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        淺議構(gòu)建民主和諧的班級氛圍

        2016-11-25 02:43:30張英強(qiáng)
        東方教育 2016年16期
        關(guān)鍵詞:班規(guī)民主師生

        張英強(qiáng)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,這就要求教師應(yīng)樹立正確的師生觀。構(gòu)建民主、和諧的班級氛圍就尤為重要,因?yàn)槊裰鳌⒑椭C的班級,有利于健全學(xué)生人格,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有利于學(xué)生更好的適應(yīng)、面對各種復(fù)雜的環(huán)境,有利于為即將走向社會的莘莘學(xué)子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),它已成為學(xué)校教育的一個關(guān)鍵而絕不能忽視的問題。我們需要建立一種良好、科學(xué)的班級氛圍,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,放開班主任權(quán)力民主管理,使學(xué)生在平等、民主、和諧氛圍中主動參與班級管理,形成自我約束意識,增強(qiáng)主體責(zé)任意識,樹立良好的修為。

        一、構(gòu)建民主、和諧班級氛圍基本條件

        營造民主平等、尊師愛生、情感交融、協(xié)力合作氛圍環(huán)境,是實(shí)施素質(zhì)教育影響的前提。只有在教學(xué)中與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生的人格,積極培植和發(fā)展學(xué)生的自主意識,以自己高尚的道德情操,優(yōu)良的個性品質(zhì),潛移默化地影響和感染學(xué)生,以淵博的知識,完美的教學(xué)藝術(shù)來挖掘?qū)W生的潛能;在班級管理中方法適宜,活動豐富,創(chuàng)設(shè)情境,為他們搭建交流合作的平臺。因而有效的促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康地成長。這些都是構(gòu)建民主、和諧的班級氛圍的充要條件。

        1、樹立以學(xué)生為主體的思想

        素質(zhì)教育具有全體性、全面性、基礎(chǔ)性和主體性等特征,而主體性是素質(zhì)教育的最本質(zhì)的特征。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是發(fā)展的主體,就是要求我們的教育要適應(yīng)千差萬別的學(xué)生,而不是千差萬別的學(xué)生去適應(yīng)統(tǒng)一目標(biāo)、同一規(guī)格、同一要求的教育。因而,在構(gòu)建民主、和諧的班級氛圍首先樹立為育人服務(wù)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想。

        2、師生之間相互信任、相互尊重

        信任是在感情基礎(chǔ)上建立的,師生間必須培養(yǎng)一種相互信任的感情,建立一種朋友之間的友誼,也就是說,教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友。這種教育觀念的核心就是要尊重學(xué)生的生理實(shí)際,以學(xué)生的需要作為教育工作的第一選擇,讓教師的教育措施變成學(xué)生心理的渴求,達(dá)到相互溝通及教育學(xué)生的目的。其實(shí)學(xué)生非??释c老師進(jìn)行平等的交流和溝通。教師應(yīng)善于與學(xué)生溝通,懂得用自己人格的力量去感染學(xué)生,爭做學(xué)生的“良師益友”。只有這樣,學(xué)生才愿意與老師接近,尊重老師的勞動,愿意向老師袒露自己的心扉。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重,學(xué)生從心理上接受了教師,才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識和創(chuàng)新才能。

        3、熱愛并嚴(yán)格要求每一個學(xué)生

        “夏丐尊說:沒有情感,沒有愛,就沒有教育?!苯處熤挥型度肴康那楦袩釔蹖W(xué)生,才能去尊重學(xué)生,才有可能產(chǎn)生出教育的智慧和藝術(shù),從而在師生之間形成親切友好的雙向交流。而這正是給學(xué)生施加良好影響的前提之一,也是教育獲得成功的最重要保證。

        要尊重學(xué)生并不是說要放棄對學(xué)生的嚴(yán)格要求,正如教育家馬卡連柯所說:“要盡量地多要求一個人,也要盡量地尊重一個人?!彼^對學(xué)生的嚴(yán)格要求,就是指教師要善于針對學(xué)生的特點(diǎn)和個性提出經(jīng)過努力可以達(dá)到的要求,并指導(dǎo)和督促學(xué)生去完成。教師的“嚴(yán)”是對學(xué)生“愛”的一種表現(xiàn)形式,對學(xué)生的嚴(yán)格要求,并非表現(xiàn)在形式上,重要的是在情感上與學(xué)生溝通,使人心悅誠服。

        4、一視同仁,區(qū)別對待

        學(xué)生沒有高低貴賤之分,在人格上是完全平等的,教師對他們必須一視同仁。因此,教師對學(xué)生在思想上和感情上,決不能有親疏遠(yuǎn)近之分。學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對此是十分敏感的,如果教師對學(xué)生厚此薄彼,就必然在師生之間和學(xué)生之間人為地制造矛盾與隔閡,這是創(chuàng)建民主、和諧班級氛圍的大忌。必須引起我們的高度警惕。然而,由于學(xué)生的思想水平,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性特征和接受能力等各不相同,因此,我們在教育和教學(xué)方法上,又必須因材施教,區(qū)別對待。只有這樣才能使每一個學(xué)生都學(xué)有所得學(xué)有所成,才能把班里的每一個成員牢牢的團(tuán)結(jié)在一起。

        5、健全班級管理制度

        俗話說"沒有規(guī)矩,不成方圓,在尊重學(xué)生個性發(fā)展的前提下,嚴(yán)格的班規(guī)班約也是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必需.但班規(guī)班約不能是教師強(qiáng)加給學(xué)生的"枷鎖",而應(yīng)是學(xué)生自主需要的產(chǎn)物.在這個過程中,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的民主意識,積極參與班規(guī)班約的討論制定,班主任教師只能作為班級的一員,提出自己的建議,最后由學(xué)生討論決定.在執(zhí)行的過程中,可以“學(xué)習(xí)小組”為單位輪流擔(dān)任班干部,使人人得到鍛煉的機(jī)會,人人樹立主人翁的意識,使他們充分體驗(yàn)到管理和情感發(fā)生交叉時如何處理。這樣的班規(guī)或許不會很完美,但它是學(xué)生主動參與制定的,他們會自覺發(fā)現(xiàn)他的合理與不合理,就更容易讓學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里規(guī)范他們的言行,讓遵守規(guī)章制度成為一種自覺行為。

        6、老師引導(dǎo)和鼓勵是關(guān)鍵

        在課堂教學(xué)中,要不斷表揚(yáng)和鼓勵,對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予滿腔熱情的肯定和評價,如“你的想法很好,你還有其他想法嗎?”“再動動腦筋,你肯定能想得出”等等,通過激勵性評價,既能使學(xué)生在“成功”的喜悅中充滿學(xué)習(xí)的信心和樂趣,又有利于引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,勇于批判的創(chuàng)新精神。學(xué)生是教學(xué)的主體,只要教師耐心、用心引導(dǎo),其他能力考核相對較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也能被調(diào)動起來。不論什么樣的學(xué)生,都能接受情感教育,不論什么教育內(nèi)容,都可以轉(zhuǎn)化出情感教育的內(nèi)容。沒有什么差生,只有未被開啟的心靈。

        二、構(gòu)建民主、和諧的班級氛圍我們應(yīng)該把握的原則:

        1、真誠性原則

        "精誠所至,金石為開",只有發(fā)自內(nèi)心的評價才會真正的打動學(xué)生,使其受到感染,激勵。

        2、激勵性原則

        "良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒",教師對學(xué)生的評價要人性化,平等化,科學(xué)化,這樣學(xué)生的積極性,主動性,創(chuàng)造性才能被激發(fā)出來。

        3、寬容性原則

        學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面,不可能做到十全十美,肯定都會出現(xiàn)一些問題.這時,最忌諱教師無限的夸大問題而忽略學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),要給予一分為二的辯證的積極的肯定,有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。

        4、差異性原則

        學(xué)生在基礎(chǔ)知識.智力水平.學(xué)習(xí)態(tài)度.學(xué)習(xí)習(xí)慣.生活習(xí)慣。行為習(xí)慣等方面,總是存在著差異,因此要求和評價不能一刀切,要研究學(xué)生的差異,分別加以鼓勵,促進(jìn)共同進(jìn)步!

        總結(jié)

        在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們也深刻感受到,只有樹立民主作風(fēng),在教育教學(xué)中創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系,從而促進(jìn)班級氛圍的良性發(fā)展,良好的班級氛圍使學(xué)生人格和創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展,達(dá)到教書育人的目的。因而,在教育教學(xué)中構(gòu)建民主、和諧的班級氛圍已經(jīng)成為我們學(xué)生管理的當(dāng)務(wù)之急,這不僅直接影響著教學(xué)活動的順利開展,也直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。而這種良性師生關(guān)系的建立有賴于我們每一位教育者去為之不懈地努力奮斗,我們只有站在學(xué)生的角度來審視自己的教育教學(xué)活動,讓民主和諧給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)生活空間,民主和諧的班級就是一個和睦的大家庭,愿每個學(xué)生都能在民主和諧的班級氛圍中愉快的學(xué)習(xí),在民主和諧的興趣樂園中陶冶情操,在民主和諧的人際關(guān)系中健康成長!

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