徐 倩

簡析高師音樂教學的“三個應當”

徐 倩

我國的高師音樂教學已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，但是任何事物都會永遠第處于發(fā)展變化之中，經(jīng)驗應該遵循，但經(jīng)驗也要與時俱進的發(fā)展。本文基于進一步發(fā)展高師音樂教學的立意，探析高師音樂教學中應當進一步明確教學目標、、應當改革教學方式、應當打好教學基礎的論點

音樂教學 教學目標 教學方式 教學基礎

一、應當進一步明確教學目標

高師教學要實現(xiàn)的教育的目標就是為我們的中小學培養(yǎng)合格的教師力量，為此，無論是我們的學校、老師乃至于學生，在參與高師教學的實踐中都不能偏離這個目標，都應當為實現(xiàn)這一目標而努力奮斗。為此，對于學校來說就應當圍繞這個目標，樹立正確的教學理念和制定相應的教學規(guī)劃，確保我們的教學實現(xiàn)能夠方法明方向清，確實保障我們的教學在大方向上不動搖不偏離。對于我們的教師來說，應當把學校的教學理念和規(guī)劃不擇不扣落到實處，使學生們能夠在老師的把握中不迷茫不折騰向明確的目標邁進。對于學生而言，在學則這項學業(yè)之后，就需要清楚學校的教學理念，掌握教學發(fā)展的規(guī)劃，跟隨老師的指引，為目標的實現(xiàn)，拿出自身的聰明才智及努力，是自己能夠真正成為一名光榮的教育工作者。

所以，我們應當看清在明確一個鮮明的教學目標的基礎上，學校、教師、學生這三方面就應當達到既各司其職各盡其能，而且還應當相互配合相互促進，這就會形成良性的互動達到相互的促進。

然而，在實際的生活中，我們確實還在一些學生的思想中存在著不安甚至是騷動，有的把到高師學習作為獲取文憑的機會，有的萌動了把自身發(fā)展成為“音樂專業(yè)人”的想法，這些看是個性化發(fā)展的思想，從深層次來講，還是我們學校在實現(xiàn)教學目標的過程中讓學生們感受到了意志不堅定的影響，是我們的教師引導不力的結果，如果不能引發(fā)我們的重視，長此以往發(fā)展下去就將會影響到學校的教學質(zhì)量，影響到高師的立校之本，影響國家教學大計的實施。

因此，我們就需要把我們的教學目標體現(xiàn)在校訓內(nèi)、展現(xiàn)在實踐中、融入到血液里，讓我們的老師不妄動、學生不迷茫，確保我們的教學不迷失方向。

二、應當進一步改革教學方式

明確了我們高師的教學目標，就應當采取與之相適應的教學實施方式，然而，在教學實踐中我們感到尚有不盡人意作法還在制約著高師音樂教學的發(fā)展。比如說，一種是仿效音樂藝術學院的辦校思想，把自身混同于一般的音樂藝術院校，在辦校教學上向一般的音樂藝術院?？待R，致使培養(yǎng)出來的學生僅是音樂技能的掌握者，而不能成為一名教書育人的教師。一種是教學方式單一，過于強化歐美體系的運用，而忽視本民族音樂元素在教學中的作用，使學生們片面認為在高師音樂教學中所應達到的能力與水平，就應當是看誰掌握的歌劇曲目多，看誰的詠嘆調(diào)唱得好，久而久之，我們的教學必將走到死胡同。一種是課程安排的不合理，像各學習課程安排不均衡，技能課時偏少，導致教學質(zhì)量得不到應有的提高。這些不利于我們高師音樂教學開展的明顯問題，就需要我們以負責任的精神下大力氣加以解決。

對于高師的音樂教學，我們一定要走符合自身發(fā)展的道路，由于我們面向的是為中小學培養(yǎng)合格教師的問題，我們就應當清楚我們的教學目標。所以，既要走出一般音樂學院辦學的模式，又需要敞開我們的胸懷來擁抱所有的積極因素，與任何音樂流派交朋友，使我們的學生成為多面手，確保他們走上工作崗位時，能夠成為廣播音樂知識的優(yōu)秀教育工作者。同時我們還應當在課程設置、教材使用、教師配備等方面，進行科學的考慮與安排。

三、應當進一步打牢教學基礎

為學生們打牢的基礎不僅需要在音樂方面，而且還有能夠勝任教師職業(yè)所必須具備的其他各項技能。

在音樂方面，要使我們的學生掌握到基本的樂理知識，要使我們的學生學會怎樣做示范，要使我們的學生學會怎樣來欣賞音樂作品。這些作為基本的技能，是我們在實際的教學中絕對不能忽視的基礎性的東西，忽略了對學生們的這些基本技能的淬煉，就是對學生們的最大不負責任。

在對學生們音樂基本技能的強化的基礎上，還需要注重對學生們的綜合能力的建設，比如說，要確保我們的學生掌握到基本的口語技能，這里就需要標準話達標，使學生們能夠吐字清晰能夠字正腔圓，成為真正的標準話應用的示范，同時我們還應當清醒地認識到，在這方面還應當強化對學生們語言表達能力的培訓，使他們能把自身所掌握的知識通過語言流利表達出來，成為言由衷、詞表意的行家里手。比如說，要使學生掌握到板書的技能，能夠?qū)懗鲆皇制恋奈淖郑莆盏絺鞑ァ懊酪蛩亍钡亩囗椉寄?。比如說，要使學生充分掌握現(xiàn)代教學手段的運用技能，能夠靈活運用現(xiàn)代教學手段幫助提高自身的教學質(zhì)量。等等，這樣的一些對于教師應當具有的實際的技能，都是在教學中應當幫助學生們打牢的基礎。

同時，還應當將審美學與心理學作為高師音樂教學的輔助性科目，在學校的教學中加以大力推行，使學生們得到全方位高素質(zhì)的教育，為他們今后走上中小學音樂教師崗位能夠做一個合格的乃至優(yōu)秀的教師奠定堅實的基礎。

［1］高振歧.高師音樂教育教學改革芻議［J］.中國音樂教育，2006（06）:35～37.

［2］王珀.高師音樂教育的現(xiàn)狀分析與對策［J］.藝術史上旬刊，2014（11）:482～483.

（作者單位：錦州師范高等?？茖W校）

徐倩（1970-），女，漢族，遼寧錦州人，本科，錦州師范高等?？茖W校音樂系，講師，研究方向：音樂教育。