林裕云

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)和指標(biāo)；學(xué)生的德育品質(zhì)與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)，小學(xué)時(shí)期恰好是學(xué)生啟蒙教育的重要階段，道德、思想正處于塑性階段，因此，加強(qiáng)小學(xué)階段的德育教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期；傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，僅僅通過(guò)教師指導(dǎo)的簡(jiǎn)單性技能鍛煉，缺乏針對(duì)性，隨著素質(zhì)課程的不斷發(fā)展，體育教學(xué)成為學(xué)校培養(yǎng)得知體育全面發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵性教育策略，本文結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)模式，對(duì)新時(shí)期小學(xué)體育德育教學(xué)的策略進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)體育；德育教學(xué)策略

在新課標(biāo)的不斷改革過(guò)程中，德育體育開(kāi)始受到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此，教師加強(qiáng)體育課程的德育教學(xué)成為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，體育教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，擺正德育體育在小學(xué)體育教學(xué)中的地位和重要性，堅(jiān)持通過(guò)合理的措施和策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育德育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)人良好道德習(xí)慣的發(fā)展；本文從德育和體育教學(xué)兩個(gè)方面出發(fā)，對(duì)小學(xué)體育德育進(jìn)行策略分析，希望能夠促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。

1小學(xué)體育教學(xué)德育滲透中的問(wèn)題

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中德育教學(xué)的方法多種多樣，但是由于我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)德育工作處于研究階段的初期，因此很多小學(xué)的體育德育教學(xué)策略和方法很不完善，需要我們深入小學(xué)體育課程中進(jìn)行分析和研究，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出體育德育中存在以下問(wèn)題：

1.1部分體育教師缺乏體育道德教育意識(shí)

通過(guò)相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)很多小學(xué)的體育教師缺乏體育道德教學(xué)意識(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中，缺乏積極的團(tuán)隊(duì)精神教育、集體觀念教育以及合作觀念教育的意識(shí)，只有少部分學(xué)校的老師具有加強(qiáng)學(xué)生體育德育教學(xué)的意識(shí)；由此可見(jiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，很多體育教學(xué)過(guò)程中不能夠?qū)W(xué)生的體育德育進(jìn)行合理的教學(xué)和引導(dǎo)，不重視體育教學(xué)的德育滲透工作，缺乏對(duì)于學(xué)生體育德育觀念的引導(dǎo)。

1.2缺乏全面的德育評(píng)價(jià)體系

小學(xué)體育教學(xué)德育評(píng)價(jià)體系不完善，是導(dǎo)致小學(xué)體育德育教學(xué)不能落實(shí)到實(shí)際工作中的重要原因；在小學(xué)體育公開(kāi)課教學(xué)中，很多學(xué)校由于缺乏科學(xué)合理的體育德育滲透評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致很多公開(kāi)課的參評(píng)人員繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，片面的追求學(xué)生的體育教學(xué)技能和身體素質(zhì)訓(xùn)練，忽略了體育德育教學(xué)的引導(dǎo)，缺乏對(duì)于德育滲透評(píng)價(jià)的重要性。

2對(duì)從體育教學(xué)材料做好德育知識(shí)的教學(xué)工作

2.1對(duì)于理論課程進(jìn)行合理分析

體育教學(xué)分成實(shí)踐教學(xué)和理論課程兩個(gè)部分，作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分，理論課程具有重要的德育影響作用；教學(xué)老師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到德育引導(dǎo)工作的重要性，要積極站在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展相關(guān)的德育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行體育教學(xué)的理解和分析，在加深學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)和技能熟練程度的基礎(chǔ)上做好德育教學(xué)工作。在教材中存在很多豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，為了能夠加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和實(shí)踐性，教學(xué)老師就要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行更好的體育教學(xué)技能引導(dǎo)和德育教學(xué)。例如：體育教師可以在教學(xué)中引入我國(guó)在體育賽事中優(yōu)秀成就，通過(guò)視頻教學(xué)的方式提高學(xué)生對(duì)于體育和體育精神的認(rèn)知，從而能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神和愛(ài)國(guó)情懷。

2.2對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行合理的分析

開(kāi)展體育教學(xué)的目的就是做好實(shí)踐性教學(xué)，讓小學(xué)生能夠在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)中提升自我，鍛煉身體，提高自己的精神層次，與此同時(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉自己的意志，重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立良好的道德榜樣，這樣就可以提高學(xué)生的自我生活能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及集體奉獻(xiàn)意識(shí)等，讓小學(xué)生能夠在啟蒙階段就能夠不斷的提升德育意識(shí)，從而提高自己的意志力。因此加強(qiáng)實(shí)踐體育教學(xué)中德育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的意義。

3小學(xué)體育教學(xué)中的德育教學(xué)改進(jìn)策略

3.1健全教育評(píng)價(jià)體系，提高教師的德育滲透意識(shí)

學(xué)校缺乏科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)體系，是導(dǎo)致體育道德意識(shí)教學(xué)工作不徹底的重要原因，為了能夠積極推進(jìn)小學(xué)體育德育教學(xué)發(fā)展，首先，學(xué)校要積極為教師提供體育德育教育培訓(xùn)，增強(qiáng)體育老師的德育滲透意識(shí)，提高體育德育滲透工作水平，提高德育教學(xué)效果；其次，要根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展具體情況，制定科學(xué)合理的體育德育教育評(píng)價(jià)體系和制度，逐步完善體育評(píng)價(jià)教學(xué)的具體流程，加強(qiáng)體育德育教學(xué)的監(jiān)管力度，促進(jìn)德育滲透作用在體育教學(xué)中的作用；例如：學(xué)校可以在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中加入德育滲透評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并通過(guò)學(xué)生和課程參評(píng)人員對(duì)體育教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)定，促使體育老師能夠?qū)⒌掠枷敕e極的引入體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

3.2教師以身作則，進(jìn)行德育引導(dǎo)

教師是體育教學(xué)中的關(guān)鍵，只有在體育老師的德育引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠積極的成長(zhǎng)，因此老師的一言一行都對(duì)學(xué)生形成很大的影響。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，道德、思維都不夠成熟，在學(xué)生的內(nèi)心中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣；教學(xué)過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)老師的了解，學(xué)生在無(wú)形中會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感，在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)無(wú)意的模仿老師的言行舉止，因此體育老師在體育教學(xué)過(guò)程中要做好自身的榜樣力量，切實(shí)做到言傳身教，在體育教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生的體育德育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和性格品質(zhì)；例如：體育教學(xué)過(guò)程中，教師在要求學(xué)生遵守課堂教學(xué)紀(jì)律的同時(shí)，自己要做好自律工作，在教學(xué)過(guò)程中要穿運(yùn)動(dòng)服。頭發(fā)要扎起來(lái)等，從自己的行為上為學(xué)生做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，從而提高體育教學(xué)過(guò)程中的德育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀性格和體育道德品質(zhì)。

處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟，個(gè)人思想道德處于萌芽階段，因此小學(xué)時(shí)期的德育教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期；響應(yīng)素質(zhì)教學(xué)改革的號(hào)召，在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，是促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)體育德育教學(xué)策略進(jìn)行了合理分析，希望能夠促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育德育教學(xué)的發(fā)展。

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