萬祎龍　羅旋

一名兢兢業(yè)業(yè)的老師，所帶班級整體成績也很好，但是卻有那么幾個(gè)學(xué)生使老師對自己的工作熱情受挫，這就是學(xué)困生問題。學(xué)困生是每一個(gè)教師教學(xué)過程中必須面對并需著力解決的結(jié)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教學(xué)工作中的重要方面，是提高教學(xué)效果、解決教與學(xué)深層矛盾的關(guān)鍵點(diǎn)，更是每個(gè)教師矢志不愈、嘔心瀝血的升華點(diǎn)。轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生可以讓這個(gè)教師引以為豪，增加成就感，更會讓老師在未來的職業(yè)生涯中充滿熱情。

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也有助于優(yōu)化班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，易于教學(xué)、便于管理，可以提高班級整體教學(xué)成績，可以挽救和改變一部分學(xué)生的命運(yùn)。因而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是家庭、學(xué)校、教師都普遍關(guān)注的問題，也是學(xué)校教育的一個(gè)難點(diǎn)，具有十分重要的意義。

因?yàn)槲沂且幻锢斫處煟晕揖臀锢韺W(xué)困生的特點(diǎn)總結(jié)如下：

（1）自學(xué)能力差，不能找出物理的難點(diǎn)和重點(diǎn)，不能回答教材中敘述的問題，不清楚掌握了哪些知識，同時(shí)也提不出問題，不會運(yùn)用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

（2）課堂缺少解題的積極性，課堂上對教師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題沒有思路或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

（3）在他們身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄。為了考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或者干脆放棄不學(xué)，自暴自棄-

經(jīng)過對學(xué)生、家長、社會三方面的調(diào)查研究，學(xué)困生的成因大致有以下幾點(diǎn)：

（1）自身的因素：中學(xué)生處于身心急劇發(fā)展的轉(zhuǎn)變時(shí)期，各項(xiàng)生理、心理機(jī)能日趨成熟和完善，智力發(fā)展迅速，許多新的東西突然涌現(xiàn)，未成年學(xué)生來不及消化和適應(yīng)這些變化，因而在心理上產(chǎn)生諸多的不良情緒體驗(yàn)。學(xué)生的情緒化傾向明顯，常常因一件小事而歡欣鼓舞，也會因一點(diǎn)小挫折就一厥不振，自暴自棄。急劇發(fā)展的身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強(qiáng)烈求知欲、依賴性較大，受控能力較低，因此，容易產(chǎn)生行為偏差，久而久就會養(yǎng)成不良行為習(xí)慣或產(chǎn)生思想偏差。

（2）家庭的因素：人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，而家庭教育是其中必不可少的一部分，而且充當(dāng)著非常重要的作用。家庭教育對子女的思想品質(zhì)、性格的形成有著十分重要的作用，父母是子女的首任教師。部分家長在子女成長過程中，對子女的學(xué)習(xí)、思想情況了解甚少，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)或是粗暴地訓(xùn)斥或是把責(zé)任推卸給學(xué)校，導(dǎo)致子女產(chǎn)生厭學(xué)心理和逆反心理。

因而分析學(xué)困生的形成原因必然要從家庭著手。有的家長家庭教育方式不當(dāng)，方法不正確。受到市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，有些家長忙著賺錢，對子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心；或者有的家長對子女過于溺愛；或過于嚴(yán)厲，寬嚴(yán)失度；還有一部分家長只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，忽視對子女的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)生活進(jìn)行關(guān)心、教育和指導(dǎo)，最終導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)與不學(xué)都無所謂，久而久之就使孩子思想認(rèn)識產(chǎn)生偏差，形成一些不良的行為習(xí)性，淪為學(xué)困生。在社會大環(huán)境的影響下，家庭穩(wěn)固程度逐漸下降，父母不和，甚至離異或者由于突然遭遇家庭變故，使子女失去父愛或母愛，變成單親家庭，造成生活上的強(qiáng)烈反差，使孩子的心靈受創(chuàng)，無法適應(yīng)外部環(huán)境，產(chǎn)生心理障礙而淪為學(xué)困生。

（3）學(xué)校的因素：學(xué)校在“應(yīng)試指針”的指揮下，片面追求升學(xué)率，只重智育，忽視德育，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生品德的形成和教育過程，再加上班級環(huán)境中不良因素的作用并受從眾心理的影響，使學(xué)生的品行發(fā)展滯后，思想觀念偏差，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，淪為學(xué)困生。個(gè)別教師缺乏正確的教育觀、人才觀、價(jià)值觀，理論修養(yǎng)不夠，缺乏科學(xué)的教育理論和教育方法，沒能較好地把握教育時(shí)機(jī)，違反“一致和真誠”的教育原則，對學(xué)生不能一視同仁，不尊重體諒；甚至動輒訓(xùn)斥、挖苦、嘲諷、體罰，久而久之使一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或心理障礙，從而無法正確對待學(xué)校和教師的教育，最后淪為學(xué)困生。

一些教師對學(xué)生只重分?jǐn)?shù)，對學(xué)困生缺乏正確的引導(dǎo)，有的甚至還冷嘲熱諷，動輒向家長告狀，漠視學(xué)生的尊嚴(yán)，使他們在智能品格的培養(yǎng)和獲得方面不斷地遇到困難，造成障礙，形成自卑心理和戒備心理。

（4）社會的因素：改革的大潮中，受市場經(jīng)濟(jì)利益誘因的影響，一些市場主體（經(jīng)營者）為追求經(jīng)濟(jì)利益采用不法經(jīng)營段對未成年學(xué)生產(chǎn)生較大影響；加上青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、自我控制能力較弱；因此容易受社會環(huán)境中不良因素的影響而形成不良行為習(xí)慣。同時(shí)社會上不良的文藝作品、黃色書刊、暴力錄像影視片等不良文化作品對未成年學(xué)生的健康成長也產(chǎn)生了不良影響。

學(xué)困生并不是智力上有多大差距，而是長期由于多方面原因造成的學(xué)習(xí)困難或厭倦學(xué)習(xí)，幫助這些同學(xué)排除思想行為和習(xí)慣上的障礙，趕上隊(duì)伍，達(dá)到教學(xué)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在人生道路上塑造好自我，充分運(yùn)用物理教育心理原理來開展教學(xué)，使大多物理生對學(xué)好物理產(chǎn)生了極大的熱情，對物理基礎(chǔ)知識的掌握也更加牢固，物理成績有了明顯的提高。教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1關(guān)愛學(xué)生，縮小師生間的情感距離

學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上沒有獲得成就感，所以在其他方面邊尋找認(rèn)同，特別是它們的內(nèi)心世界，需要家庭，教師的理解、關(guān)愛、包容，渴望別人的尊重和肯定。對他們而言，要想獲得別人的欣賞是多么的不易，獲得老師的表揚(yáng)，就更加是一種奢望。關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生是教師的天職，是對教師的基本要求。但是人非圣賢，對于教師而言，每天面對的不只是一兩個(gè)學(xué)生，而是幾十個(gè)學(xué)生，并且要完成一定的教學(xué)任務(wù)。要做到關(guān)愛學(xué)困生，教師就必須要有需要教師有高尚的職業(yè)道德，高度的責(zé)任感和使命感，拿出全部的精力和滿腔的熱情，方能感化學(xué)生，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在物理課堂上，有很多學(xué)生因?yàn)槁牪欢n而做小動作、說話，甚至睡覺。如果我們發(fā)現(xiàn)以后就大發(fā)雷霆，批評一頓，罰做練習(xí)，這樣不但不會使他們開始學(xué)習(xí)物理，反而會讓他們對老師產(chǎn)生抵觸情緒，更不會主動去學(xué)習(xí)物理。我們不妨試試換一種方式解決問題，遇到上課睡覺的，先叫醒他，問他是不是哪里不舒服，需不需要去看醫(yī)生，如果學(xué)生回答是沒有，那就以建議的口吻讓他站一會兒，直到他清醒，并可在此期間適當(dāng)?shù)膶λM(jìn)行提問，表明你在關(guān)注他。

2合理表揚(yáng)，點(diǎn)燃學(xué)困生物理學(xué)習(xí)興趣

人性中最本質(zhì)的需要之一是得到尊重和賞識。人生是一次遠(yuǎn)征、一次攀登，支撐著人們?nèi)ミh(yuǎn)征和攀登的精神支柱就是必勝的信心，而這必勝的信心來源于有效的夸獎和適時(shí)的鼓勵。魏書生老師所倡導(dǎo)的賞識教育正是根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。

當(dāng)然夸獎要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)情境理性表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生解決了簡單問題時(shí)，就不能夸他聰明，而應(yīng)該肯定他的基礎(chǔ)不錯(cuò)，只要再加努力，一定會有更大收獲。同時(shí)，根據(jù)普雷馬克效應(yīng)，我們可以用一些學(xué)生喜歡的東西去強(qiáng)化不喜歡的內(nèi)容。學(xué)困生多數(shù)對物理學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，我們可以針對學(xué)困生制訂課堂規(guī)則，允諾達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，給與適當(dāng)?shù)募?，可以是物質(zhì)的，也可以是精神上的。

3學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率

由于長時(shí)間的積累，學(xué)困生在認(rèn)知上與一般學(xué)生存在很大差距，基本知識相對欠缺。因此要想讓學(xué)困生在成績上有所突破，單純給予關(guān)愛和肯定是不夠的，還學(xué)要幫助其進(jìn)步。授之以魚，不如授之以漁，只有讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才能從根本上改善其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。我主要從這么幾方面對其進(jìn)行指導(dǎo)幫助：（1）幫助其制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督其執(zhí)行。（2）幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如獨(dú)立思考，上課認(rèn)真聽講，有做筆記的習(xí)慣。（3）每天反思自己有沒有完成當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)，并做回憶筆記。（4）做到按時(shí)到校，甚至有時(shí)候要比一般人來的更早，養(yǎng)成勤奮好學(xué)習(xí)慣。

4榜樣激勵，營造積極地物理學(xué)習(xí)氛圍

正如一件商品，要銷售的好，就得有宣傳，物理學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。在班級中選一兩名物理成績較好的學(xué)生，指導(dǎo)其寫一篇如何學(xué)好物理的發(fā)言稿，然后在班上進(jìn)行發(fā)言交流，利用學(xué)生之間關(guān)系來灌輸只要方法得當(dāng)，肯花時(shí)間去學(xué)，物理成績肯定會有所長進(jìn)。同時(shí)，讓學(xué)生給學(xué)生講題，這樣他們才樂意去聽，樂意去接受，才會花時(shí)間去鉆研物理知識，學(xué)困生也會了解到自己跟別人的差距并沒有太大，增加學(xué)習(xí)信心。

當(dāng)然教師也必須給學(xué)生做好榜樣，常言道：“親其師，信其道?！苯處熢趥鞯?、授業(yè)過程中，要作為學(xué)生的楷模，使學(xué)生把教師當(dāng)作既是傳授知識的良師，又是諄諄教導(dǎo)自己成人的益友。若要學(xué)生以自己為榜樣就必須有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神，用高尚的人格魅力激勵學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、積極探索。將學(xué)生帶人物理知識的殿堂，讓學(xué)生感到物理世界的神奇奧秘和無窮魅力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

教師也可以采用科學(xué)家的事跡來激勵學(xué)生，歷史上很多科學(xué)家都是經(jīng)過自己的刻苦鉆研，經(jīng)歷一段艱苦奮斗的歲月才有了讓世界矚目的成績，利用他們的奮斗歷程與成功經(jīng)歷來激勵學(xué)生，有的學(xué)生還會不自覺的把自己比作科學(xué)名人，并對物理學(xué)習(xí)充滿熱情。

5互幫互助，幫助學(xué)困生度過轉(zhuǎn)折點(diǎn)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非一朝一夕就可以完成的，在這個(gè)漫長的過程中，學(xué)生肯定會出現(xiàn)懈怠，甚至放棄。此時(shí)，外界的幫助顯得尤為重要。在班級中建立物理學(xué)習(xí)小組，小組中每個(gè)人完成任務(wù)，這個(gè)小組才會受到表揚(yáng)和獎勵，這時(shí)小組成員之間就會互相督促和幫助。這對學(xué)困生的成長非常重要，可以幫助學(xué)困生逐漸由他律過渡到自律。同時(shí)，鼓勵小組中學(xué)習(xí)較好的與學(xué)困生建立一幫一互助對，增強(qiáng)針對性，學(xué)困生轉(zhuǎn)化更有保障。

6多多包容，要有長期“斗爭”的準(zhǔn)備

學(xué)困生要在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績上有明顯改善需要一個(gè)漫長的過程，在這期間，他們可能會出現(xiàn)突然放棄自己的情況，作為老師應(yīng)明確學(xué)困生轉(zhuǎn)化的艱巨性，并要做好長期與之“斗爭”準(zhǔn)備。在學(xué)生出現(xiàn)懈怠的時(shí)候要及時(shí)與之溝通，幫助其消除消極思想，給予鼓勵和肯定，并對學(xué)生的一些不禮貌、不理智的行為給予包容和諒解，真正從情感上征服學(xué)困生。