胡　敏　高培紅　向　丹　巴召靜

（西安交通大學(xué)理學(xué)院化學(xué)實驗中心，西安710049）

·教學(xué)研究與改革·

微視頻在無機化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

胡敏*高培紅向丹巴召靜

（西安交通大學(xué)理學(xué)院化學(xué)實驗中心，西安710049）

針對無機化學(xué)實驗課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、對實驗課程學(xué)習(xí)熱情不足等問題，提出利用微視頻短、快、精、易、趣等特點，構(gòu)建以傳統(tǒng)教學(xué)為主、以微視頻資源進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為重要補充手段的教學(xué)模式。通過這一模式解決無機化學(xué)實驗課程操作講解一過性、不便重復(fù)的問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時也為學(xué)生提供一個良好的交流、展示途徑，有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

微視頻；無機化學(xué)實驗；微信

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無機化學(xué)實驗是化學(xué)及近化學(xué)類專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)實驗基礎(chǔ)課。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可熟練掌握化學(xué)實驗的基本操作，強化對無機化學(xué)理論的理解和運用，并在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。無機化學(xué)實驗教學(xué)效果的好壞將直接影響學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情以及對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。然而，由于實驗課的即時性、講解一過性、課時相對較少的特點，學(xué)生很難在短時間內(nèi)學(xué)會和熟練掌握一系列實驗操作并將整個實驗流程和現(xiàn)象牢記在心。同時，實驗課程缺乏學(xué)生的個性展示平臺，學(xué)生主動參與性較差，因此學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠佳。針對上述問題，許多學(xué)校做出了有益的嘗試［1］。西安交通大學(xué)在無機化學(xué)實驗教學(xué)中也進行了一些嘗試，提出利用一些新技術(shù)、新平臺將微視頻引入教學(xué)中。

近年來，隨著智能手機的普及，微視頻在網(wǎng)絡(luò)社交媒體中如微信朋友圈、QQ空間中頻頻出現(xiàn)，是一種快速便捷的交流工具。微視頻是指在30秒到20分鐘之間的視頻短片［2］，它可通過PC、手機等多種視頻終端攝錄或播放。短（30 s－20 min）、快（制作快、播放快、傳播快）、精（短小精致）、易（易于制作、傳播、獲?。?、趣（生動、有趣）、可隨時隨地拍攝并無限重復(fù)播放是微視頻的最大特點［3］。利用微視頻的上述特點，將其合理地運用于無機化學(xué)實驗課程，不僅解決了實驗課一過性、不便重復(fù)的問題，同時也為學(xué)生提供了一個好的交流展示途徑，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

微視頻結(jié)合課程網(wǎng)站，通過菜單式學(xué)習(xí)，解決無機化學(xué)實驗教學(xué)的一過性、重復(fù)性差的問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。預(yù)習(xí)階段：根據(jù)實驗及相關(guān)實驗操作，可將實驗中涉及的每個操作環(huán)節(jié)錄制成專門的微視頻，每個視頻控制在30秒－5分鐘內(nèi)［4］。如在制備實驗中同時涉及多個實驗操作（稱重、取樣、過濾、加熱等），將這一系列操作錄制成微視頻，學(xué)生預(yù)習(xí)時可更加具體、形象地了解實驗中相關(guān)操作和儀器使用的整個過程。實驗課程中，如果學(xué)生在老師講解時未能完全理解或記住某一操作環(huán)節(jié)，可及時調(diào)取相關(guān)微視頻進行自主學(xué)習(xí)。如用分光光度法測碘化鉛溶度積時，所使用的紫外分光光度計為大型測試儀器，實驗室只配備兩臺儀器。教師在實地操作講解時，每個學(xué)生不一定都能看清楚，同時儀器操作菜單較多，不易在短時間內(nèi)記住。因此將紫外分光光度計的使用拍成微視頻，學(xué)生使用時，發(fā)生問題可以通過調(diào)看相關(guān)視頻予以解決。而在pH計使用時，有些學(xué)生沒記住pH計校正的步驟，通過查看pH計校正的微視頻可重溫儀器使用要點。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和時效性得到有效保障，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于一些涉及強腐蝕或毒性比較強試劑的實驗，我們也可以采用微視頻的方式。如在鋁圖文蝕刻實驗中，實驗采用電化學(xué)、酸腐蝕和堿腐蝕等3種不同的方法對鋁片進行蝕刻。由于酸腐蝕毒性較大，我們將這一方法制成錄像，給學(xué)生觀看。學(xué)生可以將自己所采用的方法與酸腐蝕方法制成的成品進行對比。同時，學(xué)生也可將自己覺得“奇怪”的實驗過程錄制成微視頻，通過實驗微視頻的記錄與教師或同學(xué)進行更有效的討論，找出問題所在。實驗課后，學(xué)生通過與實驗微視頻比對，直觀了解準(zhǔn)確的實驗現(xiàn)象和自己實驗可能存在的問題。如在Ag+與S2O32－的反應(yīng)中，實驗現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)由白變黃-棕黃-黑，而有些學(xué)生觀察不到。對于把握不準(zhǔn)或不清楚的實驗部分，調(diào)出微視頻重播，也便于學(xué)生復(fù)習(xí)和找出實驗過程中存在的問題。而學(xué)生在實驗過程中的一些“特殊實驗現(xiàn)象”可通過手機以微視頻的方式加以記錄，以避免自己描述不清導(dǎo)致無法跟同學(xué)進行有效的交流、討論。

微視頻與網(wǎng)絡(luò)社交工具（如手機微信朋友圈、QQ空間等）相結(jié)合，為學(xué)生提供一個展示自己的平臺，可大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和興趣［3］。微視頻不僅教師可以制作，同時學(xué)生也可以利用手機等設(shè)備自行制作。90后學(xué)生個性鮮明，根據(jù)自己的喜好和個性對于一些設(shè)計性的趣味實驗，通過微視頻加以記錄，并將微視頻放在微信朋友圈或QQ空間中，獲得肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。微信朋友圈、QQ空間是目前學(xué)生中比較流行的社交方式，其最大的特點是操作簡單方便、互動性強、時效性強。一些學(xué)生覺得實驗結(jié)果比較好，往往會將實驗拍成微視頻在微信朋友圈中進行展示，引起同學(xué)、朋友、老師的關(guān)注。在鉛樹實驗中，不同學(xué)生采用不同形狀的單質(zhì)鋅進行實驗，長出的鉛樹形態(tài)各異。在鋁圖文蝕刻實驗中，學(xué)生把西安交通大學(xué)的標(biāo)志蝕刻在鋁片上的過程記錄下來，并放在朋友圈中展示，在微信群中引來幾十個贊（圖1）。而在CuSO4制備實驗中，學(xué)生剪輯在不同時間點拍攝的CuSO4晶體生長圖片，制作成微視頻并在微信朋友圈中展示。有的學(xué)生將自己的晶體與其他同學(xué)的晶體進行對比，引起學(xué)生在微信朋友圈中的很多互動話題。如晶體為什么這么大？晶體好漂亮等等。一些學(xué)生在微視頻中分享通過控制溶液濃度、飽和溶液溫度的下降速度等手段獲得大而完整的CuSO4晶體的實驗心得，引得其他同學(xué)躍躍欲試。在實際課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自行設(shè)計與實驗主題相關(guān)的實驗，經(jīng)教師同意后進行實驗，并將實驗過程及結(jié)果以微視頻的形式加以展示。如圖2所示，有學(xué)生利用溶液pH及粘度不同制作的“發(fā)光雞尾酒”（熒光染料）曬在朋友圈中，引來圍觀。而在溶解平衡實驗中，學(xué)生展示自己制作的白冰實驗重現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻結(jié)果，同樣引來大量同學(xué)的關(guān)注。

圖1　鋁圖文蝕刻作品

圖2　發(fā)光雞尾酒

網(wǎng)絡(luò)社交平臺如微信朋友圈和QQ空間互評極大增加了微視頻制作者的自信心和圍觀者的好奇心，從而極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微信朋友圈等提供了一個實驗經(jīng)驗交流的互動平臺，而家人在微信上的圍觀，更是讓父母親友了解到學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的點滴，在得到肯定的同時，讓家人更放心。

基于上述特點，我們進一步對微視頻和傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)劣進行了比較。傳統(tǒng)教學(xué)模式便于學(xué)生在較短時間內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識體系，但對每個知識點無法花大量時間和精力進行重復(fù)細(xì)致的講解和生動形象的例證，實時性差。而微視頻可以彌補上述不足。微視頻可以針對一個知識點進行更生動、具體的講解，學(xué)習(xí)形式多樣，更容易提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。微視頻方式更加靈活，互動性強，但微視頻的學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)性較差。因此，將傳統(tǒng)教學(xué)與微視頻相結(jié)合的方式，有效強化了實驗教學(xué)的效果。學(xué)生能將零碎的時間有效地利用起來鞏固小知識點，同時也能彌補課堂教學(xué)中一個老師對多個學(xué)生、不能及時應(yīng)對學(xué)生問題的不足，可更好地完成教學(xué)任務(wù)。

隨著智能手機的普及，微視頻的制作和使用將越來越簡單。將微視頻引入無機化學(xué)實驗課程將給學(xué)生提供一個便捷、及時、自主的學(xué)習(xí)與個性展示的機會，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社交工具如手機微信等實時、互動性強的特點將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為適應(yīng)時代發(fā)展、更好地完成無機實驗課程目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。制作和使用簡便、易操作的特點使得微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域不斷延展，不但是無機實驗課程，在其他實驗性和操作性較強的課程［5，6］中也都將得到更加廣泛的應(yīng)用。

［1］李榮芳，劉新芳，張曉宇，張?zhí)穑T勛.大學(xué)化學(xué)，2015，30（2），31.

［2］杜玉霞，賀衛(wèi)國，列麗基.廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，64（14），6.

［3］楊九民，邵明杰，黃磊.現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，23，36.

［4］郇玉龍，梁洪瑞，焉旭光.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016，30（1），55.

［5］譚立容，袁迎春，張照鋒，王抗美.實驗技術(shù)與管理，2016，33（3），166.

［6］楊云.廣東化工，2015，300（10），186.

Application of Micro Video in Inorganic Chemistry Laboratory Teaching

HU Min*GAO Pei-HongXIANG DanBAZhao-Jing
（The Chemical Experiment Center，School of Science，Xi'an Jiaotong University，Xi'an 710049，P.R.China）

To improve the students'autonomous learning ability and learning enthusiasm in practice course，we introduce micro video，which is short，fast，precise，easy，and fun，into inorganic chemistry laboratory teaching.As an important supplementary means of teaching，micro videos will solve the repeated problems，help students promote study efficiency，provide students with a good way for communication，and improve the students'study enthusiasm.

Micro video；Inorganic chemistry laboratory；WeChat

G64；O611.3

10.3866/PKU.DXHX201508008

，Email:humin1971@mail.xjtu.edu.cn

西安交通大學(xué)本科教學(xué)改革研究項目（常規(guī)項目）（1601Y）