德慶旺姆

摘要：家長是孩子的第一任老師，家長可以幫助孩子形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、個(gè)性行為品質(zhì)，并使之成為孩子健康成長的強(qiáng)有力的催化劑。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。只有富有愛心的父母，才能培養(yǎng)出富有愛心的孩子。孩子時(shí)時(shí)刻刻把父母作為自己的榜樣，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，身教重于言教就是這個(gè)道理。因此，父母平時(shí)就要注意自己的言行舉止，做到孝敬老人、關(guān)心孩子、關(guān)愛他人、樂于助人等，讓孩子覺著父母是富有愛心的人，自己也要做一個(gè)富有愛心的人。

關(guān)鍵詞：家長；愛心；指導(dǎo)；培養(yǎng)；教育；幼兒

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0371-01

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻不得不面臨著這樣的問題：隨著人們物質(zhì)生活水平的日益提高和家庭中獨(dú)生子女現(xiàn)象的逐漸普及，孩子已成為每個(gè)家庭的中心和重心。父母長輩的過多保護(hù)和百般溺愛，漸漸地促使孩子養(yǎng)成了自私、任性，以自我為中心的不良個(gè)性品質(zhì)，他們在接受來自于成人的源源不斷的關(guān)愛時(shí)，感到非常地理所當(dāng)然，因而他們也就絲毫不會(huì)去考慮別人的需求與感受。長此以往，這樣的孩子，在群體中與他人相處時(shí)往往就會(huì)時(shí)時(shí)處處考慮到自己的利益，表現(xiàn)出冷漠和自私的不良行為傾向。試想，這樣的孩子將來在立足社會(huì)、與人交往和處理人際關(guān)系時(shí)就會(huì)產(chǎn)生許多障礙問題，這種不健全的人格特征將會(huì)影響他們一生的發(fā)展。 在《學(xué)前教育綱要》中明確提出了"引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。"中班幼兒正處于個(gè)性情感初步形成并相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期，在這一階段幼兒的認(rèn)知與判斷能力也已經(jīng)有了初步的萌芽，抓住這一有效時(shí)期，加以科學(xué)、全面、形象、生動(dòng)的情感熏陶，將有利于幼兒良好道德情感的初步建立。而作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的幼兒園，要使我們的愛心教育得以深化，體現(xiàn)實(shí)效，則必須要牢牢抓住家庭教育這一環(huán)節(jié)，以家庭環(huán)境的改造和創(chuàng)設(shè)為依托，使德育滲透在學(xué)校、家庭、社區(qū)各個(gè)領(lǐng)域，改變傳統(tǒng)的單一的說教式的教學(xué)模式。注重愛心教育的系統(tǒng)性與實(shí)效性，以景制情、以點(diǎn)帶面，來實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭教育的完美結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)家庭愛心的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的全面提升。

1.以親情為主線開展家庭愛心教育

在我們整個(gè)的研究過程中，幼兒家庭愛心教育的實(shí)施，始終是圍繞著"親情"這根主線展開的。因?yàn)槲覀兩钌铙w會(huì)到孩子和父母那血脈相連的骨肉親情是世間最濃烈最珍貴的情感。在孩子和父母之間更有著說不完的愛的牽掛、愛的故事。 我們有針對(duì)性地向孩子展開了一系列的調(diào)查：說說家里誰是最早起床的人？家里有了好吃的東西，爸爸媽媽為什么不舍得吃？當(dāng)你生病時(shí)，爸爸媽媽會(huì)怎么樣呢？ 這些問題都是孩子們生活中經(jīng)常發(fā)生的事，所以他們有很多的直接感受和體驗(yàn)。他們爭先恐后地說著和爸爸媽媽之間發(fā)生的故事，臉上洋溢著幸福和滿足的笑容?？墒钱?dāng)問到：爸爸媽媽為什么舍不得吃好東西？爸爸媽媽上班很累回到家還要做許多事，你有好辦法幫助他們嗎？有的孩子說"我媽媽說她不喜歡吃零食"有的孩子說"媽媽累了，叫奶奶來燒飯……"從孩子的答案中，我們不難看到，孩子們因?yàn)槿鄙偾楦畜w驗(yàn)，總是將自己置身事外，覺得那些是大人們自己的事。

2.以主題為形式注重情感體驗(yàn)與激發(fā)

由于受年齡和生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，他們道德情感的形成還處于一種萌芽和不穩(wěn)定的狀態(tài)。因此，需要我們成人不斷地給予引導(dǎo)、激勵(lì)和強(qiáng)化。我們在家庭愛心教育的具體實(shí)施過程中，堅(jiān)持以主題活動(dòng)的形式來深化活動(dòng)內(nèi)涵、豐富活動(dòng)形式、增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。為此，我們先后開展了"我的一家""我愛爸爸媽媽""學(xué)做哥哥姐姐""客人到我家""爺爺奶奶來過節(jié)""大家一起玩""我長大了"……等一系列的主題活動(dòng)。我們對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行了合理的計(jì)劃和編排，力求做到由近及遠(yuǎn)、由表及里、以情制景、以情動(dòng)人。每一個(gè)主題的開展既有老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)（其中包括要求孩子觀察記錄爸爸媽媽做些什么家務(wù)、去父母單位參觀訪問、請弟弟妹妹上自己家做客等），同時(shí)還鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋想出和別人不一樣的想法、做法，把自己關(guān)心父母、愛護(hù)弟妹、尊敬長輩的故事說給大家聽，讓小伙伴們一起學(xué)學(xué)自己的好辦法等。 隨著主題活動(dòng)的蓬勃開展，孩子們在積極的情感體驗(yàn)中，獲得了情感、認(rèn)知、語言、動(dòng)手能力等各方面的均衡發(fā)展。我們教師也在和幼兒共同深入主題的過程中，體會(huì)到了與家庭、社區(qū)互動(dòng)才能使我們幼兒園的情感教育熠熠生輝。

3.以互動(dòng)為模式烘托情感激發(fā)的氛圍

本課題研究的內(nèi)容是幼兒家庭愛心教育。因此，我們整個(gè)的研究過程就必定要和家長緊密合作，連手互動(dòng)。我們利用家園聯(lián)系窗、家長講座、家園小報(bào)、家長沙龍、家教辨析會(huì)等形式，向廣大家長介紹和宣傳本課題實(shí)施和開展的價(jià)值和意義，以此獲得家長的配合、發(fā)動(dòng)家長積極參與。我們將定期開展的愛心教育活動(dòng)方案詳細(xì)地張貼在信息欄中，并明確標(biāo)明家長配合的事項(xiàng)。例如：在三八節(jié)時(shí)，我們設(shè)計(jì)了"親親好媽媽"的主題活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有：夸媽媽、畫媽媽、唱媽媽、親親好媽媽等……。我們建議媽媽要配合孩子一起挑選媽媽的照片，告訴媽媽們在和孩子一起找照片的過程中，應(yīng)該給孩子講講媽媽以前的故事（媽媽為了照顧你，不再精心打扮。媽媽生下你以后，身材不再苗條了。媽媽以前有很多的照片，現(xiàn)在的照片越來越少……）通過和孩子一起找照片，看看媽媽那么多的變化，使孩子在親子交流中，明白了一個(gè)道理：媽媽身上這么多和原來不一樣的地方，其實(shí)都是為了我呀！在接下去的畫媽媽的活動(dòng)中，孩子們紛紛用自己的愛心畫出自己媽媽最美麗的樣子，把它作為禮物送給自己最親最愛的媽媽。媽媽接受了這份禮物后，把自己的一份滿足、一份感動(dòng)寫在了畫上，而后幼兒園在組織了親子聚會(huì)"我的好媽媽"，媽媽們和孩子圍坐在一起，享受和感悟親情。像這樣的親子活動(dòng)內(nèi)容還有："爸爸真辛苦""對(duì)換節(jié)""我是爺爺奶奶的乖寶寶"等，通過親子交流，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)父母長輩的辛勞，尊敬和關(guān)愛他們。

4.提供奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)

許多父母只知道一味地疼愛孩子，卻忽略了給孩子提供奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)。其實(shí)施愛與接受愛是相互的，如果讓孩子只是接受愛，漸漸地，他們就喪失了施愛的能力，只知道索取，不知道給予，并且覺得父母關(guān)心他是理所當(dāng)然的。有的父母以為給孩子多點(diǎn)關(guān)心和疼愛，等他長大了，他就會(huì)孝敬父母，疼愛父母。其實(shí)這是一種誤解，你沒有給孩子學(xué)習(xí)關(guān)愛的機(jī)會(huì)，他們怎么會(huì)關(guān)愛父母呢？還有的父母認(rèn)為孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他的都不重要，只有學(xué)習(xí)好了，將來才會(huì)有一個(gè)好的前程，于是什么事都為孩子著想，孩子衣來伸手，飯來張口。學(xué)習(xí)固然重要，但是孩子的性格、習(xí)慣、品質(zhì)、心理對(duì)孩子的成長、成才更重要，并且這些都需要在生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的，不會(huì)一蹴而就。持之以恒的培養(yǎng)才會(huì)使愛的種子在孩子心里扎下了根，化為自覺的行為習(xí)慣。

我們在組織這樣一系列的親子活動(dòng)中，在充分利用了來自家庭、社區(qū)的教育資源的同時(shí)，也幫助家長建立和形成了正確的教育觀念和方法。使家長認(rèn)識(shí)到孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也更認(rèn)識(shí)到了孩子良好情感品質(zhì)的建立會(huì)真正促進(jìn)孩子的全面健康發(fā)展。