)展。

兒童；性格孤僻；成因；轉(zhuǎn)化策略

一、引言

近年來，隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活和工作的壓力不斷增加，再加之社會(huì)不良信息的影響，兒童的心理問題逐漸增加。其中，性格孤僻更是成為了當(dāng)前威脅兒童成長的重要原因之一，如何幫助兒童擺脫性格孤僻也成為當(dāng)前教育者及家長不斷探索的問題。熟知性格孤僻的概念、危害及其主要成因，研究探討兒童性格孤僻的轉(zhuǎn)化策略，幫助兒童化解成長中所遇到的心理困惑，促進(jìn)兒童各方面和諧發(fā)展，是教師義不容辭的教育職責(zé)，也是本文的目的所在。

二、何為性格孤僻

孤僻簡單來說就是指不合群，不能與他人維持正常的關(guān)系、常常存在離群索居的心理狀態(tài)。性格孤僻的兒童最明顯的特點(diǎn)就是“離群索居”，這類兒童往往缺乏與人溝通交流的技巧，與人交往意愿欠缺，猜疑心和戒備心極強(qiáng)，生活中往往形單影只，內(nèi)心空虛寂寞感顯著。通常情況下，讓自己處于封閉的狀態(tài)，回避與他人的交往，獨(dú)來獨(dú)往，拒人于千里之外。因此，性格孤僻對兒童的身心健康十分不利，易因缺乏同伴、朋友間的正常交流，造成內(nèi)心苦悶、沮喪，進(jìn)而形成頹廢、消沉、不合群的狀態(tài)，且易出現(xiàn)由于缺乏安全感而形成的恐怖心理。受此類情緒的不斷困擾，不僅影響兒童健康和人格的發(fā)展，甚至對兒童的一生都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

三、兒童性格孤僻的主要成因

（一）幼年不幸遭遇。在兒童性格孤僻的成因中，幼年所受挫折或創(chuàng)傷是其中相對重要的影響因素。例如，兒童童年經(jīng)歷父母離婚，這對于孩子來說是相對較大的傷害。夫妻離婚通常是由于感情不和等因素而造成，在離婚前通常會(huì)有持續(xù)時(shí)間較長的爭吵階段，此種情況下，孩子不僅無法得到正常的關(guān)愛，甚至有可能成為父母爭吵的導(dǎo)火索或遷怒對象。長久以往，易造成孩子膽小、孤獨(dú)、神經(jīng)敏感等現(xiàn)象。父母離婚過后，來自社會(huì)、同伴的異樣眼光和無情嘲笑也會(huì)給孩子留下巨大心理創(chuàng)傷，使之更加孤僻、自卑、敏感。除此之外，父母亡故，經(jīng)濟(jì)狀況突然陷入困境等情況也會(huì)造成孩子性格的轉(zhuǎn)變。

（二）缺乏交際能力和方法。華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家菲利普斯曾說過，兒童不能與同伴正常交流的原因，往往是因?yàn)槠湓谟啄陼r(shí)期未形成正確的社會(huì)交往技能。從而使其在人際交往中易遭到拒絕和打擊，進(jìn)而傷害其自主性，隨著這種拒絕和打擊的次數(shù)的增加，兒童也逐漸變得害怕交往、失去信心，與他人形成隔閡。惡性循環(huán)，社會(huì)交往能力得不到鍛煉，最終導(dǎo)致性格孤僻。

（三）家庭、幼兒園和學(xué)校的教育不當(dāng)。家庭、幼兒園和學(xué)校的教育，在兒童的成長中起著至關(guān)重要的作用，家庭是兒童性格形成的第一場所，幼兒園和學(xué)校是兒童性格形成的加工廠。而如果家長對孩子過分溺愛或常常以粗暴、冷嘲熱諷的方式對待兒童，便使兒童過早地產(chǎn)生了煩惱、焦慮等不良情緒，感受不到家庭的溫暖，變得畏畏縮縮、過分敏感，極易誘發(fā)消極心境和心理疾病，最終變?yōu)樾愿窆缕?。幼兒園和學(xué)校是兒童所處時(shí)間最長的集體環(huán)境，其對兒童的性格形成也有著重要的影響。若兒童在幼兒園和學(xué)校的教育中常受到肯定、表揚(yáng)、尊重，則易助其養(yǎng)成積極樂觀的性格，反之，若常受到不平等待遇、遭到否定，則易使其形成敵對、自卑的心理，進(jìn)而自我封閉，性格孤僻。

四、克服兒童性格孤僻的有效策略

（一）給予兒童交往的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)交往是解決孤僻問題的最佳方案?，F(xiàn)在的兒童人際交往機(jī)會(huì)較少，因此，教師或家長應(yīng)注重給予兒童交往的機(jī)會(huì)。例如，家長可利用假期時(shí)間帶孩子外出游玩，有意識(shí)地鍛煉孩子與人交往能力。再如，幼兒園和學(xué)校可針對性的增加教學(xué)活動(dòng)，增加孩子與孩子之間的交流，雖然同伴之間難免會(huì)產(chǎn)生不愉快或爭吵，但隨著同伴之間的交流次數(shù)的增加，同伴間相互了解程度也會(huì)隨之增加，有利于消除兒童的孤僻、無助的心理感受，利于扭轉(zhuǎn)失調(diào)的心理狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)兒童形成正確的挫折觀。人們常說“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”，兒童遇到挫折的利弊，往往取決于兒童是否有正確的挫折觀。因此，培養(yǎng)兒童正確的挫折觀極為重要。首先，在兒童經(jīng)受挫折時(shí)，家長或老師應(yīng)讓其勇敢面對，不要逃避責(zé)任，引導(dǎo)其探索挫折出現(xiàn)的原因，尋找補(bǔ)救措施。其次，在兒童經(jīng)受挫折時(shí)，家長或老師要及時(shí)安慰孩子，讓其不要過分自責(zé)。過分的罪惡感會(huì)導(dǎo)致孩子的不自信、畏手畏腳、自我否定，產(chǎn)生自卑心理。

（三）進(jìn)行正確的家庭教育。家庭是幼兒學(xué)會(huì)人際交往的第一所學(xué)校，家庭的教育方式對孩子的人際交往能力具有極大影響。兒童的人際交往能力往往是在與家人的溝通交流中形成，在與父母的情感交流中學(xué)會(huì)基本的表達(dá)、交往方式。而如果家長對孩子過分溺愛或過分粗暴，則會(huì)使兒童產(chǎn)生煩惱、焦慮等不良情緒，極易誘發(fā)消極心境和心理疾病，最終變?yōu)樾愿窆缕?。因此，家長在教育過程中應(yīng)避免過分溺愛和過多指責(zé)，把控好家庭教育的度，幫助孩子養(yǎng)成良好的性格。

五、結(jié)語

綜上所述，性格孤僻已成為危害兒童健康成長的重要因素之一，兒童常常由于幼年不幸遭遇，自身缺乏交際能力，或是家庭幼兒園學(xué)校的教育方法不當(dāng)，引發(fā)孤僻性格的形成，對兒童的身心健康和人格發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。因此，當(dāng)今社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對性格孤僻患者的關(guān)注程度，引導(dǎo)正確的家庭教育觀念的形成，幫助孩子形成正確的挫折觀，增加孩子人際交往的機(jī)會(huì)，從而有效預(yù)防兒童性格孤僻的形成，幫助性格孤僻兒童的轉(zhuǎn)化。

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