張朋

【摘 要】總結(jié)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題，提出了相應(yīng)的有針對(duì)性的解決方法，取得了一定的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有機(jī)化學(xué)

有機(jī)化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有機(jī)實(shí)驗(yàn)對(duì)有機(jī)化學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門重要的實(shí)踐性和操作性課程，作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生必修的一門實(shí)驗(yàn)課程，屬于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生公共基礎(chǔ)課。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)其主要目的是：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生得到基本操作和基本技能的全面訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)配合課堂教學(xué)，加深課堂講授的基本理論和基本知識(shí)，并對(duì)課堂知識(shí)加以驗(yàn)證和鞏固。培養(yǎng)學(xué)生觀察和操作、分析問題和解決問題的能力，是學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)與良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、工作和科研打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生理解有機(jī)化學(xué)知識(shí)及應(yīng)用有著重要的作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生解決實(shí)際的化學(xué)問題及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)興趣方面有著不可忽視的作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)緊密配合，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建理論與實(shí)際的橋梁。理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，能夠使學(xué)生有效加深對(duì)有機(jī)化學(xué)基本原理的深入理解與掌握，同時(shí)又能使學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，從而使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)中遇到的化學(xué)問題。

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。從課程自身特點(diǎn)與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)特點(diǎn)綜合出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)考核體系的探索實(shí)踐，貫徹基本化學(xué)技能教育思想及實(shí)踐。

在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排要注意實(shí)驗(yàn)課與理論進(jìn)度，應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握了理論知識(shí)以后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免理論和實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。注重課程內(nèi)容設(shè)置的系統(tǒng)性與完整性，充分利用有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，最大限度的提升學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能。

注重實(shí)驗(yàn)基本操作的練習(xí)?；緦?shí)驗(yàn)操作技能的掌握非常重要，它是學(xué)生進(jìn)行更復(fù)雜實(shí)驗(yàn)操作及設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能決定了后續(xù)課程藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的要求，使學(xué)生熟練掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作，如萃取、蒸餾、回餾、重結(jié)晶、化合物熔點(diǎn)及沸點(diǎn)測(cè)定等。蒸餾是分離有機(jī)化合物經(jīng)常用到的方法之一，裝置的組裝是考驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的重要參考，正確熟練的組裝裝置是進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。有機(jī)化學(xué)作為基礎(chǔ)公共課，是后續(xù)很多課程正常進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)，規(guī)范操作習(xí)慣的養(yǎng)成有利于進(jìn)行其他課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)不熟練，對(duì)于基本的實(shí)驗(yàn)原理缺乏深入的思考和理解，規(guī)范操作可以避免實(shí)驗(yàn)失敗，可以更好的避免事故的發(fā)生。比如萃取的時(shí)候，很多人直接將待分離物質(zhì)直接倒入分液漏斗中，沒有按照規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟先檢驗(yàn)是否分液漏斗有泄露，最終導(dǎo)致所得樣品灑漏，除此之外，萃取的時(shí)候，很多學(xué)生只開旋鈕而不拔開塞子，導(dǎo)致液體流動(dòng)很慢甚至不流，耗費(fèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。

注重以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主參與試驗(yàn)設(shè)計(jì)和討論。比如在連續(xù)多步有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)前一步產(chǎn)品的收率與純度，會(huì)決定接下來實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)率，以至于影響到整體合成，具體實(shí)驗(yàn)中就要求學(xué)生注意這種類型實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如甲基橙的制備，對(duì)氨基苯磺酸重氮鹽的制備作為第一步反應(yīng)，它的順利與否決定了接下來利用偶聯(lián)反應(yīng)制備產(chǎn)物甲基橙，在具體實(shí)驗(yàn)操作中，要注意影響反應(yīng)正常進(jìn)行的原因，盡可能使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行順利。

注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)有其自身的特點(diǎn)，相同反應(yīng)采用不同的方法，往往得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果千差萬別。針對(duì)這種情況，學(xué)生根據(jù)具體的化學(xué)反應(yīng)情況，積極查閱相關(guān)的化學(xué)資料和書籍，分析有可能造成差異的原因，積極提倡進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)具體情況自主靈活運(yùn)用相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皠?chuàng)新能力得到一定的提高。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐證明：通過合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作習(xí)慣，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能的練習(xí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)了教與學(xué)的積極性。

在今后的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更加注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想及理念，不斷積極探索新的教學(xué)模式及方法，不斷總結(jié)，努力提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

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