姜春雷

摘要：采用文獻(xiàn)計(jì)量方法對(duì)中國(guó)知網(wǎng)上2005- 2014年發(fā)表的關(guān)于同伴關(guān)系的核心期刊上的論文進(jìn)行了數(shù)量分布、年代分布以及研究重點(diǎn)的分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有關(guān)同伴關(guān)系核心期刊的數(shù)量呈上升的趨勢(shì)；研究主題包括兒童嬰幼兒同伴關(guān)系、中小學(xué)生同伴關(guān)系、流動(dòng)留守兒童同伴關(guān)系和特殊兒童同伴關(guān)系，其中最受關(guān)注的是兒童嬰幼兒同伴關(guān)系。

關(guān)鍵詞：同伴關(guān)系；文獻(xiàn)計(jì)量分析

本文應(yīng)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，對(duì)2005—2014年國(guó)內(nèi)同伴關(guān)系研究狀況和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行理解和分析，并以同伴關(guān)系對(duì)中國(guó)知網(wǎng)核心期刊上有關(guān)同伴關(guān)系的416篇核心期刊以同伴關(guān)系為關(guān)鍵詞進(jìn)行篩選出55篇文章，進(jìn)行閱讀、歸類(lèi)、分析和理解，旨在了解有關(guān)國(guó)內(nèi)同伴關(guān)系研究的最新動(dòng)態(tài)。

1 材料與方法

本文利用中國(guó)知網(wǎng)高級(jí)檢索系統(tǒng)，以同伴關(guān)系為關(guān)鍵詞，檢索2005—2014年有關(guān)同伴關(guān)系的核心期刊論文416篇進(jìn)行篩選，最終得到55篇，占總論文的13.2%。在認(rèn)真閱讀原文的基礎(chǔ)上，對(duì)所見(jiàn)所得論文進(jìn)行了綜合分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 國(guó)內(nèi)同伴關(guān)系研究文獻(xiàn)分布

2.1.1 同伴關(guān)系研究文獻(xiàn)年代分布

2005—2014年關(guān)于同伴關(guān)系的文獻(xiàn)量分別是1、3、3、5、8、8、8、8、7、4，從數(shù)量來(lái)看，2005—2008年數(shù)量有上升的趨勢(shì)，但是變化不大，2009—2012年數(shù)目有大幅度上升，并且每年數(shù)目都是8篇，比較穩(wěn)定。

2.1.2 同伴關(guān)系研究文獻(xiàn)主題分布

根據(jù)文獻(xiàn)論文內(nèi)容的主要特征，結(jié)合自我的相關(guān)理論，可以將檢索的論文分別歸入4個(gè)不同的研究方向：兒童幼兒同伴關(guān)系、中小學(xué)生同伴關(guān)系、流動(dòng)留守兒童同伴關(guān)系和特殊兒童同伴關(guān)系。從本次數(shù)量分析統(tǒng)計(jì)來(lái)看，兒童幼兒同伴關(guān)系獨(dú)占鰲頭，共計(jì)27篇，占49.1%，將近一半；其他方向的研究較少，中小學(xué)生同伴關(guān)系占29.1%（16篇），流動(dòng)留守兒童12.7%（7篇），特殊兒童9.1%（5篇）。

2.2 國(guó)內(nèi)同伴關(guān)系研究的主題分析

2.2.1 兒童幼兒同伴關(guān)系

兒童時(shí)期是對(duì)友誼和依戀行為發(fā)生迅速變化的發(fā)展期。雖然最初建立的依戀關(guān)系是對(duì)爸媽的依戀，但隨后在其生命的其他時(shí)刻，個(gè)體還可以與除父母之外的其他群體發(fā)生依戀關(guān)系，其中就包括同伴依戀。同伴在青少年時(shí)期的影響逐漸突顯，有的同伴能影響青少年的一生，并對(duì)青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及社會(huì)適應(yīng)中發(fā)揮著重要的作用。雖然幼兒時(shí)期，個(gè)體對(duì)父母的依戀特別強(qiáng)，所以有的人就說(shuō)幼兒同伴關(guān)系跟其他因素沒(méi)啥關(guān)系，但是幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的穩(wěn)定性受幼兒年齡和時(shí)間間隔的影響。

2.2.2 中小學(xué)生同伴關(guān)系

初中生的同伴關(guān)系是主要的社會(huì)關(guān)系之一，對(duì)其發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，20世紀(jì)60-70年代，有關(guān)同伴關(guān)系的研究越來(lái)越受到越多的關(guān)注。相對(duì)而言，同伴關(guān)系是平輩之間的關(guān)系尤其是在初中生之間，他與長(zhǎng)輩晚輩的關(guān)系在性質(zhì)上是完全不同的。中小學(xué)生的同伴關(guān)系不僅會(huì)影響到個(gè)體的學(xué)習(xí)成績(jī)，最重要的是良好的同伴關(guān)系會(huì)使中小學(xué)生性格變得活潑開(kāi)朗，善于與人交流，成為陽(yáng)光活潑的中小學(xué)生。

2.2.3 流動(dòng)留守兒童同伴關(guān)系

流動(dòng)兒童的本質(zhì)是“流動(dòng)”，隨著父母的流動(dòng)，他們流動(dòng)到城市，父母從城市間流動(dòng)，他們也隨著流動(dòng)到不同的城市。留守兒童的本質(zhì)是“留守”，父母外出打工，他們就留守在老家里。流動(dòng)兒童相對(duì)弱勢(shì)地位使他們難以用積極的心態(tài)面對(duì)陌生的環(huán)境和生活的困難，他們無(wú)法真正融入城市生活?！傲鲃?dòng)兒童” 這一獨(dú)特身份造成其同伴交往中缺乏優(yōu)越感，再加上城市社會(huì)對(duì)農(nóng)民工的歧視普遍可見(jiàn)，在社會(huì)交往中他們表現(xiàn)出退縮、回避等自卑行為，即使對(duì)于同伴發(fā)出的友好、善意的信號(hào)，他們也不會(huì)善意接受；另一方面，農(nóng)村留守兒童相比非留守兒童會(huì)表現(xiàn)出更多的問(wèn)題行為和更強(qiáng)的孤獨(dú)體驗(yàn)感，因?yàn)樗麄兠磕昴芘c父母見(jiàn)面的機(jī)會(huì)是少之又少，在社會(huì)化過(guò)程中面臨更多的問(wèn)題，對(duì)留守兒童的教育要家庭、學(xué)校和社會(huì)等各個(gè)層面的通力合作。

2.2.4 特殊兒童同伴關(guān)系

同伴關(guān)系在兒童社會(huì)化過(guò)程中起著獨(dú)特而無(wú)法替代的重要作用。我國(guó)特殊教育的飛速發(fā)展，使特殊兒童的同伴關(guān)系日益受到人們的關(guān)注與重視，產(chǎn)生了一些研究成果。特殊兒童在我國(guó)是一個(gè)弱勢(shì)群體，需要我們給予更多的幫助和關(guān)心。尤其是在同伴關(guān)系這方面，我們要給予更多的研究找到更好的辦法來(lái)幫助他們，是他們的生活得到更好的提高。本文旨在對(duì)我國(guó)近20年特殊兒童同伴關(guān)系的已有研究進(jìn)行梳理與歸納，在此基礎(chǔ)上，提出我國(guó)特殊兒童同伴關(guān)系的研究趨勢(shì)，以期為特殊兒童同伴關(guān)系的進(jìn)一步研究，促進(jìn)特殊兒童的社會(huì)性發(fā)展提供一定理論指導(dǎo)。

3 存在的問(wèn)題及未來(lái)研究展望

通過(guò)以上國(guó)內(nèi)同伴關(guān)系研究現(xiàn)狀分析，可以看出，同伴關(guān)系研究正在受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注，這是可喜的一面。同時(shí)，也必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題。

3.1研究方法是制約同伴關(guān)系的主要原因之一。雖然現(xiàn)在我國(guó)有很多關(guān)于同伴關(guān)系的文章，但是文章在前幾年數(shù)目還挺多，在最近一兩年數(shù)目又有下滑趨勢(shì)。

3.2 該領(lǐng)域的研究不能停留在相關(guān)研究的水平上，而應(yīng)進(jìn)一步分析其因果聯(lián)系，確定自我作為前因、后果或中介的作用。

3.3雖然當(dāng)前對(duì)同伴關(guān)系研究也不少，但在某些具體方面還未涉及到。

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