祝榮泉

同樣的故事，不一樣的講述——作文“取自生活，真實(shí)感人”升格訓(xùn)練示例

祝榮泉

名師簡(jiǎn)介：

祝榮泉，江蘇省張家港市第一中學(xué)語(yǔ)文教師，張家港市學(xué)術(shù)帶頭人。

升格支點(diǎn)

有一種講述,能化腐朽為神奇,把平淡的故事演繹得出神入化;有一種講述,讓讀者為之著急,糟蹋了很好的故事素材。有時(shí)候,作文不是缺少故事,而是缺少適合的講述故事的方法。平時(shí)的作文中,所有同學(xué)面對(duì)同樣的素材或故事,有的作文寫(xiě)得出神入化,讓人嘆為觀止;有的則淪為平庸,讓人扼腕嘆息。

這是為什么呢?

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),一篇作文,尤其是命題作文,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為作文內(nèi)容就是生活中故事原型的完全再現(xiàn),而是得合理剪裁,不能一股腦兒地照搬照抄;剪裁素材后,還得合理組織,研究怎樣講述才能動(dòng)人,才能給人出乎意料的效果。本期主題,就從“剪裁”和“組織”兩個(gè)角度,以“傷心一刻”作文題為例,跟同學(xué)們談?wù)勅绾巫龅健叭∽陨?真實(shí)感人”。

原文呈現(xiàn)

“痛快”“開(kāi)心”“可笑”稀釋了主題“傷心”，應(yīng)該隱去。

傷心一刻

每當(dāng)回憶起這件事情的時(shí)候,我都很傷心,這是幾年前的事情了。雖然過(guò)去了這么長(zhǎng)時(shí)間,但是就算過(guò)了千年,最痛快、最開(kāi)心和最可笑的事情也是可以牢記在心的,這件事也不例外,它深深根植于我的大腦里。我上小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候,住在奶奶家,奶奶家里有一條黑顏色的毛茸茸的小狗狗,就是你。你從小就在這里快樂(lè)地生活,你雖然不喜歡叫,但是自衛(wèi)時(shí)你就會(huì)大叫。在這個(gè)家里還有只貓,它不會(huì)捉老鼠,就算捉到咬死了它也不吃,過(guò)了一夜,老鼠的身體又爛又臭。有一次,貓吃了老鼠,結(jié)果第二天死了。而你比它更會(huì)捉老鼠,抵抗力又強(qiáng)。我很喜歡你,這是其中的原因之一。

你十分愛(ài)干凈,給你洗澡時(shí)你很配合,你有時(shí)還會(huì)去河里游泳。那時(shí)候河水比較干凈,可是現(xiàn)在卻變得很臟。你懂交通規(guī)則,你見(jiàn)到車(chē)就讓行,知道什么時(shí)候該走,什么時(shí)候該站在原地不動(dòng)。有一次,你過(guò)馬路時(shí)差點(diǎn)就被汽車(chē)撞上,不過(guò)有驚無(wú)險(xiǎn)的是你躲過(guò)了這輛小汽車(chē),這是我喜歡你的第二個(gè)原因。

第三個(gè)原因是你十分懂我的心情。在我小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,你總是在我每天放學(xué)回家必經(jīng)的一個(gè)路口等著我回來(lái),每到那個(gè)時(shí)候,我就滿(mǎn)心歡喜。

你在短暫的時(shí)間里給我們?nèi)胰藥?lái)了歡樂(lè),我的生活中幾乎少不了你,你是我的精神支柱,鼓舞著我,使我向前進(jìn)發(fā)。

但不幸的是,我回到自己家的五天后,你不見(jiàn)了。我回到奶奶家里左找右找,幾乎找遍了家里的每個(gè)角落,始終不見(jiàn)你出來(lái)迎接我。我忽然看見(jiàn)曬東西的地方多了兩塊肉,當(dāng)即跑去問(wèn)奶奶,她說(shuō)你是半夜被人偷走了。我信以為真,十分傷心。可是等傷心過(guò)后一想,我又覺(jué)得不對(duì)勁,奶奶每晚十一二點(diǎn)才入睡,早上四五點(diǎn)就起來(lái)了,而你的叫聲很大,如果有人來(lái)偷狗,奶奶應(yīng)該聽(tīng)得見(jiàn)。再看看那曬著的幾塊肉,我才明白,你不是被偷走的,而是被殺掉了,奶奶也是故意騙我的,這時(shí),我傷心透了……

現(xiàn)在,正應(yīng)了古代的一句話(huà):“日防夜防,家賊難防?！?/p>

以貓反襯創(chuàng)意不錯(cuò)，可惜講述不具備說(shuō)服力

以前“河水比較干凈”，此處選材不當(dāng)；“躲過(guò)汽車(chē)”這一事件，還有待深入表現(xiàn)

第一、第二、第三，組織材料欠技巧

上面的材料不能證明“給我們?nèi)胰藥?lái)了歡樂(lè)”，以“我”為主敘述即可

講述平庸，少“沖突”，少“懸疑”，少“曲折”，過(guò)于平鋪直敘了

講述方向嚴(yán)重偏離主題

總 評(píng)

本文前半部分?jǐn)⑹龉返穆斆骷肮方o“我”帶來(lái)的歡樂(lè),為下文做了鋪墊;狗被屠宰的命運(yùn),與前文形成巨大反差。可以說(shuō),這個(gè)故事的選材是非常有價(jià)值的,也是能給讀者帶來(lái)巨大的心靈震撼的?？墒?作者糟糕的講述沒(méi)能讓這一精彩的故事素材得到很好的體現(xiàn);而作者“傷心”的心理情緒,也完全沒(méi)有得到合理的宣泄。這一切,讀來(lái)讓人“堵”得慌?？v觀全文,與“傷心”有關(guān)的話(huà)語(yǔ)僅有3句;而且,表達(dá)“傷心”也是直接呈現(xiàn)結(jié)論性語(yǔ)言,缺乏必要的描述性語(yǔ)言。那么,“真實(shí)感人”的效果就無(wú)從談起了。

升格指津

這一篇文章有很好的故事梗概,但這只是作文成功的第一步。緊接著,我們需要對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行“裁剪”和“組織”。聰明的同學(xué),要知道故事應(yīng)該這般加工:

1.裁剪。

我們可以重點(diǎn)裁剪出幾點(diǎn)故事情節(jié):(1)狗的美麗外觀;(2)狗的通曉人性;(3)狗帶給“我”的歡樂(lè);(4)不見(jiàn)狗的不祥感;(5)見(jiàn)到狗肉時(shí)的撕心裂肺;(6)對(duì)家人殘忍行為的批判等。這些素材,應(yīng)該在文中得到重點(diǎn)描述。尤其是“見(jiàn)到狗肉時(shí)的撕心裂肺”和知道狗的悲慘命運(yùn)后的“傷心”感覺(jué),若沒(méi)有描述,則無(wú)以感人。

2.組織。

如何組織?本文可以嘗試加入如下創(chuàng)意:(1)采用合理的人稱(chēng),本文采用第二人稱(chēng)敘述顯然會(huì)比第三人稱(chēng)更好,如與狗展開(kāi)“對(duì)話(huà)”,表達(dá)效果會(huì)更好;(2)打亂敘述順序,讓狗的命運(yùn)撲朔迷離;(3)打破時(shí)間順序,按照“傷心”的心理狀態(tài)組織材料。

佳作出爐

傷心一刻

你總是在我每天放學(xué)回家必經(jīng)的那條路上,守候著我的歸來(lái)。你我相見(jiàn)的那一刻,皆大歡喜,你上蹦下跳,向我奔來(lái);我則親昵地喚著你的小名,撫摸著你可愛(ài)的腦袋。從我上小學(xué)一年級(jí)時(shí)你降臨到我們家起,每天都如此。

嘟嘟,你是這個(gè)家庭中盡心盡責(zé)的一員。家里還有個(gè)成員可沒(méi)你勤快——那只黑貓,我們喊它胖胖。它從來(lái)不知道,它的使命是逮住可惡的老鼠。即使碰上一只比它還懶惰的老鼠,這只笨貓還是會(huì)讓它逃之夭夭。你卻毫無(wú)怨言地?fù)?dān)負(fù)起了逮耗子的責(zé)任。大人們喜歡你,也是由于這個(gè)原因吧。

你比誰(shuí)都愛(ài)干凈,給你洗澡時(shí),你歡樂(lè)地舔著我的手。沖去你身上的泡泡,你雍容華貴,儼然一副美人出浴的樣子。你也特別懂得如何面對(duì)這個(gè)熙熙攘攘的世界。一次,你過(guò)馬路時(shí)險(xiǎn)釀慘禍,看到你安然無(wú)恙地從車(chē)底下鉆出來(lái),我才破涕為笑,卻又忍不住責(zé)怪你的魯莽。從此,你成了交通規(guī)則最忠實(shí)的遵守者,你懂得了為那些奔流的披著鐵盔甲的家伙們讓行。

可是,心懷巨測(cè)的大人們,還是無(wú)情地終結(jié)了我們倆的快樂(lè)時(shí)光。

親昵的場(chǎng)景開(kāi)頭，勝過(guò)議論性千言萬(wàn)語(yǔ)

不要忘記“狗”才是表達(dá)的“落腳點(diǎn)”

賦予狗人格化的描述

情節(jié)急轉(zhuǎn)

那天,你沒(méi)能按時(shí)赴約,在我們相會(huì)無(wú)數(shù)次的路口,我怎么也等不到你蹦跳的身影。不祥的預(yù)感籠罩在我的心頭。

奶奶怕我傷心,輕描淡寫(xiě)地說(shuō),你也許被人偷走了?？墒?他們顯然沒(méi)銷(xiāo)毀掉留下的殘忍的證據(jù)——墻上掛著的分明是你未寒的尸骨。嘟嘟,你已經(jīng)無(wú)法看到,你的尸骨上面還滴著未流盡的鮮血。那一刻,我的世界轟然倒塌。我知道了一個(gè)陰謀,從你踏入我家門(mén)的那一刻起,你就生活在一個(gè)陰謀中,卻毫無(wú)察覺(jué)。你為這個(gè)家庭帶來(lái)無(wú)數(shù)的歡聲笑語(yǔ),卻沒(méi)人領(lǐng)情,你注定成為他們盤(pán)中的美餐。他們?yōu)榱藵M(mǎn)足一時(shí)的口腹之欲,奪走了你的性命,我夢(mèng)幻般的童年湮滅了。你是我的摯友,而在他們眼中,你卻不過(guò)是幾塊狗肉而已。

你我都被一個(gè)陰謀欺騙,毫無(wú)察覺(jué)。

我不知道,我的淚水和不顧一切的哭號(hào),是不是能夠讓大人們生出一絲惻隱之心。我只知道,你的尸骨剎那間讓我明白了很多?！叭辗酪狗?家賊難防”,請(qǐng)寬恕幼小的我還沒(méi)有能夠保護(hù)你的堅(jiān)強(qiáng)臂膀,也請(qǐng)你允許我代表家人向你謝罪吧,如果有來(lái)生,我不會(huì)讓你再受一點(diǎn)點(diǎn)傷。

嘟嘟,安息吧,我的家人,我的朋友。

為故事“造勢(shì)”

“傷心”之一

痛定思痛

情感升華

總 評(píng)

兩文相比,故事梗概大同小異,關(guān)鍵是修改之后的文章中,很多細(xì)節(jié)變化了,主要的情感“傷心”得到了宣泄,狗的形象及“我”的心理也更具“變化”了。經(jīng)過(guò)這樣的演繹,故事衍生出多種“傷心”的主題。作者不僅是在為狗的命運(yùn)傷心,也在為家人某些殘忍的行為傷心,更在為這個(gè)世界很多“陰暗”的東西傷心?？梢?jiàn),不是故事本身打動(dòng)人,而是精彩的講述才打動(dòng)人。

小試牛刀

沈復(fù)的《浮生六記》多選取生活瑣事入文,讀來(lái)每每給人心靈帶來(lái)涌動(dòng)的暖意。課文《童年記趣》即選自該著作,文章汲取了作者童年生活的若干片段,童心童趣躍然紙上。

請(qǐng)你也以“童年記趣”為題,寫(xiě)一篇作文。要求:掌握“裁剪”“組織”的兩大原則,寫(xiě)出自己“真實(shí)感人”的童年趣事。