湯泰青,張　寧,張斯楷

（黑龍江工業(yè)學院,黑龍江 雞西 158100）

多層次教學在光纖通信技術中的應用分析

湯泰青,張寧,張斯楷

（黑龍江工業(yè)學院,黑龍江 雞西 158100）

光纖通信技術在教學方式上仍然存在著一定的滯后，在理論知識的學習與實踐的融合方面仍然存在著一定的問題有待解決。為了能夠更好的提高教學的方法與手段，切實的提升每一位學生的動手能力，以多媒體教學為基礎，并與實驗、校企、實訓等多層次教學相結合，必然能夠提升教學的效果。

多層次教學;光纖通信技術;應用分析

0　引言

對于通信專業(yè)的學生來講，光纖通信是該專業(yè)的重要課程之一。在該課程中，主要對導光的原理、光器件所具有的原理與性能以及光端機的原理與性能進行了介紹，同時還討論了當今光纖以及光纖通信技術的發(fā)展情況。不過就目前教師的教學情況來看，在授課方面仍然存在著很大的問題，所以在開展教學工作的過程中一定要充分的運用相關知識，將書本上的知識與實際進行有效的結合，培養(yǎng)每一位學生解決實際問題的能力。因此，本文主要以多層次教學方法為切入點，研究光纖通信技術在高校教學過程中的應用。

1　現(xiàn)階段光纖通信教學實踐存在的問題分析

從光纖通信的基本性質來看，其涉及了許多專業(yè)與學科，可以看作為一個綜合性十分強的學科。因此，對于教師來講，在講授該門課程的時候，怎樣充分的將自己所要講授的知識傳遞給學生，并且在講授的過程中保證講授方式的新穎與生動，以更加直接的方式將知識傳授。而就學生的情況來講，學生們在學習光纖通信的時候，僅僅是將結論、公式等進行死記硬背，只要考試能通過就可以了。這樣一來，學生們對工程的實際應用意義知之甚少，當面對具體的問題時，往往會無法解決。這一現(xiàn)象十分普遍，使得許多學生雖然學習了這一門課程，但是當該課程學習完之后，仍然不清楚自己學習到了什么。

有些教師在教學的過程中，會按照課本所制定好的順序開展教學工作，在課堂上教學的時候一般都會使用黑板對數學公式進行推導，有些老師雖然使用了多媒體設備，但是整體課堂仍然十分的沉悶。而對于十分重要的實驗來講，由于實驗箱存在著集成度高與封閉度高的特點，使得學生在設計方面的能力沒有辦法得到很好的鍛煉，當然也很難調動起學生學習該課程的興趣來。這些問題的存在都嚴重的影響到了光纖通信這一門課程的正常進行與開展，沒有辦法幫助學生更好的學習到該門課程的知識。

2　多層次教學在光纖通信技術中的應用策略分析

在通信技術中，光纖通信是一門十分重要的專業(yè)課，其與工程技術間有著十分密切的聯(lián)系，具有著十分廣泛的應用領域，所以在學習的時候需要教師充分的考慮到學生的基本情況，在完成基本教學任務的同時一步步的提升光纖通信的教學效果。本文應用多層次的教學理念，主要從四個方面來提升光纖通信技術的教學效果。

2.1 對傳統(tǒng)的教學方式進行改革

作為通信技術的專業(yè)課，在講授光纖通信技術的時候一定要充分的考慮二者之間的聯(lián)系，把握好該門課程在講授過程中的嘗試，在課程講授的過程中一定要體現(xiàn)出當今光纖通信技術在整體通信技術中所占據的地位與前沿的應用情況。為了能夠提升學生對該門課程的興趣，教師需要使用多種不同的方法對學生進行刺激，為學生描述出一個十分開闊的視野。所以教師在課程的設計上，一定要充分的使用多媒體，以視頻、動畫以及圖片的形式，向學生傳授出大量的信息，這些大量信息的體現(xiàn)會很快的調動起學生的興趣來，當學生的興趣被調動起來之后，就能夠顯著的提升學生的學習效果。因此，需要對傳統(tǒng)的授課方式進行改革，使用全新的教學方式來開展課程的講授。

2.2 重視光纖通信技術的實驗與實訓

作為一門重要的應用型課程，在給學生講課的同時，需要重視實驗與實訓。在學校通過開展實驗與實訓能夠很好的幫助學生將理論知識與實踐進行有機的結合，教師可以針對不同的實驗設計出形式多樣的實驗與實訓課程，在實驗與實訓課程開展的過程中，老師可以從旁引導，幫助學生更好的開發(fā)創(chuàng)造力，鼓勵他們多動手，將書本上學習到的知識應用到實際中來。所以，為了提升光纖通信技術的教學效果，需要對已開設的實驗進行深入的研究，以達到將實驗與書本上的知識相結合的效果。例如，當學生對通信有了一定的了解之后，教師便可以放手讓學生通過使用實驗箱來完成電話與電話之間的光纖通話；之后還可以讓學生對該實驗進行擴展，從而實現(xiàn)實驗箱與實驗箱之間的通話；在這兩項完成后，還可以讓學生更進一步，引導他們使用實驗箱來完成數據、圖像等信息的傳遞。

2.3 文獻研究方法

隨著我國對教育事業(yè)的投入不斷提升，許多高校都開始實施研究性教學，通過這種方式來促進學生學習方式的改革，以達到促進學生更加全面發(fā)展的目的。而使用文獻研究方法最重要的方法就是將“研究”引入到日常的教學工作中來，引導學生在學習的過程中也能夠選擇自己感興趣的課題進行研究，其主要的方法便是對相關文獻進行檢索，從而以科學的方式完成研究性的學習。單就光纖通信技術來講，該技術的發(fā)展十分快，新的技術與思想不斷的進行著更新，不過就學生來講，他們更多的是習慣于被動的接受教育，很少會針對課題與喜好來進行文獻的檢索，沒有辦法快速的了解該技術現(xiàn)階段國內外的發(fā)展情況。為了能夠更好的促進光纖通信技術的教學效果，在多層次教學的過程中，老師一定要培養(yǎng)學生自己檢索文獻的習慣，讓他們充分的使用網絡來了解該技術的發(fā)展情況。在這一過程中學生能夠很好的培養(yǎng)出對該技術的興趣，同時培養(yǎng)學生的科學研究能力。

3　總結

應用多層次教學方法對光纖通信技術的應用進行研究，主要從教學方式、實驗與實訓以及文獻研究方法為切入點，提出了促進光纖通信技術應用的教學策略，為該學科更好的發(fā)展打下堅實的基礎。

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10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.21.120

湯泰青（1986-）,女,安徽蒙城人,碩士,助教,主要研究方向:電能質量。