盧花齊

音樂教學(xué)——藝術(shù)的特點(diǎn)

盧花齊

音樂是一門情感藝術(shù)，音樂作品中蘊(yùn)涵著豐富的文化，用音樂愉悅生活，帶給人們美感，使人們獲得高尚的情操。兒童音樂教學(xué)必須符合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，按其音樂教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

聽覺 時(shí)間性特點(diǎn) 感受情感

音樂是一門藝術(shù)，它是通過音樂形象去表達(dá)音樂作品的內(nèi)容而反映生活的。在其表現(xiàn)手段與表現(xiàn)方法上都有別于其他藝術(shù)。

一、音樂是聽覺藝術(shù)

它只能靠人們的聽覺去感知，這就決定了音樂教學(xué)的一切任務(wù)都依賴于兒童的聽覺去完成。聽覺能力的形成與發(fā)展將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)、感受、理解和表現(xiàn)。馬克思說過：“對(duì)于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義?！边@就告訴我們，一個(gè)人感知音樂的能力是十分重要的。

當(dāng)前，音樂教學(xué)中普遍忽視聽覺能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在：不是將聽覺的感受與訓(xùn)練貫穿于音樂知識(shí)的傳授和技能訓(xùn)練、唱歌、欣賞的全過程中，而是把單純地聽音訓(xùn)練作為全部內(nèi)容；不是從聽覺入手，在聽覺感知的基礎(chǔ)上傳授閱歷知識(shí)，而是脫離聽覺的感知進(jìn)行機(jī)械的記憶；不是加強(qiáng)內(nèi)心音樂感與節(jié)奏的培養(yǎng)，而是全部依賴于視覺的反應(yīng)……久而久之學(xué)生照舊唱不準(zhǔn)、唱不對(duì)，影響了聽覺能力的培養(yǎng)，從而使得兒童的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力都受到了影響。

聽覺訓(xùn)練的目的，根本上在于發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂各個(gè)要素精確而敏銳的感覺與反應(yīng)，不蹲在感知音樂的同時(shí)去探索音樂的奧秘。這對(duì)于促進(jìn)音樂形象思維的發(fā)展，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力都有著重要的作用。教學(xué)中不論音準(zhǔn)訓(xùn)練，還是節(jié)奏訓(xùn)練，都應(yīng)特別注意使學(xué)生有意識(shí)地準(zhǔn)確地辨別音高和節(jié)奏，唱準(zhǔn)、唱對(duì)。

［1］在唱歌教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練的目的在于對(duì)旋律的掌握。把音唱準(zhǔn)，節(jié)奏唱對(duì)，這僅僅是第一步，還必須有目的地培養(yǎng)學(xué)生在聽旋律的過程中，注意去感知歌曲的調(diào)式與結(jié)構(gòu)，并能對(duì)歌曲的每一個(gè)樂句的開始與結(jié)束有一個(gè)清楚的感覺。只有通過聽覺的感知使兒童對(duì)歌曲的分句有清楚地反映，努力唱好每一樂句的起始，以樂句為單位去體會(huì)它表達(dá)的感情，這樣才能將整個(gè)歌曲的感情表達(dá)充分。這是感受、理解、表現(xiàn)與鑒賞音樂的基礎(chǔ)，也是聽覺訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、音樂是時(shí)間藝術(shù)

音樂是在聲音運(yùn)動(dòng)的過程中表現(xiàn)人們思想感情的活動(dòng)，音樂通過聲音的運(yùn)動(dòng)，使人獲得一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)的音樂形象，這一音樂形象的展現(xiàn)是需要一定的時(shí)間來完成的。一首歌曲的呈現(xiàn)、發(fā)展和結(jié)束實(shí)際上是音樂內(nèi)容的陳述過程。音樂不同于繪畫、攝影等藝術(shù)，飽覽一下便可盡收眼底。音樂卻必須用一定的時(shí)間去聽、去感知，全曲聽完才能獲得一個(gè)完整的音樂形象。

當(dāng)前音樂教學(xué)中僅注意到正確表現(xiàn)音符、休止符的時(shí)值是不夠的，還應(yīng)該爭取掌握節(jié)拍、節(jié)奏、速度才能使音樂形象得以正確的在現(xiàn)。因此，在欣賞過程中要使學(xué)生的聽覺緊緊地跟隨音樂的發(fā)展，從時(shí)間過程中加以總體把握，獲得完整的音樂感知。這樣，教學(xué)中就必須強(qiáng)調(diào)多聽完整的歌曲，切不可將音樂搞得支離破碎。

音樂隨著時(shí)間的運(yùn)動(dòng)隨轉(zhuǎn)即逝。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的音樂注意力和記憶力是非常重要的。如果學(xué)生在聽音樂時(shí)，沒有對(duì)音樂的高度注意力，就不可能得到對(duì)音樂的整體感知。因此，教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法引起學(xué)生對(duì)欣賞音樂的興趣，從聽短小的、音樂形象鮮明的、兒童易于接受的聲樂或器樂作品入手豐富積累音樂語言，逐漸擴(kuò)展到聽稍長的、有一定情節(jié)的音樂作品。［2］欣賞的過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生集中注意力捕捉音樂形象及其變化發(fā)展，始終保持著對(duì)音樂的新鮮感。培養(yǎng)音樂注意力，對(duì)于提高欣賞能力是十分有價(jià)值的。

三、音樂是表情藝術(shù)

在教學(xué)中，一方面要使學(xué)生通過歌曲的學(xué)唱，對(duì)音樂作品的欣賞，受到音樂藝術(shù)的感染和熏陶，另一方面更重要的是在內(nèi)心受到啟迪之后，如何通過自己的演奏、演唱去表現(xiàn)作品。因此，加強(qiáng)歌唱技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生歌唱表現(xiàn)力就十分重要了。在此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂表情的培養(yǎng)也是不可忽視的。課堂上?？吹綄W(xué)生不自然的搖頭晃腦，被認(rèn)為是表現(xiàn)歌曲，教師范唱毫無表情，市區(qū)音樂含義的干巴巴的識(shí)譜視唱，反復(fù)不停地節(jié)奏練習(xí)……這些實(shí)際上是在推遲學(xué)生對(duì)音樂表情的學(xué)習(xí)，這是特別應(yīng)引起教師重視與關(guān)注的問題。學(xué)生的音樂表演，音樂演唱能力，是在學(xué)習(xí)一首歌曲和欣賞中逐漸形成的。為了提高學(xué)生的演唱水平，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解音樂作品是怎樣通過音樂的各種表現(xiàn)手段去表現(xiàn)感情的，又是怎樣從旋律的主題發(fā)展，速度、力度、音色等的變化表達(dá)了不同題材、不同體裁的音樂作品的內(nèi)容的，在不斷的感受，體驗(yàn)與歌唱中培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)力，以達(dá)到情真意切，感人肺腑。

音樂教學(xué)只有符合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，按其音樂教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，才能不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

［1］王德君.論奧爾夫的音樂教育思想與特色［J］.湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（06）:3.

［2］徐琨，張小軍，段志敏，等.留守兒童音樂教育與心理健康教育［J］.大眾文藝:學(xué)術(shù)版，2015，4（4）:235.

（作者單位：江蘇省淮安市青少年宮）

盧花齊（1977-），女，漢族，本科，中級(jí)教師，研究方向：小提琴音樂教育。