何博

2016年9月10日，適逢第32個教師節(jié)，由《中國攝影》雜志社和索尼（中國）有限公司主辦、視覺（中國）集團協(xié)辦的高校攝影教育與青年影像研討會暨2016索尼青年攝影師發(fā)展計劃啟動儀式在北京中國攝影家協(xié)會舉辦。

中國攝影家協(xié)會主席、分黨組書記王瑤，索尼（中國）有限公司消費電子營業(yè)本部總裁謝飚，索尼（中國）有限公司消費電子營業(yè)本部數(shù)碼影像產(chǎn)品部總監(jiān)李暾等與攝影界、教育界及媒體界的嘉賓出席并參與了研討會。

研討會由《中國攝影》雜志副主編李波主持，共有14位專家與學者作主題發(fā)言，他們包括：中央美術學院設計學院攝影工作室副教授姚璐，中國美術學院影視與動畫藝術學院攝影系主任、副教授矯健，中國美術學院中國攝影文獻研究所主任高初，魯迅美術學院攝影系副主任、副教授林簡嬌，西安美術學院影視動畫系攝影專業(yè)第二工作室負責人蘇晟，天津美術學院實驗藝術學院攝影系主任、副教授王帥，北京電影學院攝影學院副教授朱炯，清華大學美術學院信息藝術設計系攝影專業(yè)教師鄧巖，西安理工大學藝術與設計學院副院長、教授張輝，四川美術學院新媒體藝術系攝影教研室主任劉陽，廣州美術學院視覺設計學院數(shù)字圖像工作室主任曾雨林，南京藝術學院教授鐘建明，延邊大學美術學院視覺傳達專業(yè)攝影教研室教師金光永，蘇州大學兼職教授王武。

另外，來自北京、廣西、廣東、四川、江蘇、遼寧、陜西等地乃至海外的與會者專程來京參與此次研討會，包括廣西藝術學院教師李明杰、耿偲特，北京電影學院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學院教師趙晶、維也納美術學院實踐哲學博士門曉燕、中藝影像校長楊書娟、北京印刷學院講師王彬、北京理工大學段煉等。

中國攝影家協(xié)會主席、分黨組書記王瑤在研討會開場發(fā)言時強調，中國攝影家協(xié)會始終關注當下攝影教育及青年攝影人的成長與發(fā)展。本次活動邀請到的都是工作在一線的高校攝影教育者，大家分享各自學校的教育經(jīng)驗，針對攝影教育的現(xiàn)實狀況以及面臨的挑戰(zhàn)提出建設性的觀點，并在研討過程中摸索出對攝影教育發(fā)展有價值的經(jīng)驗來，相信可以為更多的中國青年攝影師搭建更好的平臺，推動攝影文化在青年群體中的普及與進步。

研討會歷時一天，與會發(fā)言的14位教師圍繞攝影教育的海外經(jīng)驗與本土實踐，當下高校攝影教育模式與青年攝影動態(tài)的相互作用，高校攝影教育面臨的問題和轉變舉措，新的技術與理念對攝影教育的影響以及如何更有效地助推青年學生多渠道發(fā)展等多方面進行了探討。具體的討論最終可總結為三個方向，包括美術學院體系的攝影教育模式及其沿革，綜合性高校攝影教育的特點和現(xiàn)狀，以及對如何激發(fā)學生的活力和創(chuàng)造力的具體分析。

藝術院校體系下的攝影教育：沿革及轉變

我國高校攝影教育發(fā)展至今，藝術類院校體系下的攝影教育已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的模式，并且為開設有攝影系、專業(yè)或課程的綜合性高校在學科建設、教學計劃制定、課程設置、師資配備等方面提供了某種程度的參照。經(jīng)年以來，藝術學院體系的攝影教育模式及沿革也已具備鮮明的特征—始終脫離不了大的文化范疇中最為當下的藝術生產(chǎn)和藝術生態(tài)；而不同藝術學院下設的攝影專業(yè)亦有自身特點，除作為二級學院存在的攝影系（學院）外，攝影往往與影視藝術、新聞傳播、新媒體、設計、實驗藝術等學科掛鉤，作為該體系的一部分參與學科建設。藝術類高校攝影教育的這種多元化的生存發(fā)展狀態(tài)保證了學生素質和能力的多樣性。

立足當下藝術類院校攝影教學的現(xiàn)狀和面臨的新局面，林簡嬌（魯迅美術學院）、蘇晟（西安美術學院）、矯?。ㄖ袊佬g學院）、姚璐（中央美術學院）、王帥（天津美術學院）、劉陽（四川美術學院）、高初（中國美術學院）和曾雨林（廣州美術學院）分別作了發(fā)言。

作為國內最早開始實施攝影專業(yè)教學的高校之一，魯迅美術學院和西安美術學院的教學經(jīng)歷了較長時間的沿革，它們的教學模式在一定時期內為后來者提供了的參考。

林簡嬌介紹了魯迅美術學院攝影系30年教學發(fā)展的三個階段：第一個階段著重攝影技術的培養(yǎng)。同時逐漸深化對于攝影本體語言的認識，課程設置比較偏重對攝影技術層面；第二個階段開始側重攝影觀念的培養(yǎng)和影像語言的運用，同時適當?shù)匕褦z影觀念引入到教學和創(chuàng)作之中；第三個階段更為側重攝影與文化、攝影與社會的關系，更加關注攝影的當代性。

蘇晟從系統(tǒng)與開放、歷史與傳統(tǒng)、現(xiàn)實與實驗三方面分享了西安美術學院的攝影教學在沿革中形成的經(jīng)驗。他重點談到針對攝影教育設立的三個工作室，即攝影第一工作室、攝影第二工作室、實驗影像工作室。攝影第一工作室、攝影第二工作室是針對攝影專業(yè)的同學，實驗影像工作室可以接收動畫、數(shù)字藝術、影視等專業(yè)的學生，希望以此拓展攝影的邊界，各個工作室也都在尋找一定的突破。

作為媒介參與藝術實踐與作為學術研究對象，攝影的這兩重身份在一些藝術類院校中得到了相當?shù)闹匾暋＿@也意味著將攝影教學同前沿的實踐和理論研究相結合在一些院校中已成為自覺。中國美術學院攝影系主任矯健在發(fā)言中強調了媒介發(fā)展帶動新一輪藝術探索與學術研究，高等院校需要保持前瞻視野與權威性。鑒于此，中國美術學院的攝影教育培養(yǎng)模式建立在造型藝術基礎教學基礎上，在文化課輔導教學的輔助下面更加注重學生的總體藝術修養(yǎng)。除主干的課程體系外，還設有一系列的創(chuàng)作活動，這些活動所有教員必須參加，每個人都要有創(chuàng)作的參與度和積極性，這樣通過教員的個人魅力帶動學生，通過互動形成教學凝聚力，讓師生有歸屬感。

“轉變”是與會教師談及的高頻詞。在攝影的外延不斷拓展，攝影與其他學科的邊界越來越模糊的背景下，依然固守攝影單一的媒介性并按照傳統(tǒng)認知進行教學的理念當下來看已是保守且不合時宜。鑒于此，國外的許多高校早已著手實施對攝影教學的改革，而國內部分高校也開始邁出變革的步伐，中央美術學院便是一例。姚璐首先談到了中央美術學院設計學院下攝影專業(yè)當下正面臨教學變革，這種變革希望打破學科之間的界限，擺脫束縛攝影教育的陳舊套路。他提到，有的學生對是否選擇用四年學習攝影感到猶豫，可能會感覺太耽誤了。學生會認為攝影很重要，上攝影的課可以，但是讓他選擇這個作為專業(yè)，他可能會慎重一些。這涉及投入問題，還有將來怎么定向的問題。這種學科的尷尬帶來的是對攝影基礎教育或者攝影本身教育的思考：怎么根據(jù)大環(huán)境來面對變化、進行調整。

王帥、劉陽、高初、曾雨林分享了自己教學或帶領學生進行研究的個案，以此回應在新的局勢之下高校攝影教育可以怎么做。

天津美術學院的王帥從本專業(yè)的實踐出發(fā)，分享了在限制中如何激發(fā)學生的活力和創(chuàng)造力。在面臨各種限制的情況下，教師應該更自覺地進入教學。王帥通過“旮旯計劃之方圓之外天津美術館課程項目”具體分析了教學中如何將個體和公共空間結合起來，如何促進院校和外界的合作，以及如何為學生提供一個空間和展覽的方式。以此闡述了如何在限制之中幫助學生把自己呈現(xiàn)給社會，把表達和認識滲透到社會當中。

劉陽重點談了四川美術學院攝影教育對于在地經(jīng)驗的重視。與天津美術學院的王帥的著眼點類似，劉陽認為應該主動探究局限性并客觀面對它。對于地域局限而言，應該在保留好感性和直覺同時，理性地分析和運用在地經(jīng)驗其意義可能大于對西方的盲目模仿。另外，作為藝術教育工作者，重要的是要教會學生掌握能夠在繁雜的表象中讀取最接近本質信息的能力，是讓學生能夠從自由表達中去認識或者尋回自己。

中國美術學院的高初分享了幾個個案，以說明怎樣動員青年攝影學生在學術研究層面的熱情。這些案例涉及攝影史的研究、田野調查和口述史等范疇。高初較為詳細地介紹了《英國攝影教室》一書以及包括此書在內的一整套海外攝影教育叢書的撰寫與制作項目，這一項目的生力軍正是高校在校學生或者畢業(yè)生。

廣州美術學院的曾雨林認為應該正確地看待社會上對于高校攝影教育的擔憂。廣東的好幾所院校在近十年都設立了影像教育院系或專業(yè)，在還沒有站穩(wěn)腳跟的時候又受到時代的沖擊。這就需要政府部門的引導，學術部門的努力，還有教育部門一定要守住自己的基礎。包括廣美在內的美術院校應該守住自己的專業(yè)優(yōu)勢；另外，隨著市場的演變，教育也在拼命跟著走，但在不斷的變化應該是把握住本體的東西。

綜合性大學：利用院校和區(qū)域優(yōu)勢資源推動攝影教育發(fā)展

西方發(fā)達國家高校攝影教育對于攝影與其他學科的關聯(lián)相當重視，同時也強調攝影自身在跨學科領域的實踐和研究層面的獨特性?！皵z影對不同領域的介入”“攝影在不同學科之中的角色”等話題都應該是高校尤其是綜合性大學攝影教育關注的重點。清華大學信息藝術設計系的鄧巖、西安理工大學的張輝、延邊大學的金光永和蘇州大學客座教授王武分別從各自院校的實際出發(fā)，分享了綜合性高校攝影教育的特點和現(xiàn)狀。他們重點強調了本校攝影教育對于學校自身特有資源的利用以及如何在此基礎上有針對性地發(fā)展攝影教育。

鄧巖談到，清華大學最重要人才培養(yǎng)方案之一就是學科交叉，這種交叉既體現(xiàn)在教學的課程上，也體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的學位設立上。清華大學有著綜合學科的基礎，基礎體現(xiàn)在學科豐富和傳播途徑豐富兩個方面，這為學科交叉提供了支持。攝影專業(yè)所在的信息藝術系于2006年成立，老師最初來自清華大學美術學院裝潢系和工業(yè)設計系，這是最早交叉的組合，在當時也擁有最先進的媒體嘗試。老師的學科背景不一樣，也帶來了最先進的技術，當時現(xiàn)在面臨最大的困難就是如何讓新技術和藝術之間發(fā)生作用。鄧巖還認為，今天的攝影教育應該回歸到藝術教育里。

西安理工大學的張輝談到，綜合類、尤其是以理工類為背景的綜合類大學和美術院校有很大區(qū)別，理工類高校的攝影教育主張從社會發(fā)展長遠需要確定教育目標，并且使得青年學子擁有更多渠道的發(fā)展基礎，在紛亂的當今社會中找到自我發(fā)展方向，有多渠道的發(fā)展。這一背景下，西安理工大學的攝影教育注重四個結合：同藝術的結合、多學科緊密結合、傳統(tǒng)文化教育的結合以及與人文社科社會科學課程的結合。

來自吉林延邊大學的金光永的話題涉及地方性攝影協(xié)會如何與高校攝影教育相關聯(lián)的具體案例。金光永以前是當?shù)財z影協(xié)會的秘書長，在協(xié)會工作的期間深感攝影隊伍人員的綜合素質低于其他協(xié)會。所以，希望通過大學本科的攝影教育的影響和滲透來改變當?shù)財z影隊伍文化結構。金光永還談到了韓國的攝影教育模式對于延邊大學的影響，也指出了韓國高校曾因為過度重視基礎教育和技術教育而產(chǎn)生過種種問題，與國內目前一些地方的攝影教育遇到的瓶頸可互相參照。

蘇州大學客座教授王武的發(fā)言強調了基礎教育的重要性以及師生應當具備前瞻性。

差異、問題和呼吁

國內攝影教育的生態(tài)歷來不止一種。與之前提到的大多數(shù)院校不同，地方性院校和民辦院校的攝影專業(yè)教育教學在生源、教學資源、培養(yǎng)目標、面臨的問題及變革措施等方面都有著自身的特點，這些話題在這次研討會上涉及的較少，但卻是整個中國攝影高等教育范疇內不能忽視的方面。

地方性院校和民辦院校的攝影教育相對偏重應用和實踐，對于較為前沿的理念和信息如何內化為教學資源并抵達學生這一點上沒有太多需求。南京藝術學院的鐘建明從地方性藝術院校相對保守的教學模式出發(fā)，談到基礎教育與藝術創(chuàng)作的關系。大學教育的差異性、招生差異性都有目共睹，而學生生源的差異意味著不同院校不同的教學方式。自己學校更加強調基礎教育而非非線性的教學模式，必須一環(huán)扣一環(huán)，先解決對基本攝影語言的運用。本科教學大部分時間傾向基礎教育，而創(chuàng)作則放在畢業(yè)階段來進行。這種教學相對來講比較保守，但“讓學生一口一口地吃”，更適合自身院校和學生本身的實際情況。

鐘建明的發(fā)言可以代表一部分院校的共性，這些院校的攝影專業(yè)對考生的文化課成績要求不高，部分學生暫時不具備較強的理論學習能力；另一方面，教育主體本身不太重視理論教學，在逐漸削減理論學習的課程安排和課時的同時重復設置相似的操作類課程。如此，除了掌握某些既定技能之外，學生很難通過課堂學習找到解決某些問題的辦法。學生時常產(chǎn)生疑惑：“我不知道還能拍（做）什么”。這些疑慮根源于某些教育模式難以讓學生將自己的創(chuàng)作或者對攝影的思考置入一個歷史的、開放的、多元的大環(huán)境里，看看自己當下到底處于攝影學習的哪一個位置。

在攝影教育者彼此之間的信息共享與探討之外，研討會上還出現(xiàn)了希望整個攝影界能聽到的聲音。北京電影學院的朱炯針對攝影界時而出現(xiàn)的對高校攝影教育的刻板印象和某些較為武斷的評判進行了呼吁。她認為，高校教育必然是推動攝影文化的發(fā)展的重要力量，而且國家大力發(fā)展教育、藝術教育越來越學院也是必然的趨勢。希望攝影界對高校更加寬容，看到高校在基本功訓練、海外經(jīng)驗的本土化、培養(yǎng)行業(yè)的生產(chǎn)鏈等方面的優(yōu)勢。

本次研討會得到了索尼（中國）有限公司的大力支持和推廣，研討會現(xiàn)場啟動了《中國攝影》雜志與索尼（中國）有限公司共同推出的2016索尼青年攝影師發(fā)展計劃。索尼（中國）有限公司消費電子營業(yè)本部總裁謝飚在會上發(fā)言時表示，攝影教育，任重道遠，“經(jīng)驗與實踐”是推進攝影教育和青年影像發(fā)展的試金石。索尼將以青年攝影師發(fā)展計劃為契機，全力支持青年攝影教育以及青年攝影師人才發(fā)展。

多年來，《中國攝影》雜志一直持續(xù)關注高校攝影教育和青年影像。早在2000年，《中國攝影》就針對中央美術學院和昆士蘭藝術學院攝影系碩士教育班的成果進行了展示；而高校的古典工藝教學成果也被雜志關注并報道過。近十年來，幾乎每年都刊登過青年影像和高等教育的文章以及高校學生老師作品，而最近兩年這種關注度更加密集。雜志于2016年先后舉辦了中國攝影留學生學術研討會暨作品展和攝影譯文研討會等學術活動，并于2016年2期和4期分別刊發(fā)了“攝影系啟示錄”與“攝影留學后”兩大專題，在攝影圈內外引起廣泛關注。而在9月的第16屆中國平遙國際攝影大展中，雜志與大展藝委會一道組織了評委及工作團隊，對海內外80多所院校的參展學生作品進行了評選。

未來，《中國攝影》將與更多的機構攜手，為更多的青年攝影師搭建交流的平臺，繼續(xù)關注和推動中國攝影教育的發(fā)展，為構建繁榮的中國攝影文化生態(tài)而努力。