張雷

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】明確指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿(mǎn)足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒國(guó)外母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程，語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”這就為一線(xiàn)初中語(yǔ)文教師提出了新的課題，如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課改的需要，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，我覺(jué)得必須從以下幾個(gè)方面入手：

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的弊端

1、師資配備薄弱

當(dāng)前一線(xiàn)的語(yǔ)文教師老的老，新的新，中間力量缺乏，年齡大的語(yǔ)文教師雖然有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏理論指導(dǎo)，而且這些教師馬上面臨退休，注意力和精力已經(jīng)不在教學(xué)上，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，渾水摸魚(yú)，最近幾年，雖然單位也陸續(xù)招聘很多高校的大中專(zhuān)畢業(yè)生從事語(yǔ)文教學(xué)工作，但是他們雖然專(zhuān)業(yè)知識(shí)富有，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文是一門(mén)高精深的學(xué)科，不是誰(shuí)都能教，誰(shuí)都能上的學(xué)科，這些新參加工作的年輕教師雖然很認(rèn)真很努力的教學(xué)，但是教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。

2、教學(xué)狀態(tài)匱乏

目前整個(gè)語(yǔ)文課程教學(xué)狀態(tài)不如人意，表現(xiàn)在，教師語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)化程度不高，語(yǔ)文教師上課，要讓學(xué)生動(dòng)容、動(dòng)腦、動(dòng)心，但是大部分的課，由于受教師專(zhuān)業(yè)化水平的限制，教師語(yǔ)言貧乏，缺乏感召力、穿透力和文學(xué)色彩，學(xué)生很難動(dòng)情，僅僅把語(yǔ)文作為必學(xué)的一門(mén)學(xué)科，教師教學(xué)墨守成規(guī)，一成不變的教學(xué)方式，學(xué)生還是老樣子一味的接受，很難發(fā)揮主體地位，很少有機(jī)會(huì)參與討論，展開(kāi)想象。

3、輕視作文教學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)作文教學(xué)的重視力度不夠，甚至還未形成有效的作文教學(xué)體系，有些教師還有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)的作文如何不好，也能得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，所以沒(méi)有必要在作文上下功夫，忽略作文教學(xué)的指導(dǎo)，更何況現(xiàn)在作文閱卷主觀性比較大，同樣水平的作文分?jǐn)?shù)也有很大差距，所以沒(méi)有必須花費(fèi)時(shí)間研究作文教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生在作文方式失誤。

二、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是教學(xué)有效性的保障，是強(qiáng)有力的催化劑和穩(wěn)定劑，因此，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要因人而異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生各種能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，提高課堂的趣味性，進(jìn)而構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，讓更多的學(xué)生在良好興趣的指引下，快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，建立寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

因此，語(yǔ)文教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂的實(shí)效性，在備課的過(guò)程中，要以教材為載體，以學(xué)生為主體，把激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣愛(ài)好的內(nèi)容滲透進(jìn)課堂，增強(qiáng)課堂的活力，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在備課過(guò)程中，還要遵循由易到難的原則，因材施教，注重課堂教學(xué)的參與率，一節(jié)課開(kāi)課就要抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)情境中去，只有這樣，學(xué)生在親自體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)逐漸提高。

2、聯(lián)系生活實(shí)際

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“以學(xué)生的發(fā)展為本”，指出必須以學(xué)生為教育的主體，而不是把他們當(dāng)做一個(gè)知識(shí)的受體載體，因此，語(yǔ)文教學(xué)即應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何和我們的孩子們的生活要更加貼近，如何與生活實(shí)際相結(jié)合是我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能很好的學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文，開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)文技能，最后達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展，為此，有必要讓學(xué)生投入到風(fēng)度多彩的現(xiàn)實(shí)生活，生活是知識(shí)和思想的最初發(fā)源地，是“真”的前提，要讓學(xué)生在生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)，去感悟其中的語(yǔ)言現(xiàn)象及蘊(yùn)含其中的人文內(nèi)涵，進(jìn)而物化和求得發(fā)展。

3、培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，要為學(xué)生的自由寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作上的束縛，讓學(xué)生容易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活、結(jié)合生活實(shí)際、表達(dá)真情實(shí)感。作文是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐中。

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文能力的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力有著重要作用。但我在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕習(xí)作，在寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可寫(xiě)，無(wú)詞可用，這正是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中所感到最棘手的大難題。究其原因，教師缺少對(duì)習(xí)作的有效引導(dǎo)。作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，要教好學(xué)生的作文對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。

在課上教學(xué)時(shí)，營(yíng)造寬松氛圍，鼓勵(lì)真情表達(dá)。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用一個(gè)模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說(shuō)出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當(dāng)學(xué)生說(shuō)的有新意時(shí)要大力表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)得不夠流暢時(shí)，允許他們坐下來(lái)想一想再說(shuō)，即使學(xué)生說(shuō)出一些別出心裁的想法或提出古怪的問(wèn)題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自己的觀點(diǎn)是有價(jià)值的。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路有偏差，絕不要簡(jiǎn)單地指責(zé)而是在建議性氛圍中幫助他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，在集體評(píng)議時(shí)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，以拓展思維。

4、提高語(yǔ)文素養(yǎng)

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》九年義務(wù)教育階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。針對(duì)新課標(biāo)的要求，如何在寓教于樂(lè)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我認(rèn)為首要的要做到老師角色的轉(zhuǎn)變，伴隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。為此，要求教師本人要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以往在語(yǔ)文教育活動(dòng)中“忽視學(xué)生的主體地位、忽視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式、忽視對(duì)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、忽視學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐等等，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育理念了，所以要求教師深刻學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育的新理念，以往的灌輸式，填鴨式、應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該摒棄了，教師的角色也應(yīng)該徹底的改變，從所謂的師道尊嚴(yán)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的好伙伴。

以上是本人在長(zhǎng)期的工作中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還很不成熟，與同行共勉，在今后的工作中，我將緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。