杜 英

精彩“生活”，精彩課堂——淺談初中英語生活化教學(xué)模式

杜 英

課堂是教學(xué)的主陣地，為了切實有效地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，本文緊密結(jié)合陶行知先生的生活教育思想，以初中英語課堂教學(xué)為研究對象，進(jìn)行了初中英語生活化教學(xué)模式的探索，并在實際探索中認(rèn)真貫徹“以人為本”的教育理念，真正把英語教學(xué)活動置身于逼真的生活背景當(dāng)中，最終使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

生活教育 課堂教學(xué) 生活化

一、理論依據(jù)

語言起源于生活，學(xué)習(xí)語言當(dāng)然不能離開生活，只有在生活中學(xué)會的語言才是真正有生命力的語言。我國著名教育家陶行知先生生活教育理論的精髓告訴我們：我們所過的生活及生活所必須的一切東西，便是我們的教育內(nèi)容；生活與教育必須一致，否則就不能起到教育作用；教育不能脫離生活，必須與生活相聯(lián)系，甚至必須與生活打成一片。新制訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基于生活教育的指導(dǎo)思想，非常強(qiáng)調(diào)生活教育，它的字里行間都洋溢著生活的氣息。從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議都提到材料的選擇要貼近學(xué)生生活和語言水平。英語教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西一”，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成“英語是生活的組成部分，英語須臾離不開生活”的觀念，從而養(yǎng)成時時、處處吸收英語知識，真正掌握并能得心應(yīng)手地運(yùn)用英語這一人生斗爭的武器。

二、生活化英語教學(xué)探索

（一）讓生活走進(jìn)英語課

（1）生活化的課堂氛圍。學(xué)生是課堂的中心，要充分發(fā)揮他們的主體作用，英語教師就應(yīng)該致力于一個民主和諧的生活化課堂氛圍。笑容滿面、和藹可親的教態(tài)會使學(xué)生在心理上感到輕松，進(jìn)而發(fā)揮他們最大的潛能。教師要盡可能地把生活中的情景搬進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生合作，發(fā)展與他人的溝通能力，學(xué)會用英語做事，在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”，使知識與能力同步發(fā)展。例如：教師可以把一些食物圖片如hamburger、hot dog、cake、juice等貼在教室四周，以此來營造生活化的英語教學(xué)氛圍。又如：在學(xué)習(xí)Shopping一課時，教師可以在黑板上畫一個簡易商店，在講臺上擺一些與課文相關(guān)的物品和學(xué)生文具等，使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)生活化的課堂氛圍。

（2）生活化的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，通過生活化的教學(xué)內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫譯技能，使語言技能訓(xùn)練的內(nèi)容和形式盡可能貼近生活，貼近逼真的語言交際，提高學(xué)生在真實的語境中運(yùn)用英語的能力。例如：我在上“When is your birthday？”時，事先查閱了學(xué)生的成長記錄冊，得知上課那天是張梅玲同學(xué)的生日。上課之初，我就把已經(jīng)準(zhǔn)備好的小生日蛋糕和蠟燭帶進(jìn)了講臺，為本課創(chuàng)造了生活化的教學(xué)環(huán)境：Today is Zhangmeiling’s birthday.Let’s celebrate together.隨之而來的是學(xué)生的一陣歡呼。本課的“When is your birthday？When is his/her birthday？”的問答以及年月日的表達(dá)方式訓(xùn)練非常到位。又如：在學(xué)校組織的年級籃球賽結(jié)束后，筆者就把中午的籃球比賽作為課堂教學(xué)資料，結(jié)合本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一般過去時，提出下列幾個問題：“Which class did we play against today？”

“Who won？” “Who played better？” “Who is your favourite player？”真是一石激起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)精神勁立馬上來了。本課雖然是一節(jié)語法課，但實際的學(xué)習(xí)效果卻是相當(dāng)不錯。

（二）讓英語課走進(jìn)生活

（1）將英語用于生活。英語，作為一門語言，是一種交流的工具。環(huán)境對語言獲得具有非常重要的影響，語言和環(huán)境相互作用，尤其是在與人們的語言交流中。因此，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生將所學(xué)的英語在生活中大膽運(yùn)用。形成一個人人開口說英語的良好氛圍。從最簡單的問候開始，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地在生活中真正運(yùn)用起來，使知識和技能真正地轉(zhuǎn)化為能力，讓他們真切地體驗成功的喜悅。

（2）創(chuàng)設(shè)逼真的生活語境。語言環(huán)境是否真實直接影響著學(xué)生能否真實地運(yùn)用語言進(jìn)行交際，教師在教學(xué)中要把課堂設(shè)置成一定的情景，讓學(xué)生擁有一定的身份或角色，去完成某個任務(wù)，并達(dá)到一定的教學(xué)目的。例如：在教授Asking the way這一單元時，在呈現(xiàn)部分，可以按本鎮(zhèn)某條街道的布局，借助課桌把教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等情景，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言活動情境。教師扮作游客向路人（學(xué)生）問路，讓學(xué)生在模擬的生活情景中去掌握Where is the post office？ next to，behind，in front of，turn right at the first turning等知識。在演練過程中，學(xué)生完成了為自己信息增值的任務(wù)，學(xué)會了用英語問路并學(xué)會給他人指路。

（三）讓英語走進(jìn)實踐

（1）教學(xué)目的生活化。教學(xué)目的生活化，即為了生活和服務(wù)生活的教學(xué)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，即是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨煉意志、陶冶情操、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！?/p>

（2）教學(xué)過程生活化。教學(xué)過程生活化，即把教學(xué)過程看作師生運(yùn)用課程資源共同建構(gòu)知識和人生的過程。教學(xué)即生活；生活即教學(xué)。學(xué)習(xí)的過程，即是生活的過程。課堂教學(xué)活動，就是師生共同享受生活的活動。

（3）考試內(nèi)容生活化?？荚噧?nèi)容生活化，即加強(qiáng)考試內(nèi)容與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力以及實踐操作的能力。英語中考試題這些年基本上保持了穩(wěn)定的命題思路和風(fēng)格，內(nèi)容豐富多彩，更貼近生活、貼近時代，知識覆蓋面更廣，更加注重對考生實際運(yùn)用能力的考查。

三、生活化英語教學(xué)模式效果

在探索初中英語課堂教學(xué)生活化模式的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)還存在許多不盡如人意的地方，如：教師往往會忽視中學(xué)生的心理變化；有些英語材料的使用不合理；不同的學(xué)生具有不同的生活經(jīng)歷和體驗等等。但在生活化的課堂教學(xué)里，學(xué)生和教師都“活”了起來，師生雙方在生機(jī)勃勃、豐富多彩的“生活世界”里盡情地吸引知識的營養(yǎng)，受益匪淺。

（一）課堂“活”了

運(yùn)用生活化教學(xué)模式，筆者發(fā)現(xiàn)，不僅課程的內(nèi)容活、形式活、情景活，而且是師生雙方的知識活、經(jīng)驗活、能力活和精神活。課堂教學(xué)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，使教師體驗到一種高尚的道德生活和豐富的人生感悟。

（二）學(xué)生“活”了

學(xué)生變得更加熱愛英語學(xué)習(xí)，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⑴c、合作交流，對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師的職能從傳授變?yōu)橹笇?dǎo)；學(xué)習(xí)目標(biāo)從單一變?yōu)榫C合；學(xué)習(xí)的空間從封閉變?yōu)殚_放；學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，學(xué)生真正做到了學(xué)以致用。

（三）教師“活”了

生活化的英語課堂教學(xué)，可以更好地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是對課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。在學(xué)生的實際運(yùn)用中，既能讓他們的所學(xué)得以正確運(yùn)用，又能讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情；教師也能從學(xué)生的角度思考教學(xué)中存在的問題，大膽改進(jìn)自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮英語這一語言工具的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，英語教學(xué)應(yīng)打破課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的壁壘，將生活引入英語課堂，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)的大課堂，使英語真正融入每一個學(xué)生的生活。通過師生的共同努力，改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和各方面的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，建立起“知識世界”和“生活世界”的橋梁，讓語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。

（作者單位：江蘇省宜興市洋溪中學(xué)）